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崔晓丹/周清三试卷分析
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崔晓丹/周清三试卷分析 本次周测已经批改完毕。整张试卷考察有理数基础概念、数轴、绝对值、有理数加减运算和简单新定义题型，难度贴合课本。整体看，基础计算题有进步，但绝对值分类讨论、新定义运算、实际应用题、简便运算这几类题目失分扎堆。 先说试卷错题暴露的共性问题。 第一，读题不仔细，概念理解浮于表面。像第6题、13题，已知绝对值求字母，很多同学只算出一组答案，漏掉条件a＞b或者a＜b，忘记绝对值是一对正负两个数，不会根据大小关系筛选结果。第12题比较大小，分不清+(-3/4)和-|-5/7|符号，看到负号就混乱。第17题数的分类，很多孩子把负分数、非负有理数弄混，分不清π不是有理数，概念只是死记，不会判断。 第二，新定义、程序题，害怕读题，不敢动笔。第9题新运算、14题图形定义运算、15题计算机程序题，本质就是“照葫芦画瓢”，把数字套进给的公式里计算。不少同学一看到陌生符号就害怕，慌张，不知道怎么处理，其实题目已经把规则写清楚，只要一步一步代入就能算出答案，难点不是计算，是心理上畏难。 第三，有理数加减简便运算，拆分、去括号容易出错。16（4）、21题，带分数加减、拆数计算是重灾区。尤其是去括号，负负得正经常搞错；带分数拆分时，符号跟着出错，像21题，第三步合并分数时符号看错，一步错整题全错。还有20题看错运算符号的题型，这类题考察逆向思维，平时练得少，孩子不适应。 第四，不会把数学和生活结合，阅读理解类应用题薄弱。第10水位变化题、22行程应用题，23绝对值化简规律题。很多同学只会单纯算数字，看不懂表格，不理解正负号代表的实际意义。23题绝对值裂项化简，属于规律探究题，需要观察总结，学生习惯硬算，不会找简便方法。 这次考试给我敲了警钟：课堂上我更多精力放在计算训练，对分类讨论、文字阅读、新信息提取的训练偏少。对于有理数，计算是基本功，但概念辨析、审题习惯、逻辑思考同样重要。接下来课堂上，我会减少单纯刷题，增加这几类训练： 1. 专门练绝对值带条件的分类讨论题，让学生养成“先写所有可能，再根据条件筛答案”的习惯； 2. 新定义、图表应用题专项练习，带着学生逐字读题，圈画条件，消除畏难情绪； 3. 简便运算拆解步骤，重点强调符号问题，每一步标注依据，改掉跳步计算的坏习惯； 4. 课堂多留时间让学生说思路，不只看答案，弄懂“为什么这么算”。
