练就火眼，再挥金箍——适应不了高考试题的求新求变的基础逻辑，你就会变成渣渣（上）
引导你的思维走向理性；
头脑解读落实到现实作答；
具备初中数理化中等以上的就能领会。
练就火眼，再挥金箍——适应不了高考试题的求新求变的基础逻辑，你就会变成渣渣（上）
引导你的思维走向理性；
头脑解读落实到现实作答；
具备初中数理化中等以上的就能领会。
你真的能读得懂一道题吗？
我们来看看2026年高考新1卷数学第7题。
你真的能读得懂一道题吗？
我们来看看2026年高考新1卷数学第7题。
据说，很多2026届考生在数学科目的考试中看到这道题时一脸迷茫：这是在考什么？
还是一位考生一语道破：不就是考等差数列？
今年高考刷屏的“难”，本质不是知识点变深、计算变繁，而是命题逻辑彻底转向：从“考你熟不熟”（刷题、套模板），变成“考你懂不懂”（理解、迁移、解决真实问题）。官方口径是“稳中有新、难度持平、区分度更强”，但考生体感“难到哭”，核心是旧备考体系全面失效。
很多人谈高考改革，习惯问“哪个题型取消了”“哪个题型新增了”“明年会不会继续考”。
这种思维本身，就是旧式应试教育留下的条件反射：把考试看成一个由固定零件拼装起来的机器，只要摸准零件位置，就可以批量训练。
但2020—2026年语文高考试题的变化，最值得注意的恰恰不是单个题型，而是知识出现的方式发生了改变：
2020年，新高考卷将原先相对分离的论述类、实用类、文学类阅读重组为现代文阅读Ⅰ和现代文阅读Ⅱ。这个变化看似只是栏目调整，实质上是在淡化“先认文体、再套套路”的路径。现实阅读不会先提醒你：“以下是一篇论述类文本，请使用论述类模板。”人面对的首先是一个需要理解的对象，而不是一个等待归类的题型。
2021年以后，语言文字运用越来越多地以完整语段成组设题，词语、病句、衔接、修辞不再各自孤立。
2023年，文言文复合材料和观点比较进一步增加；
2025年，整张试卷将现代文和古诗文统称为“阅读”，默写开始与图像、意象和阅读情境结合。
知识并没有退出，只是不再单独站出来报姓名：错别字还考，词义还考，文言实词还考，古诗名句还考，文学手法还考。但它们被放进了真实语境，要求学生使用，而不只是复述。
纵观今年的高考试题，在加强思维品质考查方面有了不少尝试：
历史试题避免机械的史料罗列，引导学生分析文献记录与考古数据的互证关系；
数学试题设置探究性情境，鼓励学生运用发散性思维，真正理解数学概念；
英语试题阅读材料注重引导学生辩证审视复杂问题，理解事物多面性。
据说，很多2026届考生在数学科目的考试中看到这道题时一脸迷茫：这是在考什么？
还是一位考生一语道破：不就是考等差数列？
今年高考刷屏的“难”，本质不是知识点变深、计算变繁，而是命题逻辑彻底转向：从“考你熟不熟”（刷题、套模板），变成“考你懂不懂”（理解、迁移、解决真实问题）。官方口径是“稳中有新、难度持平、区分度更强”，但考生体感“难到哭”，核心是旧备考体系全面失效。
很多人谈高考改革，习惯问“哪个题型取消了”“哪个题型新增了”“明年会不会继续考”。
这种思维本身，就是旧式应试教育留下的条件反射：把考试看成一个由固定零件拼装起来的机器，只要摸准零件位置，就可以批量训练。
但2020—2026年语文高考试题的变化，最值得注意的恰恰不是单个题型，而是知识出现的方式发生了改变：
2020年，新高考卷将原先相对分离的论述类、实用类、文学类阅读重组为现代文阅读Ⅰ和现代文阅读Ⅱ。这个变化看似只是栏目调整，实质上是在淡化“先认文体、再套套路”的路径。现实阅读不会先提醒你：“以下是一篇论述类文本，请使用论述类模板。”人面对的首先是一个需要理解的对象，而不是一个等待归类的题型。
2021年以后，语言文字运用越来越多地以完整语段成组设题，词语、病句、衔接、修辞不再各自孤立。
2023年，文言文复合材料和观点比较进一步增加；
2025年，整张试卷将现代文和古诗文统称为“阅读”，默写开始与图像、意象和阅读情境结合。
知识并没有退出，只是不再单独站出来报姓名：错别字还考，词义还考，文言实词还考，古诗名句还考，文学手法还考。但它们被放进了真实语境，要求学生使用，而不只是复述。
纵观今年的高考试题，在加强思维品质考查方面有了不少尝试：
历史试题避免机械的史料罗列，引导学生分析文献记录与考古数据的互证关系；
数学试题设置探究性情境，鼓励学生运用发散性思维，真正理解数学概念；
