一个让人心痛的数据是，在初一年级前十名之间的差距并没有拉开的原因不是因为“哪个学生更加聪明”，而是在于“哪一个学生比较稳定”。学校发试卷的时候你认为是在比智力，拿到成绩单才知道，在比耐性、比手感、比每天都是否按时完成了应该做的事情。
年级前10名是不是天生就是天才们的主场呢？或者是大家使用的都是同一个时间表，并且以同样的方式进行孩子日常生活中的训练使之变成了一种“自动化”的过程呢？
大部分父母的第一反应都是一致的：初一冲刺十名，依靠的是孩子的天分，在家里怎样努力也只能算是锦上添花。因此就会出现两种极端的情况：
另一种就是“孩子的成绩不好就不管了”，父母把所有的期望都放在了一个个生来就会的东西上面，在考场上祈求好运降临。
另外一种就是“只要把试卷做得很快速就可以获胜了”，语文、数学和英语都拼命地去考，但是小四门却出现了问题，排名就像电梯一样失控地下降。
你认为是爆发力的竞争，其实是在整个学科上进行持久的力量较量。如果你少学一门课程的话，别人稳定的水平会把你的漏洞扩大开来。
还有一个更加扎心的误区就是很多孩子的智力并不低，“只是动作不当。”聪明的孩子也有可能会在不稳定的环境中失败：今天能记住，明天就忘记了；题目自己能做出来，但是试卷换一个提问方式就会卡壳。
把时间倒回初一时刚刚开始的时候。许多学校的学习进度很快，教材的内容很密集，作业的数量也很大。造成差异最大的并不是某一两次“爆题”所造成的，而是在于每天都做的那些小小的重复工作。就像健身房里的器材一样，并不是每次使用都算作是锻炼了身体，而是要每天都进行锻炼，每星期都要保持一定的强度，只有这样肌肉才会得到增长。学习也是。
1、语文：拼的就是“熟练度”而不仅仅是“灵感”
语文中常见的陷阱就是：作文内容充实、文字优美，但是卷面分不高；虽然在做阅读理解的时候很认真，但是答案总是不对。为什么？虽然题目看上去是在考察对文章的理解能力，但是它实际上是考查考生如何准确地落在文章所要表达的意思上。
靠谱的做法一般是这样的：
古诗词文每天过关：早晨读书、晚上背书，都是因为积累了足够的知识和经验才做到这一点。
阅读理解练习答题模板：做题之后要对照答案找出得分点，并且不能凭感觉去作答。
- 作文提前积累素材：不要等到考试那一天临时抱佛脚，平时要把需要用到的资料收集齐全，在写作时就不会手忙脚乱了。
2、数学：拼的就是“限时全对”手感
数学最像开车。你能够做到和你能保证在规定的期限内开出稳定的车况，并不是一回事。许多孩子的计算经常出现错误，每次犯错都会被扣分，如果这样继续下去的话，那么他们的成绩就会越来越差了。
数学上更加推荐家长们关注三个方面：
每天都要进行训练，并且要把速度与准确性的两者都掌握好，一般情况下都是要在限定时间内做到全部正确。
吃透课本和例题：一个问题要多做几次才能掌握好，否则在考场上遇到类似的题目也不会有办法了。
错题整理每周一次复盘，并非只是把错题抄下来就算完成任务了，还要追溯根源找出错误的原因是审题出错了？还是解法有问题？或者是算错了呢？
3、英语：“滚”着去复习，并不是临时抱佛脚
英语最怕断档。单词背完了就会忘记，听不懂的话听了之后也会忘记，第二天换一个句子也不会记得了。
因此更合适的是这样的节奏：
单词滚动背诵：容易出错的单词要经常复习，并且不要只复习一次。
听力要坚持跟着读：语感能够通过听来获得，并非只能依靠阅读题目来培养。
4、小四门：稳定的依靠就是它
大多数家庭的想法就是：语数外才是正餐，小四门随便吃。因此某门课程垮了，整个班级的成绩也跟着下降了很多。
小四门的主要思想就是“通过方法来记忆”，例如：
道法：利用思维导图来整理思路，不要依靠死记硬背的方法。
历史方面：利用时间轴串联起各个事件，并且先整理好事情发生的先后顺序之后再去探讨对错。
生物类的学习可以利用早晨和晚上零碎的时间来背诵，并且使自己的记忆力每天都能得到两次以上的锻炼。
地理方面要抓住识图、读图的学习，并且做到一看图表就明白考试的内容是什么。
