兰溪一中浙江省高考理科状元!714分

先说一个细节：这位状元的班主任和任课老师，在高考成绩出来之前，恐怕都没料到他会考成这样。

因为在整个高三，洪一帆的平时测验成绩，从来没有拿过全校第一。他不是那种一骑绝尘的学生，排名稳定在中上游偏上的位置，属于老师眼里"稳当、踏实、让人放心"的那一类。

然后，2006年6月，他把唯一一次全校第一、全省第一，都放在了高考那一场。

2006年的浙江高考，兰溪一中出了一个全省理科状元——洪一帆，总分714分，其中含20分加分。按当年浙江的计分方式，这个分数是"加分后"的最高分，也就是说，他的原始分也已经站在了全省的最前列。

同一年，他还拿下了另一个更有分量的东西：全国物理竞赛一等奖。这个奖的难度，搞过学科竞赛的人都知道——它考的不是刷题量，而是能不能做别人做不出来的题。

高考成绩公布后，他去了北京大学。

事后回看，这个结果并不像表面那样"意外"。一个平时不拔尖的人能在高考里冲出来，恰恰说明他做的准备工作，跟别人不太一样。

2011年，《钱江晚报》做了一组"北大清华学子"的专访，其中一篇的主角就是洪一帆。彼时他已是北京大学研一的学生，记者让他谈高三的复习方法，他给出的答案，朴素得有点出乎意料。

他的方法可以拆成几条，每一条都不新鲜，但每一条他都做到了：

这四条加起来，其实就是一件事：把该拿的分全部拿到手。

高考是一场"减少失误"的比赛，而不是"创造奇迹"的比赛。很多学生把时间花在追求偏题怪题上，反而在基础题上丢分。洪一帆的策略正相反：基础题一分不丢，难题量力而行。这样的打法，在平时测验里不会显得特别亮眼——因为它不产生高分爆发；但它极其稳定，而稳定，恰恰是高考最需要的东西。

这也解释了他为什么"平时不拔尖"。他不是不能考第一，而是他的方法不追求在某一次测验里压过所有人。等到分值权重最大、容错率最低的那一场，这套方法的优势才完全显现出来。

如果只有高分，那这个故事就没什么意思了。真正让洪一帆和普通高分考生区分开的，是那个物理竞赛一等奖。

全国物理竞赛考的是模型的建立、物理图像的直觉，以及对陌生问题的拆解能力。能在这个赛事里拿到一等奖，说明他的物理不是靠记忆和套路撑起来的，而是真的理解。这一点和他讲的学习方法并不矛盾：先把基础吃透，再往深处钻研——竞赛考的就是"深处"。

高考考的是广度与稳定，竞赛考的是深度与创造力。两件事他都拿到了不错的结果，说明他既守得住基本盘，又敢往难处走。

洪一帆不是兰溪一中偶然冒出来的一个孤例。

这所学校自1997年以来，先后出了多位浙江省和金华市的高考状元。2006年那一年，除了洪一帆拿下全省理科状元，同届还有郑凯考取北京大学。而往前数，1997年的浙江省理科状元徐溯，同样出自兰溪一中——一所县级中学，能出两位全省状元，在浙江并不多见。

兰溪一中的校风是"求实、奋进"四个字，教风是"严谨、诚挚"，学风是"勤奋、有恒"。这些提法听起来平常，但放在洪一帆身上，最贴切的其实是"勤奋、有恒"——他的优势不在天赋的爆发力，而在于日复一日的稳定。

同一条脉络上，还有好几位后来被记住的名字：

每年高考放榜，状元的经验都会被反复转述，但大多数版本都走向同一个方向：天赋、勤奋、自律，加上一点点运气。洪一帆这个案例的特殊之处，恰恰在于它打破了第一条。

他不是天才型选手，至少在成绩单上看不出来。他平时甚至不是全校第一。他做的事情非常朴素：跟着老师走，把该做的题做完，把基础分拿满，然后在这一基础上向难题伸手。

这套方法没有秘密，难的是执行。"试题要精选"意味着要忍住不做那些看起来很努力的无用功；"基础题一定要拿分"意味着要放下刷难题的虚荣心；"跟着老师走"意味着要放弃自己另搞一套的冲动。每一条都在考验人有没有定力。