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初一儿子上课写作业、喝饮料,英语老师天天告状,孩子寒假玩游戏被催,开学前爆发——家卫:孩子自己计算成本利润,内心不委屈才是休息
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初一儿子上课写作业、喝饮料,英语老师天天告状,孩子寒假玩游戏被催,开学前爆发——家卫:孩子自己计算成本利润,内心不委屈才是休息点击下方播放键收听完整连线 一位初一男孩的妈妈连线家卫老师。她是老粉，听过课好几年。孩子小学有三年没怎么好好上课，六年级在家待了大半年。现在初一，状态正常，在学校开心，认识了新朋友，疯狂吸收历史地理知识，数学也开始主动做C层作业。但有两个问题困扰她：一是上课写作业，老师反应不一致，班主任平和，英语老师天天告状；二是寒假玩游戏，她不停提醒，孩子玩得不开心，开学前爆发。家卫老师从“小学跟老师割裂”讲到“战术上藐视战略上重视”，从“英语老师的特殊性”讲到“让孩子自己计算成本利润”，从“游戏规则要清晰”讲到“情绪不要下场做事”。这场连线，核心不是解决具体行为，而是让妈妈看到：孩子的习惯有来路，规则要清晰，空间和严格要同时进行。 以下为音频总结笔记 连线背景 咨询者是一位初一男孩的妈妈，老粉，听过家卫老师的课好几年。孩子小学有三年没怎么好好上课，六年级在家待了大半年。当时连线时，妈妈的朴素愿望是孩子上了初中能正常就行。现在初一，孩子状态很正常，在学校开心，认识了新朋友，疯狂吸收历史地理知识，数学第一学期不愿做C层作业，这学期开始主动做，不会的问妈妈或扫作业帮。但有两个突出问题：一是上课写作业，班主任数学老师态度平和，说孩子觉得自己课没必要听就写作业，但写得太投入，下一道题该听了没听，抬头发现错过了。英语老师则频繁投诉，说上课写作业、喝饮料，几乎天天跟班主任告状，但班主任不天天找妈妈，都是孩子自己回来说。二是寒假游戏管理，妈妈规定不超过一小时，但会不停提醒，孩子玩了一个多小时仍不开心，开学前爆发，说“如果我非要玩，你能阻止我吗”。妈妈想知道怎么跟英语老师沟通，以及游戏管理到底该怎么做。 一、孩子上课写作业：小学跟老师割裂，没有听课习惯 妈妈描述孩子上课写作业，班主任数学老师态度平和，但英语老师频繁投诉。家卫老师听完，先给了一个判断： 他班主任没找到关键，但是听班主任的语气，这个班主任还不错。但是他没找到关键，关键是什么？关键是他小学跟老师割裂了，所以他没有听课的习惯。 家卫老师解释，这个事在他自己班上特别常见。别看他的班全是学霸，很多是小学被折磨长大的，他们不听课，他们自学。自学是不是好习惯？是，但是老师的价值没有了。这里实际上是一个很哲学的东西，网上看不到具体的回答。很多清华北大的学霸出来说，我就没有听老师的课，因为我自学能力强，我天天上课都在做自己的事情。那可不可以成功？是可以成功的。但是虽然他成功了，不得不说，他失去了一部分资源。 他由于小学的时候肯定跟老师不太对付，他其实本来在情感上，在学习习惯上跟老师都是割裂的。到了初中，他虽然跟对老师没有意见了，但是好很多，真的好很多，但是他的习惯是很难改过来的。 家卫老师说，这件事老师做最方便。整个初一还有一个复现任务，就是让学生回到课堂，是要靠老师吸引的，不是靠老师要求的。什么叫孩子站到后面去？有些孩子会有逆反情绪，因为你只是没听课，然后你就被当众出糗了，就没有意义，就没有必要干这种事情。其实更多的还是老师要用个人魅力把孩子留在课堂上，让孩子感觉到听了课比不听课更轻松。听课是一件更轻松的事情，这是孩子必须要体验到的，不是道理。 你问他课堂是不是更高效，他都说嗯，是肯定的，但其实他这样说话的时候，他都没有体会。人在懂和体会到是有一条巨大的鸿沟的。