В самом центре Смоленска находится городской сад с необычным названием Блонье. На первый взгляд кажется, что это французское слово, но на самом деле оно пришло из древнерусского языка и имеет значение «окраина (郊区) города».

Сад Блонье открыли в 1830 году, и он сразу стал любимым местом отдыха жителей Смоленска. По вечерам здесь играл оркестр и выступали известные артисты. В обычные дни жители гуляли по его аллеям, обсуждали последние новости. И сейчас взрослые и дети в Смоленске с удовольствием приходят в этот сад, сидят на скамейках под деревьями и около фонтана.

Несколько лет назад в саду открыли кафе «Русский двор», которое очень скоро стало популярным среди жителей города. Им особенно понравился его русский стиль (风格). Здесь можно заказать традиционные национальные блюда.

У этого сада есть и другое название — сад имени Михаила Ивановича Глинки. В 1885 году здесь был открыт один из первых в России памятников великому русскому композитору, который родился на смоленской земле.

Автором этого памятника стал Александр Романович фон Бок, а деньги на его создание собирали по всей России. Памятник был открыт в день рождения Глинки. На открытие приехали П.И. Чайковский, А.К. Глазунов, С.И. Танеев и другие известные композиторы и литераторы (文学家). Два дня в городе шли прекрасные концерты, устраивали обеды и народные гулянья (游园会). На этом празднике были и родственники композитора. Его сестра Людмила Ивановна предложила открыть в Смоленске детскую музыкальную школу. Эту идею поддержали, и 1 сентября 1906 года Музыкальная школа имени М.И. Глинки открылась. Её первым директором стал племянник композитора. Эта школа была одной из первых детских музыкальных школ в России.

Напротив памятника находится красивое здание, в котором когда-то бывал сам Глинка. Сейчас здесь концертный зал. Каждый год в день рождения великого композитора в Смоленске у его памятника проходит открытие Всероссийского музыкального фестиваля имени М.И. Глинки. В концертном зале звучит музыка великого композитора.

语篇类型：описательно-повествовательный текст（描写 - 叙述型语篇），属于城市文化介绍短文；

语篇核心：介绍斯摩棱斯克Блонье花园的名称由来、历史、人文价值。 

理论支撑：俄语语篇学核心概念 ——语篇整体性（целостность）、连贯性（связность）、超句统一体（сверхфразовое единство）、主题链、时体组织、背景 / 前景划分、подтекст（隐含意义）；兼顾俄语语言特征，可直接用于阅读课教学设计。

一、宏观语篇结构（超句统一体划分，整体框架）

全文由 6 个超句统一体构成，层层递进，遵循总起→历史沿革→园内设施→人文纪念意义→衍生文化事件→当代文化活动逻辑链，不是故事叙事，是说明文语篇（描述叙述型）。

1. УЭ1（开篇总起）
   В самом центре Смоленска…«окраина» города. 介绍对象：斯摩棱斯克市中心Блонье花园；破解名称误区：看似法语，实际源自古俄语，意为 “城郊”。 
   ✅功能：引入主题，设置认知小悬念，建立全文主题词链：сад Блонье。
2. УЭ2（花园早期历史）
   Сад Блонье открыли в 1830 году…около фонтана. 1830 年开园，成为市民休闲地；过去的活动：乐队演出、市民散步；延续至今：大人小孩仍然喜爱来此。 
   ✅功能：描写花园作为市民休闲空间的功能，过去时 + 现在时交替，体现从过去延续至今的状态。
3. УЭ3（园内新增设施）
   Несколько лет назад…традиционные национальные блюда. 近年园内开设俄式风格咖啡馆 «Русский двор»，提供俄式传统美食。 ✅功能：补充现代园内配套，丰富花园形象。
4. УЭ4（花园第二个名称：格林卡花园）
   У этого сада есть и другое название…смоленской земле. 花园别名：米哈伊尔・伊万诺维奇・格林卡花园；1885 年修建俄罗斯最早的格林卡纪念碑之一，格林卡生于斯摩棱斯克地区。 
   ✅功能：转入语篇核心人文主题 —— 格林卡，开启新的子主题链：Глинка, памятник, композитор。
5. УЭ5（纪念碑落成的历史事件）
   Автором этого памятника стал…первых детских музыкальных школ в России. 纪念碑作者、募捐方式；落成庆典，柴可夫斯基、格拉祖诺夫等名家到场；庆典催生提议：建立儿童音乐学校；1906 年学校建成，是俄罗斯最早一批儿童音乐学校。 
   ✅功能：前景事件，时间线索清晰，大量完成体动词，记述一次性历史事件。
6. УЭ6（当代文化活动，收尾）
   Напротив памятника…звучит музыка великого композитора. 纪念碑对面建筑（格林卡曾到访）现为音乐厅；每年格林卡诞辰，在此举办全俄格林卡音乐节。 
   ✅功能：首尾呼应，由历史回归当下，点明花园至今仍是俄罗斯重要音乐文化地标。