重点不在于“聪明”，而是在于“稳定的学習強度”。初一前十天就像一张网一样：语文、数学和英语就是这张网上的一个个孔洞，而小四门则成了这张网的支持柱子。缺少一根木头，整个网就会倒塌。
也会给读者带来一种真实的感觉：
同样都是普通的儿童，有些孩子的做法是做了题目但是没有进行反思，在考试之前拼命地练习；有些孩子并不求新意，每天都按照计划完成一些事情，错题本越看就越明白。一次月考的时候可能看不出来有什么不同，但是连续几次考试之后，稳定的分数就相当于给对手施加了压力，并且这种压力会一直存在下去直到被克服为止。
这时就会有反对的声音出来：
我家的孩子不喜欢背书，语文自然就不好了，数学计算总是出现一些小错误，英语听力也不行。”
我能做到的就是督促孩子做题了，又怎么能代替孩子上课堂呢？”
虽然这些说法看上去很有道理，但是有一个问题没有被提到：对方把“能力不足”当作理由来反驳，并且没有提出关于“如何修改行动”的观点。可以接受孩子不喜欢背书的事实，但是不可以接受他一辈子都不复盘；可以接受自己做题次数多的事实，但是不能让自己做的题目一再地出现同样的错误。
表面上看事情很平稳，但是实际上却是在不断积聚着危险：如果不改变自己的做法的话，在以后每一次的考试中都会重演上一次失败的过程。
真正意义上的逆转一般是在对一个家长进行复盘之后发生的。你就会发现，“天赋差异”的一大部分是由“学习是否形成了固定的程序”造成的。
许多排名前10位的学生所做的事，并不很吸引人：
- 语文：早上读书、晚上背书每天都要过一遍。
数学方面是计算训练、错题复盘每周更新。
英语：单词滚动、听录音、跟着读一直都在进行中。
小四门就是用思维导图、时间轴、碎片背诵、识图训练来把知识“接上”的方法。
大部分落后的孩子经常的状态就是：今天认真的好好的过一天，第二天就忘记昨天的事情了。今天的作业没有做复盘；今天只做了题目，并没有进行复习。
你认为是在比谁的时间过得快一些，在实际操作中却是在考验一个人能否把学习变成一种可以每天都开启的习惯。
因此破局思路也可以非常反常：不要急于给孩子们增加更多的题目，把每天必须要做的事情减少到能够坚持的程度。例如把错题复盘由原来的“每次考试之后整理一大堆”的方式改为“每周固定抽出一定的时间来解决同一种类型的错误”。把语文的学习由原来的“有时间就去背一背”，改为现在的“每天都有一项任务需要完成”。
如果形成了一种习惯之后，那么它的效果也会随之提高。
然后我就装模作样地表扬一下一些家长的努力：你们确实是在努力工作，会盯着孩子、督促孩子、陪伴孩子一起成长。但是问题在于，大家通常都会把时间花在一些“热闹”的时候上，比如说考试前的突击复习或者临时增加的教学内容等。学习就像慢炖一样，并不是像烟花那样突然绽放。
让孩子进入前10名，并不是依靠一次爆发或者无穷无尽地做题来实现的，也不是要依靠天赋神话。关键在于：在不确定性中寻找确定性，在挑战之中取得安定。
可以对整个过程缓慢表示不满，但是不能期望“没有日常训练的基础”的考生能够在考试当天获得所谓的“天赋”。前10名并不是从天而降的，而是通过一天天地积累而成的。
很多人都会说，“初一冲前十看天赋”，之后就让孩子们依靠运气来表现自己了。但是你们有没有考虑过，在孩子们每天都需要完成语文、数学、英语以及小学四年级课程的时候，并没有人能够保证这些孩子的成绩会一直保持在一个较高的水平上吗？是帮助孩子，还是为了方便父母不用再做复盘、计划的工作呢？
你会选择哪一种观点呢？
1、成绩主要是依靠天分，方法最多只能锦上添花；
2、成绩主要是依靠稳定的学乧行为来实现的，而方法则决定了上限；
3、二者都存在，但是家庭应该更加关注孩子的日常生活习惯。“每天做什么”等等都是需要家长注意的事情。
在评论区分享一下你们的孩子真实的情况吧：是在做题的时候遇到了困难，比如计算、词语和阅读等等；或者是出现了小四门的成绩下降的问题呢？也可以分享一下自己坚持下来的最好的一套日常生活习惯吧。