做过数学的就知道，听懂和做得起是有巨大的鸿沟的，这个是一样的。 孩子上课写作业的根本原因，不是不尊重课堂，不是故意捣乱，是小学跟老师割裂后留下的习惯。他没有听课的习惯，他觉得自学更高效。这个习惯很难改，需要老师用个人魅力吸引他回到课堂，让他体会到听课比不听课更轻松。班主任态度平和是好事，但还没有找到关键。 二、战术上藐视，战略上重视：不给孩子自我确认的限制 家卫老师给了一个处理原则： 在行为上，在战术上要藐视。不是战术上重视，是战术上要藐视。它就是我不做任何具体的行为，既不给你说教，也不罚你站，也不批评你。在行为上不要做任何事情，让孩子自己去摸索。但是在战略上要重视。 战略上重视是什么意思？一定要消除掉“我就是不爱听课”这种自我确认。一定要打消他这种“我就是一个这样不听课的孩子，我就是听课没有什么用”的念头。不要让他去确认自己的这个习惯，不要让他确认，要给他无限的可体会的可能。 很多人这一辈子是被困在什么地方的？被困在自我限制上。我就是一个不爱喝酒的，我就是一个不虚荣的，我就是绝不会买豪车，我就是一个绝不会化妆，我就是一个就是你懂吗？一定要在他青春期应该还没来，因为在青春期的时候，很多人说孩子叛逆，其实是因为在这个年龄段，孩子要不断确认自己是一个什么样的人。 家卫老师说，在青春期的时候，大概初二左右，很多孩子就在不断确认我是一个什么人，我是一个什么人，我是一个什么人。所以为什么说经常不要给孩子太多负面情绪，因为负面的东西多了，他会往不好的地方去确认自己。要打消掉他确认这个事，永远要给他留一个出口，就是说上课依然是你非常宝贵的可利用的资源。 既不是必须要，也不是必须不，但是它依然是一个你可选择而且很重要的一个资源。要不断给孩子这种感觉，他就自由了。因为妈妈没有评判我这个行为是对的还是错的，既不评判对也不评判错，它就叫做自由。一旦一个人开始自由，他会掂量，而掂量就是回到我刚才讲的第二点。一个人一旦开始掂量这件事情，他就会开始去体验这件事情，那么就交给老师了。 战术上藐视，不做任何具体行为，不说教，不罚站，不批评。战略上重视，消除孩子“我就是不爱听课”的自我确认。不评判对错，给他自由，让他自己掂量、体验。最终交给老师，看老师有没有人格魅力把课堂变得有吸引力。 三、上课喝饮料：集体主义的逻辑，诚实比道德制高点更有用 妈妈问，英语老师投诉孩子上课喝饮料，她不太理解，上课喝饮料是很糟糕的纪律问题吗。家卫老师说，学校也不准，为什么呢？其实看到的很多不理解的东西，都是因为没理解到集体主义。 上课喝饮料按道理没事，但是你知道吗？打扫卫生的时候，几乎每天都会出现非常烦恼的事情，特别是牛奶，牛奶好臭，真的好臭。那个牛奶如果洒在地上，你不用那种专门的清洁剂，你只是用清水拖掉，整个教室一直都在臭。然后那种含糖饮料，打扫卫生的，一不小心摸到桌子，你要必须要去厕所洗。 家卫老师说，他都是这样说的，但是很多家长理解不了的，叫做老师不诚实。比如说上课不准喝饮料，是因为打扰课堂，没有，这是打胡乱说。什么爱护你们的健康，没有，那你学校开小卖部干什么？都在小卖部买的。 是因为我们的老师和父母，为了立一个规矩，他必须要让这个规矩显得道德制高点，所以讲了很多虚伪的话，导致我们混乱了。其实有时候就诚实一点。我说晚自习不准讲话，跟你们是会伤害你们学习的。但是如果有人讲话，前5分钟还好，都在讲学习，都在讨论，也不被其他人干扰。突然有一个人想自己学习了，突然发现周围闹哄哄的，他学不进去了。我说，我们计算一下，你就会发现，晚自习讲话总体来说效率没有不讲话高。 家卫老师说，集体主义很多时候叫做一种为了集体每个人效率的最大化，牺牲了你一个人学习的时候的效率最大化。你自己学习的时候可不可以喝饮料？可以。你自己学习的时候可不可以碎碎念？可以。有些父母特别神奇，孩子在家里面学习，孩子有点碎碎念，32+5、42+4不准讲话。讲话是对的。学习语言是我们人类最开始学习的工具。 