语篇整体主旨：Сад Блонье — не просто парк для отдыха смолян, а важный культурный центр России, связанный с именем великого композитора М.И. Глинки. Блонье花园不只是斯摩棱斯克市民休闲公园，更是与伟大作曲家格林卡紧密相连的俄罗斯重要文化中心。

二、语篇连贯性分析（связность：词汇 + 语法衔接手段，俄语语篇重点）

1. 词汇衔接（лексическая связь）

1）主题重复链（сквозная лексическая цепочка）

核心主题词：сад Блонье（反复出现，全文主线索） 

子主题链： ① сад, городской сад, аллеи, скамейки, фонтан, кафе（公园相关词汇群） ② Глинка, композитор, памятник, музыкальная школа, концертный зал, фестиваль, музыка（音乐人文主题词群） 

2）同指替换：У этого сада（指代 сад Блонье）；великий композитор（指代 М.И. Глинка） 

3）专有名词衔接：М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.К. Глазунов，人名串联历史事件。

2. 语法衔接（грамматическая связь，俄语特色）

1）动词时体系统（语篇背景 / 前景划分）

• НСВ 未完成体：描述常态、长期存在、反复的状态（фон背景） находится, играл, выступали, гуляли, бывал, звучит
• СВ 完成体：一次性、已经完成的历史事件（фигура前景） открыли, собрали, приехали, предложила, поддержали

教学要点：说明性语篇中，未完成体用来介绍稳定事实；完成体标记历史节点事件，这是俄语语篇时体组织规律。

2）代词照应（анафора） он（指代 сад）；который（定语从句关系代词，指代前面名词，俄语书面语篇高频衔接手段）

例：кафе «Русский двор», которое очень скоро стало популярным；памятник великому русскому композитору, который родился на смоленской земле. 关系代词который实现句间连接，把新信息依附在已知信息上。

3）篇章连接词 / 短语（организаторы текста） 

На первый взгляд（乍一看），но на самом деле（事实上），Несколько лет назад（几年前），В 1885 году，Напротив（在…… 对面），Каждый год。 

✅功能：空间、时间逻辑标记，引导读者切换视角，搭建说明文的逻辑骨架。

三、语篇类型、言语特点与修辞

1. 语篇类型：描写叙述型说明文，不同于之前的故事记叙文。

叙事文靠情节冲突推进；本文依靠空间顺序 + 时间顺序双线并行：空间上（花园整体→园内设施→纪念碑→对面音乐厅）；时间上（1830→1885→1906→настоящее время）。

1. 句式特点：以简单句 + 带который的定语从句为主；书面中性语体，适合高中俄语阅读；句子信息排布：已知信息→新信息（данное/новое，俄语功能句法）。
2. 修辞：контраст（对比）：На первый взгляд…но на самом деле… 开篇制造反差，吸引读者。

四、隐含意义（подтекст）

表层：介绍斯摩棱斯克Блонье花园的历史、建筑与活动。 

深层：

1. 一座城市公园可以承载多重价值：市民休闲空间、历史纪念地、国家级音乐文化圣地；
2. 格林卡作为俄罗斯音乐奠基人，其文化影响力持续百年，俄罗斯重视本土音乐家文化传承；
3. 文化纪念物（纪念碑）可以催生新的文化机构（音乐学校），文化有延续与传承力量。

五、教学重难点（直接对接阅读课教案设计）

✅教学重点：

1. 识别描写叙述型语篇的时间 + 空间双线结构；
2. 把握两条词汇主题链：сад / Глинка；
3. 区分完成体 / 未完成体在说明性语篇中的功能；
4. 读懂который引导的定语从句在语篇中的衔接作用。

