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你好，我是上海墨菲工作室的Judy：北京大学本硕毕业，高考状元学霸，8年数学教学工作，已累计带领100+上海学生数学140以上。

每年带初中的毕业班，我都会遇到一类学生。

初三之前成绩平平，数学在七十分五以下（满分100），补课也不太情愿，作业能拖就拖。到了初三，整个人像换了个样子，开始主动刷题、主动问问题、主动整理错题，最后中考取得了一个让所有人都意外的分数。

今年我带的这批学生里，就有两个这样的案例。

一个女孩子，文科很强，数学是短板，平时基本在100分左右。中考前两个月开始发力，最后数学考了122。

另一个男孩子，初三之前一直贪玩，家里推着学都不肯动。进入初三之后自己开始使劲，用一年时间，数学从90多分提到了133。

这种突然上来的现象，每年都有。今天我就聊聊，这些初三实现数学飞跃的孩子，身上有什么共同点。

第一个共性：学习意愿突然起来了

我认为，决定一个孩子成绩上限的，不是补了多少课，不是刷了多少题，是学习的主体性，也就是他自己有没有想要学。

如果他本身不愿意学，或者虽然表面上学得认真，但本质上只是配合家长完成任务，对结果根本无所谓，那我建议家长省点银子。因为纯粹靠外力去推，推不动的。

那为什么有些孩子到了初三，学习意愿会突然提升？我观察下来主要有三种情况。

第一种，真实地感受到升学压力了。

到了初三，突然发现中考就在眼前，再不动手，可能连个像样的高中都上不了。这种紧迫感是实实在在的，不是家长嘴上说说。

从经验上来看，这个情况在男孩子身上特别常见。男孩子普遍比同龄的女孩子后知后觉，之前还觉得中考离自己很远，到了初三才突然意识到这事是真的啊。

所以我给家长的建议是：适当在家里强调升学压力，但别用吓唬的方式。而是基于客观事实，去说清楚中考考好了去什么样的学校，考不好去什么样的学校，这两条路以后会有什么不同。让孩子自己去感受这个分量。

第二种，真实地尝到学习的甜头了。

有一类学生，之前都是被家里推着学、推着补课。八升九的暑假猛学了一阵，初三开学第一次考试，成绩突然上来了。

这个“上来”其实很重要。它让孩子第一次感受到：原来我努力了，是能看到结果的。

今年暑假我们就带了一个这样的学生。基础在七八十分（满分100），暑假认真学了一个假期，初三第一次考试考了118分（满分120）。他自己都没想到能考这么高。后面根本不用家长催，他自己就会往前冲了。

为什么？因为尝到甜头了。正反馈一旦建立起来，动力就是自发的。

第三种，家长陪伴和监督的强度上来了。

这个对自觉性偏低的孩子特别有效。

有些家庭在初三之前比较佛系，家长不太管，孩子也感受不到什么压力。到了初三，家长开始上心了，每天陪着、督促着、检查着。孩子在这种氛围里，也会被带着往前走。

所以如果孩子自觉性不够，初三这一年家长多花点时间陪着，是有用的。但要注意方式，是陪伴和督促，不是盯着骂。

第二个共性：脑子开窍了，找到了对的方法

这一类学生比上面那类更少见，因为难度更大，我每年最多也只能见到一两个。

但这类孩子一旦开窍，会变得非常强。初三冲上来了，到了高中一定还会更强。

我说两个例子。

先说一个我们张老师的经历。他初三之前一直是那种很聪明但很粗心的典型。题目都会做，但总是因为计算、审题的问题犯低级错误。

后来他自己总结，发现这些低级错误其实指向一些共同的规律。尤其是一次关键考试，因为粗心丢了很多分，那个痛感特别强。之后他开始有意识地注意这些问题，分析错误的类型和原因，成绩就一路往上走。也是因为对学习的热爱，一路读到了博士毕业。

再说一个我自己的经历。我是到了高中才有这种打通的感觉。

那段时间我一直坚持梳理知识体系和整理错题本。突然有一天，我发现知识点之间是有结构关联的，错题背后是有规律可循的。以前觉得零散的东西，开始连成一张网。数学从那时候开始稳定在140以上，连老师都看出来我状态不一样了，眼神开始发光了。

这种感觉，就是开窍。

它本质上是什么？是你从零散地学进入了结构化地学。你不再是一道题一道题地记，而是开始看到题目之间的关系、知识点之间的关联、错题背后的共性。

最近我重读《毛选》，看到里面关于认识演变历程的总结，觉得很有启发。学习这件事，从感觉，到概念，再到判断和推理，是一个逐步深化的过程。而思考总结本质与规律，往往是那个发生突变的拐点。

如果你一直在刷题、背公式，从来不做规律层面的思考和总结，那么这个打通的时刻永远不会到来，成绩的稳定提升也是不可能的。

家长可以做点什么？

说完共性，我说几条家长可以实际操作的建议。

第一，初三这一年，帮孩子把压力具体化。

不要说你要努力了，而是跟他一起算清楚：现在各科什么水平，目标学校需要多少分，差在哪里，接下来每科大概要提升多少。把模糊的焦虑变成具体的任务。

第二，找机会让孩子尝到甜头。

找一门他目前最有可能提分的科目，集中投入一段时间，争取在下次考试里看到进步。哪怕只是从80分到90分，这个正反馈也会让他有动力往下走。

第三，帮他建立结构化的学习习惯。

不要只盯着刷了多少题。每学完一章，让他自己画一张知识导图。每整理一次错题，让他分析这道题考的是什么、为什么错、下次怎么避免。时间长了，他会自己发现规律。

第四，耐心等一等。

开窍这件事，急不来。有的孩子初三上学期就开了，有的要到下学期，还有的要到高中。你能做的，是把方法和氛围准备好，等他自己的那个时刻到来。

初三成绩突然上来的学生，表面上看是运气好或者临阵磨枪，但往深了看，都逃不过两件事：一是他自己想学了，二是他找到了对的方法。

前者是意愿问题，后者是能力问题。

意愿靠氛围和环境去激发，能力靠结构化的学习习惯去积累。

这两件事都对了，那个突然上来的时刻，迟早会来。