清华大学做了一个调查，学霸和学渣一起考试，给他们安了测脑电波的仪器，发现学霸的语言中枢特别活跃。虽然他没讲话，但是他在默读，说明我们在学习的时候调用语言中枢是合理并且优秀的。但是为什么晚自习我们要限制他上课要限制他呢？来自于集体，因为一个人讲话就有第二个人，第二个人讲话，第三个人讲话可就不再讲学习了，就在聊八卦了。 喝饮料也是一个道理。一个人喝饮料没关系，不把饮料洒在地上也没关系，但这能保证吗？肯定不能保证。教室里面饮料经常倒，哪怕瓶装的有盖的，就算到了初中，很多人盖子不盖的时候，旁边科代表突然冲到讲台上问问题，饮料就带倒了，手拐打翻饮料，含糖的就粘，含牛奶的就臭，整个班级要付出10分钟打扫卫生。 那么我们就在想，反正喝白开水也是可以解渴，也非常健康的，只是损失了一点点娱乐性，对不对？那我们就这样认了吧，我们就喝白开水吧，你就用水杯吧。而且大部分的水杯是不容易倒的水杯，特别是小孩子的水杯，很多都有吸管，倒了水也不怎么洒出来。 上课喝饮料，不是道德问题，是集体主义问题。老师为了立规矩，讲了太多虚伪的话，导致家长混乱。诚实一点：不准喝饮料是因为打扫卫生太麻烦，不是因为打扰课堂或爱护健康。理解了集体主义的逻辑，就能跟孩子沟通：你自己学习可以喝，但教室里不行，因为集体要付出代价。 四、英语老师的特殊性：让孩子自己计算成本利润 妈妈问，英语老师频繁投诉，该怎么跟英语老师沟通。家卫老师说，先观望，英语老师那里得说两句。他给了一个重要判断： 我在一线，很多班级的班主任，他们班上的问题都来问我，我没统计过，但是给我的感觉是，70%以上的问题都出在英语老师那里。很奇怪，其实也不奇怪。英语学科的独特性导致你们对教育的认知多半是有点偏差的。 家卫老师解释，在英语老师的逻辑里面，学习是时间堆出来的。很多英语老师眼中，上课听说读写，只要时间弄够了，成绩不会差，只要你听话，成绩不会差。为什么呢？因为这门学科本来确实也是这样，你只要听话，你英语怎么可能会差？你看那些鸡娃的家长，有些时候鸡了个寂寞，但是英语特好。很多鸡娃的家长是不是从英语开始的？就那一个学科可以鸡，其他学科只要激出情绪问题，成绩都起不来。只有英语，就算把情绪问题激出来了，都没问题，都可以学好，因为它是个语言。英语只要你读得来文章，单词量足够的大，能读能听能写，像国外的弱智也能及格。你发现没有，英语国家母语，弱智也没问题。 所以在英语老师的观念里面，学生最重要的就是听话。这个观念你不要去改变，没有用。有用的是我们要知道我们在一个什么样的境遇，这件事情可以直接跟孩子说，英语老师是怎么思考我们学习这件事情的。 然后要让孩子自己计算成本和利润。英语课可不可以做自己的？英语老师是不允许的。那么有三条路走。第一条路，上课做自己的事。计算一下40分钟，可能获得20分钟的有效学习时间，这是利润。成本是什么呢？可能站在教室后面去，有可能会导致英语老师对我有意见，后期在英语学科上，没做作业会被上纲上线，听写单词没过关可能会在班上鞭尸，大庭广众下被羞辱，仅仅是一次考试没有过关，可能其他同学没事，我可能会被针对。听起来并不是一个很好的生意，并不是一个很划算的事情。 第二条路，安心去听。利润是英语就是听话能学好的，最大的收入是吃了一个定心丸，我就跟着老师穷滑，英语这门学科我其他的只听话，我不思考，这门学科我就交给老师了。每句话我就听，听多少算多少，看看我专注力，每个作业我都做，做多少对多少算多少，反正我有我的学习能力，但是我只要跟着他，定心丸，我不会差，要有多好不知道，先滑着呗。最大的收入是我保了个底。成本是它打乱了我的学习的习惯，让我走出了一个学习舒适区，因为我的舒适区是在英语课堂上做其他的事情，但我要走出这个舒适区，对我来说是有心理负担成本的。 你可以把我这一段放给他听，我并没有想让你听英语课的这种目的，你不要把佳伟老师想成这种人，我真的是在客观的分析这件事。