凝心聚力备中考,逐梦启航新征程

2026年秋季学期伊始，成都石室锦城外国语学校初2024级新初三各项工作全面铺开。从8月下旬教师专题培训到初三工作会精细部署，从备课组、管委会双向咬合到班级文化仪式感营造，再到9月开学后师生心理深度交流、年级学风持续升温——一套“人员到位、方案到位、氛围到位”的毕业班育人组合拳已然成型。

未雨绸缪

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8月25—26日九年级专题培训

教师先行蓄力

（一）8月25日至26日，当夏日的余热尚未散尽，石室锦外2024级九年级全体教师已提前集结，参加为期两天的“新初三·专题培训”。

此次培训紧扣毕业班实际需求，设置三大模块：

• 中考导向模块：深入解读近年成都中考命题趋势与2026届备考关键节点，强化全体教师“依标教学、精准补弱”的备考意识，明确一轮复习的方向与重心；

• 班级管理模块：针对毕业班学生常见的焦虑情绪、亲子冲突、家校沟通等痛点，开展实操性工作坊，帮助班主任掌握心理疏导技巧与常规管理闭环方法；

• 学科策略模块：以教研组为单位，分学科研讨一轮复习节奏把控、作业分层设计路径以及临界生帮扶的具体策略，确保每一门学科都拿出“毕业班含金量”的方案。

两日培训采取“集中讲座+分组研讨”相结合的方式，教师们签到扎实、笔记详实、讨论热烈，为开学即进入冲刺状态筑牢了坚实的业务底座。

（二）把准脉搏：备课组会议定标一轮复习

专题培训前后，各九年级备课组相继召开新学期首次备课组会议。会上，各备课组长带领组员逐章逐节对照课标与学情，敲定本学期教学进度表与一轮复习清单；统一定时练习、模拟练习的命题分工，推行“错题回流+微专题”的精准训练机制；数学、英语等学科组还结合学校外语特色与武侯区教研最新要求，将思维进阶题型、听说专项训练嵌入日常教学安排。

“集体备课不走过场，每一节课都要有毕业班的精度与温度。”这已成为各备课组的普遍共识。

统筹全局

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备课组会议定标一轮复习

8月28日，2024级九年级管理委员会召开专题会议，陶涛副校长及管委会全体成员参会。会议确立了“管委—备课组—班主任”三级联动的毕业班治理机制，对午间辅导、周定时练习安排、培优补差时段及师资排班进行了统筹部署；在家校共育方面，明确了初三家长大会的召开时间，推广“三明治”家校沟通法（肯定—建议—鼓励），建立假期学习督导包制度；同时将“教学常规、质量监控、心理安全”列为初三工作的三条红线，要求全体管理人员和教师时刻绷紧这根弦。

精细部署

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初三工作会吹响冲刺号角

学校召开2024级初三工作会，陶涛副校长主持会议并作全面部署，九年级全体教师参会。

（一）强化初三常规管理

8月28日陶涛副校长首先就初三教学常规提出系统要求。她强调，进入初三冲刺阶段，全体教师要在备课质量上狠下功夫，教案设计必须突出重难点与考点的无缝衔接；课堂节奏要张弛有度，注重精讲精练，坚决杜绝“满堂灌”式的低效课堂；作业布置应做到分层设计、全批全改，确保学生问题得到及时反馈与纠正。同时，陶校特别提醒各位教师，要时刻关注学生的课堂状态和情绪波动，做到教学与管理并重，在年级内营造紧张有序、积极向上的学习氛围。

（二）近期重点工作部署

会议对两项近期重点任务作出明确部署：

• 9月14日初三年级提质系列专项工作会在学校阶梯教室举行。大会将围绕学习目标确立、备考心态调整、日常行为规范三大板块对全体学生进行集中引导，要求各班提前做好学生的思想发动和组织动员工作，确保动员大会开出实效、开出士气。

（三）主题班会专项布置

9月15日各班班主任在本月内召开主题班会。班会旨在帮助每一位学生树立合理可行的中考目标，学会将宏大目标拆解为阶段性小目标，同时引导学生正确看待备考过程中的焦虑情绪，增强班级凝聚力。她建议各班结合班情，灵活采用学生填写差距分析表、小组分层讨论、同伴互评互励等形式，让班会真正成为学生自我觉醒、自我激励的成长仪式。

