Maйка учится в первом классе. Она встречала Новый год у дедушки и бабушкив лесу. Бабушка сказала:

— Вот Дед Мороз принёс тебе подарки за то, что ты хорошо училась.

— Дед Мороз — это глупости (胡说), — сказала Майка. — Нам в классе учительница сказала читала, «Двенадцать месяцев» называется. Там одна девочка зимой все месяцы сразу видела, а на самом деле лето с зимой никогда не встречается. И вообще школьникам стыдно верить сказкам.

Бабушка чуть не заплакала. А дедушка засмеялся:

— Мы с Майкой сказку найдём. Утром, внучка, и сходим с тобой за ней.

— Всё равно не поверю, — сказала Майка. — Я не маленькая. Чудес всё равно не бывает...

— Конечно, ты большая, — соглашается дедушка. — Да ведь большим чудеса ещё больше нужны, чем детям.

— Ладно! — соглашается Майка.

На второй день дедушка и Майка рано встали и пошли в лес. Шёл снег.Вошли в лес. Остановились. Дедушка достал из кармана платок.

— Ну, теперь я завяжу (系上) тебе глаза. Давай руку, я тебя поведу.

Повёл дедушка Майку, потом посадил её на какую-то скамейку и спрашивает:

— Слышишь ли?

— Слышу, дедушка.

— Что слышишь?

— Как вода бежит.

— Она и есть.

— Это ты нарочно так делаешь... Зимой на реке лёд.

— А тут лето! Мы уже пришли. Снимай платок.

Майка сняла платок и ахнула (“啊”地叫了一声). Она с дедушкой сидит в беседке (亭子) среди леса, а внизу под ней весело бежит речка в зелёных берегах, как летом. По берегам трава растёт.

— Никогда не знала, что лето зимой бывает...

— Эта сказка — чистая правда. Вот ты в школе и расскажи, какое оно, зимнее лето бывает. А теперь пошли домой.

— Скоро как... — грустно сказала Майка. — Ну, завязывай глаза.

— Зачем завязывать? — удивился дедушка. — Я тебе только что открыл глаза на сказку, зачем жея их закрывать буду? Вот и наш дом. Вот и бабушка нас встречает.

— Бабушка! — закричала Майка. — Мне дедушка настоящую сказку показал — зимнее лето.

— Куда это вы ходили? Не в беседку ли над речкой, над Горячими ключами (泉)? — спросила бабушка.

— На Горячие ключи.

Теперь Майка знает, какие в жизни настоящие сказки бывают.

语篇类型：叙述性语篇（повествовательный текст），属于儿童短篇故事，兼具对话，适合中学俄语阅读教学。 

理论依据：俄语语篇学核心概念 ——语篇整体性（целостность текста）、连贯性（связность）、主题链、叙事框架、言语主体、衔接手段（лексико-грамматические средства связи），同时结合俄语语篇分析中 “前景 / 背景” 划分。

一、语篇宏观结构（整体布局，叙事框架）

俄语叙事语篇经典四部分：завязка（开端）→ развитие действия（发展）→ кульминация（高潮）→ развязка（结局）

1. Завязка 开端
   Майка一年级，在外祖父母森林家过新年。祖母说圣诞老人送礼物。Майка否定童话，认为小学生相信童话很羞愧。

核心冲突：理性认知 vs 童话 / 奇迹。小女孩受课堂知识影响，坚信现实世界没有奇迹。

1. Развитие действия 情节发展
   祖父没有反驳，提议一起去找童话。第二天一早带Майка走进森林，蒙上她的眼睛，带她到一处地方。Майка听见流水声，质疑冬天河面结冰。
2. Кульминация 高潮
   解开手帕，Майка看见亭子下流淌的小河、绿草，冬日里出现 “夏天”。她震惊：原来冬天也可以有夏天。
3. Развязка 结局
   祖父揭晓秘密：这是热泉（Горячие ключи）；Майка明白，生活里存在真实的 “童话”。

语篇主旨：奇迹不一定是魔法，大自然本身就藏着奇妙；成年人同样需要童话与美好。

二、语篇连贯性分析（связность）：衔接手段（俄语语篇重点）

（一）词汇衔接（лексическая связь）

1. 重复照应（повтор）：сказка / сказки（童话）贯穿全文，是主题词链。 Майка反复否定 чудеса（奇迹）；结尾获得新认知，形成词汇语义对立。
2. 同主题词汇群： Новый год, дедушка, бабушка, лес, снег, зима, лето, речка, трава, горячие ключи
3. 代词照应（анафора，俄语语篇最常用）：она（指代Майка）、ты、я、мы。

俄语特点：人称代词常省略，依靠动词词尾体现人称，依靠上下文还原主体。

（二）语法衔接（грамматическая связь）

1. 动词时体体系（俄语语篇标志性特征）

• 叙述背景、连续事件：未完成体过去时（учится, встречала, сказала），交代场景、习惯、持续行为；
• 描述一次性、完成的动作：完成体过去时（достал, завязал, сняла, ахнула），推动情节，标记情节节点。