但是说实话，有一说一听起来并不是一个很好的生意，是不是听起来并不是一个很划算的事情？ 让孩子自己计算成本利润。上课做自己的事，利润是20分钟有效学习时间，成本是被针对、罚站、当众羞辱、情绪内耗。安心听课，利润是保底、定心丸，成本是走出舒适区、心理负担。让孩子自己判断，这笔生意划不划算。妈妈不要替孩子做决定，把信息给他，让他自己掂量。 五、孩子可能立了人设：幽默化解，不要让自己被困住 家卫老师说，很多人是立了人设的。很多学生特别是跟老师不对付的时候是立了人设的。他讲了自己初二的故事。当时他是学渣，班上倒数第四名，跟打球的狐朋狗友天天骂那些学霸，衣冠禽兽、道貌岸然、没有生活、恶心、没有我们快乐。也不知道为什么要骂他们，就是嫉妒。可能也是觉得自卑，小学是优生，到初中突然变学渣了。然后天天在外面玩，逃课，什么都干了。其实就是为了维护人设，我就是一个不乖的人，我就是一个不会去听课的人。老师一走进来还没说话，底下就带着全班唱内维尔的 rock，骂他们。 突然有一天，我想学习了，而且我真学好了。我考到班上第8名，52名到第八名，你们能信啊？超级逆袭。熬了半个月的通宵，基本上没睡觉。然后我尴尬死了，好尴尬，因为我想学习，我想考我们最好的高中，真的，我当时就是想，但我不敢给任何人讲。 这个时候他父母像神一样出现，因为他父母从来没羞辱过他。当年拯救他的，是家。因为他敢给父母说我要努力，这件事情很重要。他跟朋友没有真心话，跟老师没有真心话，跟自己都没有真心话，但是他却敢于告诉父母我想学习。因为告诉父母我想学习，父母不会逼他补课，不会盯着他，也不会小人嘴脸说当年干什么去了。所以他跟父母讲我想学习这四个字的时候没有心理压力。 然后我就天天在学校逃课，在晚上熬通宵，当了一年左右的伪小人。天天扮演坏孩子，回家当好孩子。在学校当坏孩子，回家当好孩子，这就叫做人设的力量。一个人是很重视自己的包袱的。 家卫老师说，如果你的孩子在学校立了自己不上英语课、对这个老师有意见、我上课就是要自己学习的人设，这条路就会更长。如果你有这种行为，请找一个幽默的方式化解掉它。他后面一旦发现要变人设了，就开始用玄学。 家卫，你今天为什么在学习啊？快来看，家卫要当三好学生了。我说我昨天做了一个梦，梦到我太奶奶了。今天也会来你们梦里，呼唤你们好好学习，天天向上。反正以后逃课这事别找我了，不然太奶奶要来找我。少来，我就信这些，我们世代都信，你不信是你的事。少来，我梦到毛爷爷了，他告诉我要好好学习，天天向上。 这就是幽默的化解掉。你人设变化的时候，一定要想办法幽默起来。这个时候，幽默不是一种人格魅力，幽默仅仅是一种工具，一种混淆视听的、让自己内心坦然、能够安心地做自己想做的事情的一种社交手段。 孩子可能立了人设，跟老师不对付的时候给自己立了一个“我就是不听英语课”的形象。这个人设会困住他，让他不敢改变。需要用幽默的方式化解，让他可以自然地转变，不尴尬，不破防。父母要做的，是让他敢于说“我想学习”，没有心理压力。 六、游戏管理：空间和严格同时进行，规则要清晰不要用情绪 妈妈讲寒假游戏的问题。她规定不超过一小时，但会不停提醒，孩子玩了一个多小时仍不开心，开学前爆发，说“如果我非要玩，你能阻止我吗”。家卫老师说： 你这个孩子，假期一分钟都没玩就好可惜，真的是没学又没玩。玩是人的天性，他不是玩游戏就是玩的，也不是学习就是玩的。人是内心不委屈就在休息，不压抑，不委屈，不烦躁，才真正的休息了。如果在玩游戏一直有个时间，有个人在催促，他会对这件事情上瘾的。因为他一直没有从这件事情里面得到真正他想得到的东西，就是那种肆无忌惮的愉快的那种东西，因为一直有压力，以后别干这事就好了。 家卫老师讲了青豆的例子。青豆做什么事情都停不下来，该吃饭了停不下来，该看书了停不下来，该睡觉了也停不下来。怎么处理？你一直催他更停不下来，他就叫拖拉磨蹭了。