（四）班级学科交流讨论

工作会集中部署结束后，会议进入分组讨论环节。由九年级各班班主任牵头，召集本班各学科任课教师围坐一堂，围绕三个核心议题展开深度交流：一是全面分析本班当前学情，精准找出班级学科优势与薄弱短板；二是结合即将启动的晚自习培优课程，商讨本班培优补差的具体落实方案；三是针对班级管理中出现的突出问题，如课堂专注度、作业完成质量、学生心理波动等，形成班主任与科任教师协同育人的具体应对措施。

心灵护航

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9月开学以来师生心理交流常态化

9月开学以来，随着学习节奏的加快和备考压力的增大，2024级九年级组将学生心理健康放在与学业提升同等重要的位置。班主任与科任老师主动走近学生、倾听学生，构建起多层次的师生心理交流网络。

每天课间、午休和自习时段，总能看到班主任在走廊上、办公室里与学生促膝长谈的身影。老师们以朋友的身份，了解学生开学以来的适应情况，倾听他们在学习压力和人际交往中的困惑，用温和而坚定的话语帮他们卸下心理包袱。各学科的科任老师也主动参与到心理护航中来——当发现学生在某学科上出现畏难情绪或成绩波动时，老师们会在课后第一时间与学生单独交流，既帮他们分析知识漏洞，也帮他们重建学科信心。

年级组这种“全员育人、全程关怀”的暖心氛围，让学生们在紧张的备考中始终感受到被看见、被理解、被支持。

氛围升温

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年级整体学风浓厚

奋斗成为主旋律

在扎实的管理部署和暖心的心理护航双重驱动下，9月开学以来，2024级整个九年级的学习氛围日益浓厚，奋斗已成为年级最鲜明的主旋律。

清晨，教学楼里书声琅琅，学生们争分夺秒地背诵英语单词、语文古诗文；课堂上，目光专注、笔记不停，师生互动频繁而高效；午间辅导时段，办公室里挤满了前来答疑的学生，老师们被一圈圈围住，耐心讲解一道道题；晚自习培优课堂上，学生们全神贯注，笔尖在纸上沙沙作响；课后，学习小组自发组建，优生带动后进生，互帮互学、共同进步。

走廊上、楼梯间，三三两两的学生讨论题目的场景随处可见；目标墙上，便利贴不断更新，每一张都写满坚定的承诺；目标树上，挂着的“目标叶”越来越多，每一片都承载着一个青春的梦想。整个年级呈现出一种“比学赶超、良性竞争、互相成就”的生动局面。

梦想可视化

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心愿卡+目标墙+目标树

让奋斗“看得见”

为把“要我学”真正变为“我要学”，九年级组精心设计了轻量可落地、学生参与度高的班级文化微载体，让每一分努力都被看见、每一份坚持都被回应。

每周星·心愿卡

每位学生持有一张专属心愿卡，每周写下1个学习小目标+1个微心愿（如“本周攻克二次函数交点问题”“想要老师一句鼓励的贴纸”）。周末由班主任逐一批注回卡，写下个性化评语和鼓励话语；每月底评选“每周星”，在班级公示栏表彰，让坚持被看见、让进步被肯定。

班级目标墙与目标树

教室墙统一设置“2024级__班·逐梦墙”，张贴中考愿景学校、班级均分目标、个人奋斗目标便利贴。每次月考后更新迭代，让学生直观看到自己和班级的进步轨迹，形成持续的正向激励。

教室内设立体“目标树”装置：树干书写班训，枝叶由学生亲手悬挂“目标叶”，分为短期（月考）、中期（一诊）、终极（中考）三个层级，目标达成后贴上“硕果贴”予以标记。一棵目标树，就是一棵梦想生长树，见证着每一个孩子的拔节向上。

目标可视化、反馈周频化、激励常态化——这些精巧的设计让初三的奋斗之路“看得见、摸得着、跟得上”。

结语

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新初三 正启航

从8月25、26日的师训蓄力，到备课组、管委会的双向咬合；从初三工作会的精细部署，到师生心理交流的暖心护航；从年级学风的持续升温，到心愿卡与目标墙树的点亮——石室锦外2024级新初三已完成“人员、方案、氛围”的三到位，正以昂扬的姿态驶入备考快车道。

百廿济川文脉，今朝锦外新军。2024级九年级全体师生将以“周周有星、班班有标、科科有策、人人有心”的全员姿态，凝心聚力，逐梦六月，在中考的考场上书写属于石室锦外的崭新篇章！