英语试题阅读材料注重引导学生辩证审视复杂问题，理解事物多面性。
回到语文高考的研究来。
2026年，全国Ⅰ卷让考生根据深渊科考材料设计采访问题，在《割草》之后补写列文的举动和心理，全国Ⅱ卷让考生比较“廊桥”学术原文与科普问答文本，判断改写的优势与缺陷；全国Ⅰ卷“出片”题要求给一个社会新词划分义项并造句，考的不只是网络词知识，而是词义、词性、语境和词典意识；全国Ⅱ卷要求把“青衿、吾侪、挺膺、日新之巅”改成准确明白的现代汉语，考的不只是翻译，而是语言判断与文风选择。
我认为：
语文试题，以创新为噱头，实际悄悄降低了难度——前提是，你得认得出是什么题型。
高考试题，不仅考学生的知识积累，也考他们的思维能力，不在于“刷过多少题”，而在能否看透试题本质的基础上迁移应用已有知识储备进行逻辑建构、判断、推理，学会把知识用到陌生场景，解决真实问题；
先说知识储备不足的问题。
文理同理：该会的定理、公理、公式不会就“雄赳赳气昂昂”参加高考，鸡蛋碰石头，我很心疼那颗鸡蛋，但是我们挽救不了鸡蛋的命运。
再谈思维不到位的问题。
公式、定理背得滚瓜烂熟，一解具体问题就“触礁”。就如同前面说到的全国一卷数学那道青铜峡108塔的第七题，拆开看就是等差数列，背得滚瓜烂熟的等差数列公式，穿个马甲你就不认识了。
你让一个学生背诵电功率的公式，他会脱口而出：W=UIT。你让他解决实际问题，算一算家里的电冰箱一天走多少电，他就会一脸蒙圈，不会拆解公式，缺乏变通：UIT中，U=220，T=24h,I是个变量，也不可能找个电流表去测——咋办？
I=U/R,W=U2/R•t。
家用电器的电阻值R是恒定的，你查一下电冰箱上的R就可以了。
所以，解决任何一个科目的任何一个试题，
（1）熟悉本科目中高考的试题结构所涉及的若干知识体系；
（2）针对每一个体系涉及的具体知识点要烂熟于心；
（3）这些知识点归结出的公式、定理、公理、定律等等无一死角地掌握；
（4）能够根据实际问题娴熟地变通、运用这些公式、定理、公理、定律。
比如高中数学三角函数最容易让孩子产生错觉。
公式背了一堆，题目一做就乱。因为三角函数不是考你背了多少公式，而是考你能不能根据题目目标去变形：
看角，统一角。看函数名，统一函数。看次数，考虑降次。看结构，想到公式。三角函数学得好的孩子，脑子里不是一堆散乱公式，而是一条清晰的变形路线。
我们展示析一下2026年全国一卷所谓的那些创新题，具体解析在下一篇推文。
回到语文高考的研究来。
2026年，全国Ⅰ卷让考生根据深渊科考材料设计采访问题，在《割草》之后补写列文的举动和心理，全国Ⅱ卷让考生比较“廊桥”学术原文与科普问答文本，判断改写的优势与缺陷；全国Ⅰ卷“出片”题要求给一个社会新词划分义项并造句，考的不只是网络词知识，而是词义、词性、语境和词典意识；全国Ⅱ卷要求把“青衿、吾侪、挺膺、日新之巅”改成准确明白的现代汉语，考的不只是翻译，而是语言判断与文风选择。
我认为：
语文试题，以创新为噱头，实际悄悄降低了难度——前提是，你得认得出是什么题型。
高考试题，不仅考学生的知识积累，也考他们的思维能力，不在于“刷过多少题”，而在能否看透试题本质的基础上迁移应用已有知识储备进行逻辑建构、判断、推理，学会把知识用到陌生场景，解决真实问题；
先说知识储备不足的问题。
文理同理：该会的定理、公理、公式不会就“雄赳赳气昂昂”参加高考，鸡蛋碰石头，我很心疼那颗鸡蛋，但是我们挽救不了鸡蛋的命运。
再谈思维不到位的问题。
公式、定理背得滚瓜烂熟，一解具体问题就“触礁”。就如同前面说到的全国一卷数学那道青铜峡108塔的第七题，拆开看就是等差数列，背得滚瓜烂熟的等差数列公式，穿个马甲你就不认识了。
你让一个学生背诵电功率的公式，他会脱口而出：W=UIT。你让他解决实际问题，算一算家里的电冰箱一天走多少电，他就会一脸蒙圈，不会拆解公式，缺乏变通：UIT中，U=220，T=24h,I是个变量，也不可能找个电流表去测——咋办？
I=U/R,W=U2/R•t。
家用电器的电阻值R是恒定的，你查一下电冰箱上的R就可以了。
所以，解决任何一个科目的任何一个试题，
（1）熟悉本科目中高考的试题结构所涉及的若干知识体系；
（2）针对每一个体系涉及的具体知识点要烂熟于心；
（3）这些知识点归结出的公式、定理、公理、定律等等无一死角地掌握；
（4）能够根据实际问题娴熟地变通、运用这些公式、定理、公理、定律。
