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初三学生,汉字靠画,大语文体系,学生汉字不会写;数学考试,领导不让学生睡觉,我凌乱在自己的内心深处
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初三学生,汉字靠画,大语文体系,学生汉字不会写;数学考试,领导不让学生睡觉,我凌乱在自己的内心深处监考，应该是按分数分的考场，我监倒数第二个考场，还不算最困难的学生。 现在有个奇怪现象：即便成绩倒数的学生，他们也不捣乱，不交头接耳，以往不会做题就在考场里活蹦乱跳的现象没有了。 今天监考两个小时，收获很大。我跟学生说，感谢你们提供给我写作文素材。 开考不久，大概5-10分钟我就发现有两个学生找周公。 我做出第一次提醒：睡觉的同学要到讲台来，直到你发现下一个睡觉的同学。 虽然话是这样说，但我心里也忐忑呢：学生投诉我浪费他做题时间怎么办？家长投诉我体罚孩子怎么办？ 还没开始教育学生呢，我把自己“体罚”了，开始纠结内耗，眼盯着两个犯困的学生不敢出手，抬头看看门外，巡视的领导发现了怎么办？年轻的时候我会着急，年龄大点了，好像没有那么惧怕了。 我先从我教的孩子入手吧。两个孩子，我进行了评估：有个个头很大，我又不教他，如果他犯浑，我大概率收拾不了他，我不想生气。另一个个头小，又是我的学生，如果有其他意外，都可控。 我看不起自己。 我喊小个头学生上来，跟我并站讲台，我明确指给他目标，就是那个大个头学生。5分钟内不睡，他可以回座位，若睡，大个头来替他。 “影响你做数学题吗？”我问。 “不影响”。小个头说。 5分钟，他回座，大个头没睡。 小个头坐下后百无聊赖，我说你实在不想写数学，我给你找个事干，我看了看他写的歪歪扭扭的名字，我说你写30遍名字吧，说着我给他看了看我写的字帖：就按这样写。 过了几分钟，我去看他写的字，刚刚写第二遍，我盯着他写，写不正当就不说了，我突然发现他不是写字，是画字，笔顺完全不对，他自己也不知道怎么写出来，我给他写了笔顺，逐一排开，他练了很久也没记住。 我也没看明白他的写法，凭印象好像这么画出来。 教到最后，我放弃了。眉清目秀的小伙子，双眼皮大眼睛，扑灵扑灵，不像个不通气的孩子啊。 我们费了那么多力气去教，去贯彻大语文，150分。老师们天天满课堂讲，孩子们从早上7:20进课堂，晚上8:30出课堂，怎么连个字都不会写。 我心疼老师，更心疼学生。大把的时间就在那里出神，倒不敢睡了，却也找不到自己想做的事情。 大个头，连续睡了几次，我没敢让他站到讲台执勤，但我跟他进行了三次沟通。 第一次。“你睡觉了吗？”我问。他摇摇头，不承认。“我再给你一次回答我的机会。”我说。他点点头，承认自己睡了。 第二次。我告诉他，我和他班主任一个办公室…… 第三次。我在讲台喊了他两遍，他抬起头，懵懵的样子。我说我喊你三遍了，其他同学不解的目光看我，质疑我说的“三”，也有理解能力强的学生发出会心的笑声。 我让他来讲台前，我说给我个理由，让我理解你的“沉醉”。他杵在那里。我提醒他，你可以说：我沉浸在数学思考中。他跟着我重复了一遍，我说你相信你说的话吗？他摇摇头。 我说给我个理由，你可以回去。 “我睡着了。”他嗫嚅。 我大声表扬了他的诚实，让他归位。 我作为了，好像又没啥作为。
