我做了一件事，我用workbuddy开发了“小说命题溯源“技能：输入高考小说真题或任意一篇小说，技能会自动锚定到人教版选修《外国小说欣赏》八单元（叙述／场景／主题／人物／情节／结构／情感／虚构）的具体知识点上，判定相关度并给出命题分析。
用于：①追问某道高考小说题"考的是教材哪个单元、相关度多高"；②给定一篇新小说（课外篇目、学生习作、时文），做八单元定位与可命题点分析；③批量比对真题与教材的教考落差，寻找校本命题的空白区。
触发词：小说命题溯源、命题溯源、外国小说欣赏、真题溯源、选修复习、小说命题分析、这篇小说对应哪个单元、教考衔接。
📏 先立一把标尺
我把八个单元的话题原文一条条蒸馏出来，成为可对照的标尺。
比对的判据不是我看着像不像，而是写死的：题干考点或参考答案，与教材该单元蒸馏出的结论、术语，是否同源。
然后分三级：
- ★★★ 直接同源
——答案里出现教材术语，或作者、篇目与教材选文重合 - ★★ 同类可迁移
——考点属于该单元的能力范畴，但需要老师搭桥 - ★ 边缘沾边
——只在小说通用分析的层面相关
范围是 2016—2026 年的高考小说真题：32 篇，114 道小题。
🔍 发现一 · 全覆盖，但深浅悬殊
十年 32 篇真题，没有一篇脱离教材八单元。但命中极不均：
| 第四单元 · 人物 | ||
口径：★★★ 小题数，一题同时命中多单元时重复计入。
第四单元的"人物"，是高考小说题真正的主战场——几乎卷卷必考。
· · ·
💡 发现二 · 两处「教考落差」是最大的富矿
教材讲得很重、考场却几乎空白的结论，有两处——
其一第四单元：圆形人物与扁平人物、人物在现代小说中的退隐
福斯特那套关于圆形与扁平的论述，教材讲得很重，十年真题却几乎没直接考过。
其二第七单元：节制胜于放纵、蓄势待发
莱辛"包孕性顷刻"那一套，只在 2017 年江苏卷的解析里被侧面提了一句，从来不曾作为题干考点出场。
教材讲得越重，考场越空
📈 发现三 · 命题的增量方向已经显现
第八单元（虚构）只有 4 道题，但全部出现在 2018 年之后——从"科幻与幻想的关系"（2018）走到"小说与史料的文体比较"（2022）。命题在向教材的原初表述靠拢。
📖 举个例子 · 2026 全国一卷《割草》把篇目名递进去，它给出的落点是这样：
溯源 2026 全国一卷《割草》
你的输入
四道小题，全部落在第四单元。
最硬的是第 3 题。题干只说"读来令人感同身受，这种真切感是如何表达出来的"，一个字不提教材术语，但参考答案的三条全在回答同一件事——托尔斯泰怎么把自己「贴」到人物身上。
而教材第四单元的精读选文《娜塔莎》正是托尔斯泰写的。教材原话"托尔斯泰写娜塔莎始终准确把握其心理"，就是这道题的答案框架。
文中还有一句答案里没写、但特别值得讲的：
"他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力；而那一排也就割得不好了。"
意识到就笨拙，忘记就顺手——托尔斯泰连"自我意识对技艺的干扰"都贴着写了出来。
🧭 它还能做第二件事 · 给一篇新小说定位
给一篇教材之外的小说——月考篇目、时文、学生习作——它扫描八单元的线索句，输出人称与对话统计、八单元强度排序、逐单元证据句。
比如把 2020 年浙江卷《雪》丢进去，它会报出：
人物 10 ＞ 叙述 6 ＞ 场景 5 ＞ 结构 4
和人工判读一致。整份试卷丢进去也行，题干与解析行会自动剔除。
线索分级是这里的关键设计：单个"我""看""想"这类高频词不计，必须是术语级标记（"多年以后""据说""悲悯"），或者两句以上的弱线索复合才计——否则中文小说几乎每句话都会命中。
🔗 三组「拿来就能用」的硬衔接
教材选文与真题作者直接重合的，讲课文时可以直接调用：
海明威《桥边的老人》 ↔ 2020 新课标Ⅰ《越野滑雪》 托尔斯泰《娜塔莎》 ↔ 2026 全国一卷《割草》 卡波特《圣诞节忆旧》 ↔ 2017 江苏《一个圣诞节的回忆》
还有一条：卡尔维诺《牲畜林》的"延迟"，是教材里的命题原型，而十年真题竟没有同类题——现成的校本命题点。
✍️ 最后说一句我的想法：未来高考题目变化无端，但皆有源头，所以我开发命题溯源智能体（skill），未来还有散文命题溯源skill等等。考试题溯源教材，就是教考衔接，但及其耗费时间，一个老师的时间，应该花在讲台上，不是花在翻十年卷子做统计上。