比如高中数学三角函数最容易让孩子产生错觉。
公式背了一堆，题目一做就乱。因为三角函数不是考你背了多少公式，而是考你能不能根据题目目标去变形：
看角，统一角。看函数名，统一函数。看次数，考虑降次。看结构，想到公式。三角函数学得好的孩子，脑子里不是一堆散乱公式，而是一条清晰的变形路线。
我们展示析一下2026年全国一卷所谓的那些创新题，具体解析在下一篇推文。
一、文学作品阅读•小说
9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分）
把这个所谓的创新题改回你习惯了传统命题方式：
9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。请结合对文本的阅读理解，分析写作特色。字数在60～100字之间。（8分）
诸位，我的问题是——
哪个难些？
这两种考法都针对的是小说阅读中的同一个题型，具体而言是什么题型？
二、文言文阅读
14．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。（3分）
这是什么题?。
三、诗歌鉴赏
15．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分）
把这个所谓的创新题改回你习惯了传统命题方式：
16．本诗是怎么描写风的？请结合全诗具体阐述（6分）
诸位，我的问题是——
哪个难些？
这两种考法都针对的是诗歌鉴赏中的同一个题型，具体而言是什么题型？
四、语言基础与表达
21．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。（5分）
这是什么题?
结语：
深耕版块知识，迭代认知，方能从容应对时代变化。
不管是文科还是理科，任何一个高考科目学不好的原因只有两个，一是知识储备不够，比如该会的公式、定理、公理等模模糊糊；再就是能力，也就是思维力不够。
所以，学好语文的前提，是将比较零散的知识点串联起来，构成知识体系，这是前提；在此基础上，必须透过现象看本质，将知识是怎么来的，也就是将我们的总结出知识的先人们，那些社会精英的思维方式精准把握，最终形成自己的思维能力，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。
一、文学作品阅读•小说
9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分）
把这个所谓的创新题改回你习惯了传统命题方式：
9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。请结合对文本的阅读理解，分析写作特色。字数在60～100字之间。（8分）
诸位，我的问题是——
哪个难些？
这两种考法都针对的是小说阅读中的同一个题型，具体而言是什么题型？
二、文言文阅读
14．材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。（3分）
这是什么题?。
三、诗歌鉴赏
15．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分）
把这个所谓的创新题改回你习惯了传统命题方式：
16．本诗是怎么描写风的？请结合全诗具体阐述（6分）
诸位，我的问题是——
哪个难些？
这两种考法都针对的是诗歌鉴赏中的同一个题型，具体而言是什么题型？
四、语言基础与表达
21．《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。（5分）
这是什么题?
结语：
深耕版块知识，迭代认知，方能从容应对时代变化。
不管是文科还是理科，任何一个高考科目学不好的原因只有两个，一是知识储备不够，比如该会的公式、定理、公理等模模糊糊；再就是能力，也就是思维力不够。
所以，学好语文的前提，是将比较零散的知识点串联起来，构成知识体系，这是前提；在此基础上，必须透过现象看本质，将知识是怎么来的，也就是将我们的总结出知识的先人们，那些社会精英的思维方式精准把握，最终形成自己的思维能力，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。