语篇功能：未完成体搭建背景（фон）；完成体标记前景事件（фигура，关键情节）。

1. 连接词与篇章小品词 Вот, А, Да ведь, Всё равно, Конечно, Ладно, На второй день, Теперь 
   功能：实现句间、段落间逻辑过渡；Вот 是俄语口语叙事高频篇章词，引出新信息。
2. 对话作为语篇构件 大量直接引语（прямая речь），交替切换说话人：Бабушка → Майка → Дедушка。 对话推动冲突，展现人物性格，是该语篇重要的组织方式。

三、语篇整体性（целостность текста）：主题与人物语义

1. 超句统一体（сверхфразовое единство，俄语语篇核心概念）
   全文划分为若干超句统一体，每一个统一体围绕一个小主题：
    ① 新年场景，Майка不相信童话；
    ② 祖父提议去找童话；
    ③ 森林行路，蒙眼，听见水声； 
    ④ 解开手帕，看见 “冬天的夏天”（高潮）；
    ⑤ 揭秘热泉，Майка感悟。 
   所有超句统一体共同服务总主题：настоящие сказки в жизни（生活中真实的童话）。
2. 人物形象语义对立 
   Майка：理性、小学生，相信书本知识，否定奇迹（动态变化人物：从否定→惊讶→领悟） 
   Дедушка：睿智，不强行说教，用亲身体验引导孩子 
   Бабушка：温和，引出故事初始话题

四、语篇视角与言语主体（точка зрения）

全文第三人称叙事视角（повествователь от 3-го лица），穿插人物直接引语。 叙事者保持中立，不直接评判Майка对错；意义通过情节、人物对话自然流露，符合俄语儿童叙事语篇特点。

五、隐含意义（подтекст，语篇深层含义）

表层：祖父带小女孩在森林热泉看到冬天里的绿色小河。 

深层：

1. 童话不等于虚假编造；生活、大自然本身就存在奇妙现象；
2. 知识固然重要，但不要只用书本知识封闭自己；
3. 成年人同样需要童话与对美好的感知（原文：большим чудеса ещё больше нужны, чем детям）。

六、语篇语言特点（俄语语言特征，用于教学设计）

1. 词汇难度：小学 / 初中俄语水平，大量口语词汇、常用动词；
2. 句式：简单句为主，少量带за то что, как引导的从句；对话简短；
3. 动词体：未完成体 / 完成体交替使用，是本课语言重点；
4. 修辞：контраст（对比） зима ↔ лето，是全文核心修辞手段。

七、教学启示（对接你之前俄语语篇阅读课模板）

1. 语篇教学重心不只停留在单词语法，要引导学生识别叙事四要素；
2. 重点体会俄语动词体在叙事语篇中的功能；
3. 抓住核心主题词链 сказка/чудо，梳理人物态度变化；
4. 分层任务：表层理解（情节）→语篇连贯分析（衔接手段）→深层感悟（подтекст）。

《Зимнее лето》俄语阅读课完整教案（45 分钟，基于俄语语篇分析理论）

一、基本信息

• 课题：Зимнее лето《冬日里的夏天》
• 课型：阅读课（语篇教学）
• 授课对象：初中俄语（初二 / 初三）
• 课时：1 课时（45 分钟）
• 理论依托：俄语语篇学（语篇整体性、连贯性、超句统一体；动词体的语篇功能；叙事四要素； подтекст 潜台词解读）
• 教学理念：借鉴英语语篇教学活动设计，立足俄语语言特点，先整体感知语篇→梳理叙事结构→分析衔接手段→挖掘深层主旨，避免碎片化单词语法讲解。

二、教学目标

1. 语言知识目标

1）掌握核心词汇：сказка, чудо, дед мороз, лес, снег, речка, ключ, завязать, ахнуть；理解词组 за то, что… 

2）区分完成体 / 未完成体动词在叙事语篇中的功能：未完成体铺背景，完成体推进关键情节。 

3）掌握直接引语的俄语表达特点。

2. 语篇能力目标

1）识别叙事语篇四要素：开端 — 发展 — 高潮 — 结局；划分超句统一体。 

2）能找出语篇词汇衔接链（сказка/чудо），理解代词照应。 

3）能够复述故事主线，说出人物Майка态度变化。

3. 情感与文化目标

理解文本潜台词：童话不等于谎言；大自然本身就有奇迹；人既要相信书本知识，也要用心感受生活。了解俄罗斯新年、森林热泉文化小常识。

三、教学重难点

• 重点：梳理语篇叙事结构；把握Майка态度变化；掌握动词体在故事中的用法。
• 难点：读懂语篇深层含义（подтекст）；理解俄语对话在语篇中的衔接作用。

四、教学准备

PPT、文本打印稿、叙事结构图板书模板、任务单。

五、教学过程（45 分钟）

（一）导入环节（5 min）

1. 教师提问（俄语 + 中文辅助）

• Любите ли вы сказки? 你们喜欢童话吗？
• Верите ли вы в чудеса? 你们相信奇迹吗？

1. 预热：展示冬天森林图片，抛出问题：Может ли быть лето зимой? 冬天会有夏天吗？
2. 引出课题：Сегодня мы прочитаем рассказ «Зимнее лето».