很多人说的拖拉磨蹭，有一个很隐秘的点，是因为你剥夺了他在做这件事情上的所有意义，他就停不下来，他下一次还会拖。你催他，他就拖，你不管他，他就一直觉也不睡，饭也不吃，水也不喝。 这个时候要给孩子一个空间。我每一次都是这样操作的，这不是一个方法，这是对人的尊重。我说青豆，你先停下来听我讲一分钟，你讲，我讲完这一分钟，你继续看。你规定的是9点钟就要开始洗漱了，但现在已经9点过三分了。请大家注意，在9点钟之前，我一句话都没说。在八点五十九分的时候，我也没有提醒他。在9点钟的时候，他有一个闹钟，我们给他买了一个钟，是会响的，我听到了，但是一秒钟左右他就把它关了。 家卫老师说，9点过两三分的时候，他跟青豆说，我跟你讲一分钟的话。你看着我，你听清楚。9点钟，你把闹钟按了，你继续，你不想停下来。我说其实是可以的。9点钟，我们今天立一个新的规矩，9点钟代表着我要开始了，我们定个8:55，提前5分钟。8:55代表着我要开始收了。在8:55之前，你可以尽情地，不管有多投入都没关系。但是8:55它一旦响起，你就要开始琢磨，我这本书还有多久可以看完，我这局游戏还有多久可以打完，那么可不可以超过9点呢？可以，但是请注意，这一局完了就要立刻停止。你就要开始心里面做这样的事情。爸爸会在8:55听到闹钟之后给你压力，但是在8:55之前，你是毫无压力的。 最开始的时候，他这个视频一结束，我就出现在他面前，我说青豆，立刻停止，什么都不要想，没有了，没有了你做了7分钟的心理准备，你要通过语言去帮他确认。那小孩子他是不懂，包括你大孩子他由于这件事情做不好，他就是不懂的，他就是没有这种决断能力。 家卫老师说，这其实是一种决策能力。领导力最基础的首先是决策能力，这件事情是继续还是停止。这个决策做不了，你还想领导力？最低级的就是这个视频完了，我是继续还是暂停，现在我们商量好是暂停这个决策，你要不断地训练他。下定决策之后还没完，我会把他抱起来，我说青豆，现在的你感受一下无比通畅，非常自在，因为你做出了你的决策。这不是洗脑，这是事实。洗脑是把一个事实混淆成自己想要的观点，观点才是洗脑，但是事实不叫洗脑，叫做帮孩子成长。 妈妈说，孩子会不断地碎碎念，说妈妈我马上就关了，妈妈我准备关了，很长时间。家卫老师说： 因为你对他来说压力太大了，还是没有完全解决掉这个压力问题。不是因为你要催，你当然是带来很大的压力。而且我现在催的我刚才少说了一句话。他每次给你解释的时候，孩子，孩子要不得，你要打断他向你解释哦，你不要向我解释，你在你这个时候是自由的。你这是自由的。我是8:55再回来提醒你，你这个时候如果你一直看着我，你是玩不好的。就是两边都要有我既要限制又要放纵，空间和严格同时进行。 自驱力课程，空间和严格是要同时进行的。我留空间是为了守住那条线，没有空间就没有底线，有空间才有底线。什么意思？我要不断地给你强调这一块空间是自由的，是因为你越让我没有强调他的自由空间，其实我虽然心里面我接受了，但是我可能没有跟他去说这件事情，因为你也是黏黏糊糊的，能少玩点就少玩点。你黏黏糊糊的就没有那条线，那条线就是你的情绪。 所以为什么我说严格是很难做到的。很多父母以为自己打个孩子就严格了，严格需要很高的水准。严格首先，很多父母，他是什么呢？他是内心没有解脱，他觉得比如说孩子玩游戏越少越好，那越少越好是不是一个模糊的线？一旦那条线模糊，就叫做不严格。不清晰就是不严格。清晰是严格的必要条件，不是充分条件。必要条件就是必须要清晰，就是这件事8:55是一个清晰的线，然后8:55开始玩，玩完这一局是一个可以量化的指标，然后我们去坚守它。 很多父母为什么他孩子跟他扯皮这件事呢？因为他脑子里面是越少越好，这叫模糊。越少越好就是什么？就是你的情绪，什么时候妈妈受不了了，什么时候就差不多该停了。那么这个时候就会在青春期演变成一场家庭大战。为什么呢？