2026年10月高等教育自学考试(教育学(一))(课程代码 00429)模拟试卷·附答案解析

**考生须知**：本试卷共 27 题，满分 100 分。所有答案须写在答题卡（纸）的相应位置，写在试卷上无效。辨析题须先判断正误，再简要说明理由。

1．在世界教育史上，被誉为“现代教育学之父”、其代表作《普通教育学》标志着教育学开始成为一门独立学科的德国教育家是（　　）。

A．夸美纽斯

B．赫尔巴特

C．杜威

D．昆体良

2．世界上最早的一部专门论述教育、教学问题的著作是（　　）。

A．《论语》

B．《大教学论》

C．《普通教育学》

D．《学记》

3．在教育技术领域，教学设计是对教学活动进行的系统规划，它一般要先后完成教学目标设计、教学策略设计和（　　）。

A．教学评价设计

B．教学媒体设计

C．教学内容设计

D．教学环境设计

4．在教育技术中，把承载和传递教学信息的工具与设备称为教学媒体。下列同时以图像和声音两种通道传递信息的教学媒体是（　　）。

A．挂图

B．录音机

C．电视

D．黑板

5．在学生集体的各种组织形式中，作为学校教育教学活动基本单位的班集体，其形成的重要标志是（　　）。

A．建立了班级公约

B．配备了专职班主任

C．安排了固定的教室

D．形成了正确的集体舆论和良好班风

6．班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者，要做好班级工作，班主任首先应当（　　）。

A．全面了解和研究学生

B．选拔和培养班干部

C．制定班级规章制度

D．开展集体教育活动

7．在学校心理健康教育中，判断中小学生心理是否健康的重要标准包括能正确认识自我、情绪稳定乐观和（　　）。

A．人际关系和谐

B．学业成绩优异

C．身体发育良好

D．家庭条件优越

8．某学生在心理咨询中向辅导教师倾诉了个人隐私，辅导教师为其保守秘密，这体现了学校心理健康教育中的（　　）。

A．整体性原则

B．保密原则

C．差异性原则

D．主动性原则

9．在学校心理健康教育的心理辅导过程中，辅导教师设身处地地体会学生的内心感受并予以准确回应，这种技术称为（　　）。

A．倾听

B．提问

C．暗示

D．共情

10．在教育测验中，某教师自编的测验多次对同一组学生施测，所得结果基本一致，说明该测验具有较高的（　　）。

A．效度

B．信度

C．难度

D．区分度

11．在教学活动开始之前，为了解学生的知识基础和学习准备状况而进行的教育评价，属于（　　）。

A．形成性评价

B．总结性评价

C．相对性评价

D．诊断性评价

12．在教育评价中，以学生个人过去的成绩为参照，比较其现在与过去的进步情况所作的评价，属于（　　）。

A．相对评价

B．绝对评价

C．个体内差异评价

D．形成性评价

13．依据《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，在学生伤害事故中判断教育法律责任的承担，下列情形中学校应当承担相应责任的是（　　）。

A．学生在自行上学途中遭遇交通事故受伤

B．学生在校期间突发疾病，教师及时送医仍未能救治

C．教师组织春游时所租车辆超载发生交通事故致学生受伤

D．学生离校后自行下水游泳溺水，学校已履行安全教育职责

14．在教育法制中，教育法律关系由主体、客体和内容三个要素构成，其中享有教育权利并承担教育义务的参加者称为（　　）。

A．教育法律关系的客体

B．教育法律关系的内容

C．教育法律关系的主体

D．教育法律关系的保障

15．当教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，依法获得补救的途径和制度的总称是（　　）。

A．教育法律救济

B．教育法律责任

C．教育行政复议

D．教育申诉

16．

原始社会的教育已经具有阶级性，只有贵族子弟才能进入学校学习。（判断正误并简要说明理由）

17．

学校文化就是校园的物质环境，只包括校舍、场地、绿化等物质设施。（判断正误并简要说明理由）

18．

教育目的就是培养目标，二者是同一概念的不同表述。（判断正误并简要说明理由）

19．

在课程的类型中，学科课程与活动课程是相互对立、不能并存的。（判断正误并简要说明理由）

20．

学生集体中的班集体就是全班学生的简单集合，把学生编入同一个班级就自然形成了班集体。（判断正误并简要说明理由）

21．

简述现代教育的主要特征。

22．

简述学校文化的基本构成。

23．

简述教育目的与培养目标的联系与区别。

24．

简述课程计划、课程标准和教科书之间的联系与区别。

25．

试述教学过程的基本规律，并说明在教学中应当如何正确处理直接经验与间接经验的关系。

26．

某中学初一语文教师在讲授朱自清的《背影》时，没有采用传统的逐段串讲，而是先播放了一段配乐朗读的音频，让学生整体感受文章的情感基调；接着组织学生分小组讨论文中“父亲”这一形象的特点；最后请学生联系自己与父亲相处的生活经历，写一段两百字左右的短文。课后，教师发现学生对课文情感的理解比以往深刻，课堂参与度也明显提高。请结合材料，运用教学方法与教学手段的有关原理，分析该教师的教学为什么能够取得较好的效果。

27．

案例一

某市光明中学初一（3）班学生小林，入学时成绩中等、性格内向。班主任李老师在教学中发现，小林在数学课上反应较慢，常常跟不上全班统一的进度，但在手工制作活动中却表现出很强的动手能力和创造力。李老师没有简单地批评小林“不认真”，而是先了解了他的家庭情况——小林的父母长期在外务工，他一直由祖辈照顾，回家后缺少学习上的指导和交流。针对这一情况，李老师在数学课上给小林布置难度适中的学习任务，允许他借助摆小棒、画图等动手操作的方式来理解抽象的数学概念；同时又在班级中为他创造展示手工特长的机会，让他在同学面前获得肯定。一个学期以后，小林对数学的学习兴趣明显提高，成绩稳步上升，还主动报名参加了学校的科技创新社团。

（一）请结合材料，运用个体身心发展的规律（如顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等）的有关原理，分析李老师对小林的教育为什么能够取得较好的效果。（8分）

（二）请结合材料，从教师角色和教师专业发展的角度，分析李老师身上体现了哪些教师应当具备的素养，并说明教师应当如何在教书育人中履行好自己的职责。（7分）