语篇设计意图：激活背景知识，建立主题词链 сказка/чудо，预设故事冲突。

（二）预读（Предтекст）（5 min）

1. 呈现本课重点词汇，带读标注重音，简要讲解词义、动词体：

• встреча́ть（未）遇见；встре́тить（完）
• завяза́ть（完）系上；сня́ть（完）取下；ахну́ть（完）惊呼
• чудо́奇迹；ска́зка童话；ключ泉；бесе́дка亭子

1. 预测任务：根据标题，猜一猜故事讲了什么？学生口头简单猜想。

（三）读中（Чтение текста）—— 分层阅读，语篇拆解（22 min）

任务 1：泛读（整体感知，7min）

学生默读全文。

任务： ① 找出故事人物：Майка, дедушка, бабушка ② 判断：Майка сначала верит в сказки?（一开始相信童话吗？）

语篇目标：把握语篇整体，抓住初始冲突，建立语篇整体性认知。

核对答案：Майка не верит в сказки, считает, что сказки — глупости.

任务 2：精读，梳理叙事框架（10 min）

小组合作，划分语篇 4 个叙事段落（超句统一体），填写任务单：

1. Завязка 开端：Майка на Новый год у дедушки и бабушки в лесу. Она не верит в сказки.
2. Развитие 发展：Дедушка предлагает пойти искать сказку. На следующий день они идут в лес. Дедушка завязывает ей глаза.
3. Кульминация 高潮：Майка снимает платок и видит речку и зелёную траву — зимнее лето.
4. Развязка 结局：Это горячие ключи. Майка поняла, что в жизни есть настоящие сказки.

教师板书叙事结构图，同步讲解动词体语篇功能：

• 未完成体：учится, встречала, растёт → 交代背景、持续状态
• 完成体：достал, завязал, сняла, ахнула → 一次性、关键动作，推动情节走向高潮。

任务 3：语篇衔接分析（5 min）

全班一起找：

1. 主题重复词：сказка / чудо（贯穿全文，词汇衔接链）
2. 代词照应：она（Майка）；мы, ты
3. 篇章过渡词：Вот, На второй день, Теперь, Всё равно

教师点拨：俄语叙事依靠动词词尾 + 代词、词汇重复实现连贯，很多时候主语可以省略，这是俄语语篇特点。

（四）读后活动（Послетекстовая работа）（10 min）

活动 1：人物态度变化梳理（4 min）

Майка：не верю в сказки（不相信）→ удивление（惊讶）→ поняла секрет（领悟） 提问：Что сказал дедушка: «большим чудеса ещё больше нужны, чем детям» 这句话是什么意思？引导学生挖掘潜台词。

活动 2：小组讨论（俄语简短发言）（4 min）

Вопросы для обсуждения：

1. Почему там зимой есть трава и вода?
2. Что такое «настоящая сказка» в этом рассказе? 参考小结：Настоящая сказка — это чудеса природы. Не только волшебство из книг.

活动 3：口头复述（2 min），学生选片段简短复述。

（五）课堂小结（2 min）

1. 语篇层面：这是一篇叙事短文，四部分结构；动词体帮助区分背景与关键事件。
2. 主旨：Природа дарит нам чудеса. Нужно замечать красоту вокруг нас. 大自然本身就有奇迹。

（六）分层作业（1 min）

✅基础层：朗读课文；抄写核心词汇；完成情节连线题。 

✅提高层：用 5–8 句话俄语简述故事（抓叙事主线）。 

✅拓展层：简答：Что для тебя настоящее чудо?（俄语写 3 句话）。

六、板书设计（Доска）

Зимнее лето

Персонажи: Майка, дедушка, бабушка 

Сюжет: Завязка → Развитие → Кульминация → Развязка 

Ключевая цепочка слов: ска́зка — чудо́ 

Глаголы: НСВ（未完成体）：фон 背景 

СВ（完成体）：событие 事件 

Главная мысль：В природе есть настоящие сказки.

七、教学反思（课后填写）

1. 学生能否独立划分叙事结构，识别语篇衔接手段？
2. 动词体在语篇中的功能理解是否存在困难，是否需要补充例句？
3. 学生对文本深层主旨подтекст能否自主感悟，还是需要教师更多引导？
4. 语篇活动是否兼顾不同水平学生，分层任务落实情况。

配套：课堂任务单（可直接打印）

Задание 1. Разделите текст на части сюжета（划分情节）

1. Завязка：____________________________________
2. Развитие：___________________________________
3. Кульминация：________________________________
4. Развязка：___________________________________

Задание 2. Отметьте СВ / НСВ（标注完成体 / 未完成体）

учится____；сказала____；достал____；завязал____；сняла____；ахнула____

Задание 3. Ответьте на вопросы

1. Почему Майка сначала не верит в сказки?

1. Что такое «зимнее лето» на самом деле?