因为如果我挑战我妈妈的权威，这条线还可以推。如果她崩溃了，我心再硬一点，不去安抚我的妈妈，不care她，那我可以玩一天。如果我能欺骗我妈妈，把手机藏起来，我也可以玩一天。他的注意力不在于如何享受游戏带来的快乐上，挑战我在打仗，在得寸进尺，在拉扯，在谈判。 家卫老师说，很多妈妈说，教个孩子太辛苦，我崩溃了。这句话很黄金，是因为你让你的情绪下场做事了。为什么很多爸爸妈妈的情绪会被搞崩溃？因为你的情绪下场了，入局了，你让你的情绪变成了规则的一部分，它就是要不断被挑战的。孩子挑战的就是你的情绪，你说你痛不痛苦？ 不要让这个东西去限制任何事情。为什么我们说聪明的父母真的是不打不骂孩子的？不打不骂孩子不是什么道德问题。网上有些博主也带歪了，好像不打不骂就叫做优秀，就叫做道德高尚的父母。好像打骂孩子的父母，好像是道德败坏一样。不是，打骂孩子的父母主要是智商低。打骂孩子说穿了是用你的情绪，你歇斯底里地去骂孩子，是让你的情绪下场做事了。这件事，不管是在孩子还是婚姻关系，还是同事关系，还是事业上，都不能干这种事。你的情绪是你很珍贵的东西，请保护好它。不要让你的情绪去约束别人，不要靠凶来控制别人，因为以后他挑战的就是你最珍贵的，你的内心，你的灵魂，你的情绪，你一定会崩溃的，那一天一定会有。 游戏管理，空间和严格同时进行。规则要清晰，不要用情绪。8:55是清晰的线，玩完这一局是可以量化的指标。在8:55之前，尽情玩，毫无压力。8:55之后，开始做心理准备，这一局完了立刻停止。帮孩子确认决策后的通畅感。不要让你的情绪下场做事，否则孩子挑战的就是你的情绪，你一定会崩溃。 写在结尾 这场连线，从“上课写作业”开始，到“游戏管理”结束。家卫老师没有给一个具体的“话术”，而是反复讲一个核心：理解来路，清晰规则，空间和严格同时进行。 孩子上课写作业，是因为小学跟老师割裂了，没有听课习惯。不要急着纠正行为，战术上藐视，战略上重视。不评判对错，给他自由，让他自己掂量。上课喝饮料，是集体主义的问题，诚实比道德制高点更有用。英语老师70%有问题，让孩子自己计算成本利润，判断这笔生意划不划算。孩子可能立了人设，需要幽默化解，让他敢于说“我想学习”而没有心理压力。 游戏管理，最核心的是空间和严格同时进行。规则要清晰，8:55是线，玩完这一局是指标。在8:55之前，尽情玩，毫无压力。8:55之后，做心理准备，这一局完了立刻停止。不要让你的情绪下场做事，否则孩子挑战的就是你的情绪，你一定会崩溃。 最动人的一句话，是家卫老师讲自己初二的故事。他立了“坏孩子”的人设，天天骂学霸，逃课，什么都干。突然有一天想学习了，却不敢给任何人讲。是父母像神一样出现，让他敢于说“我想学习”，没有心理压力。当年拯救他的，是家。因为家让他敢于说出自己想变好。 所以，不要让孩子被困在人设里。不要让孩子觉得“我就是不爱听课的人”。不要让孩子在游戏和情绪之间拉扯。给他空间，给他清晰，给他自由，给他底线。让他敢于说“我想学习”，让他敢于做出决策，让他知道，内心不委屈，才是真正的休息。 空间和严格，同时进行。清晰是严格的必要条件。情绪不要下场做事。让家成为他敢于变好的地方。 家卫老师 本连线相关课程 自驱力·德育·高效学习·数学课程 《唤醒孩子的自驱力（自驱力）》 推荐新粉看的第一门课，多个平台的学习类销量榜首。孩子写作业我要盯着他还是不管他让他自己来？这门课里有答案。课程为你拆解唤醒孩子自驱的几十个因素，调整亲子关系，让家庭回到过日子的状态。 // 《社会化为人处世德育课（德育）》 如何调节家校矛盾，如何解决孩子和老师之间的矛盾，如何化解孩子和同学之间的矛盾。这门课帮你梳理为人处事的底层逻辑，协助你解决为人处世产生的内耗，赢得在集体中的势能。
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