✅教学难点：

1. 理清多条时间线索（1830/1885/1906），梳理事件先后；
2. 挖掘语篇深层文化内涵：俄罗斯对本土音乐文化的保护与传承；
3. 理解专有名词、历史人物对语篇信息承载作用。

六、教学启示（承接你之前俄语语篇教学模板）

1. 语篇教学不孤立讲解单词语法，先整体把握文本双线逻辑（时间 + 空间）；
2. 任务分层：表层信息提取（时间、地点、事件）→中层语篇连贯分析（主题词链、衔接手段）→深层文化解读；
3. 对比教学：和上一篇《Зимнее лето》对比：叙事故事语篇 VS 描写介绍语篇，语篇结构、时体用法差异。

《Сад Блонье в Смоленске》俄语阅读课完整教案（45 分钟，基于俄语语篇分析理论）

一、基本信息

课题：Сад Блонье в Смоленске（斯摩棱斯克布隆耶花园） 

课型：阅读课（语篇教学） 

授课对象：高中俄语 

课时：1 课时（45 分钟） 

理论依托：俄语语篇学（语篇整体性、连贯性、超句统一体；描写 - 叙述型语篇特征；时体背景 / 前景；данное-новое已知 - 新信息结构） 

教学理念：融合英语语篇教学思路，立足俄语语言特点；遵循整体感知→拆解语篇结构→分析衔接手段→挖掘文化内涵，规避碎片化单词语法讲解。

二、教学目标

1. 语言知识目标

1）掌握核心词汇与词组：окраина, аллея, фонтан, памятник, композитор, фестиваль; на первый взгляд, на самом деле, по всей России 

2）理解完成体 / 未完成体动词在说明描写类语篇中的功能：未完成体描述常态、长期存在的背景；完成体标记历史上一次性发生的事件。 

3）掌握关系代词который引导的定语从句，理解其作为语篇衔接手段的作用。

2. 语篇能力目标

1）识别描写 - 叙述型语篇双线结构：空间线索 + 时间线索；划分 6 个超句统一体。 

2）梳理两条主题词汇链：сад（公园）；Глинка（格林卡音乐文化），识别代词、关系代词的照应衔接。 

3）借助时间节点，复述花园发展历史，概括文本主旨。

3. 文化与情感目标

了解斯摩棱斯克布隆耶花园历史、格林卡在俄罗斯音乐史上的地位；感受俄罗斯对本土历史文化、音乐家遗产的保护与传承。

三、教学重难点

重点：梳理语篇时间、空间双线结构；识别主题词链；区分完成体、未完成体在说明语篇中的用法。 

难点：读懂который定语从句的语篇衔接功能；理解文本深层文化内涵。

四、教学准备

PPT（斯摩棱斯克、布隆耶花园、格林卡图片）、学生任务单、文本打印稿。

五、教学过程（45 分钟）

（一）导入（Введение）5 分钟

1. 教师提问（俄语为主，中文辅助）

• Знаете ли вы великого русского композитора Глинку?
• Какие парки и сады есть в России?

1. 展示花园图片，抛出问题：На первый взгляд слово «Блонье» похоже на французское. А на самом деле откуда оно?
2. 引入课题：Сегодня мы читаем текст о саде Блонье в Смоленске.

语篇设计意图：激活文化背景；点出开篇对比 на первый взгляд…но на самом деле，建立主题词链。

（二）预读（Предтекстовая работа）5 分钟

1. 带读重点词汇，标注重音，简要讲解词义、动词体： окраи́на 郊区；алле́я 林荫道；фонта́н 喷泉；памятник 纪念碑；композито́р 作曲家；фествива́ль 音乐节 откры́ть（完）开设；собира́ть（未）收集；поддержа́ть（完）支持；происходи́ть（未）发生
2. 预测任务：По названию текста предположите, о чём будет рассказ. 学生口头简单预测，教师记录猜想。

（三）读中（Чтение текста）分层阅读，语篇拆解 22 分钟

任务 1：泛读，整体感知（7 分钟）

学生默读全文。任务： ① 找出文本核心描写对象； ② 标出文中出现的关键年份。 核对答案：Объект: сад Блонье. Годы:1830,1885,1906.

语篇目标：把握语篇整体性，初步抓取时间主线。

任务 2：精读，梳理双线结构（10 分钟）

小组合作，划分超句统一体，填写任务单：空间顺序 + 时间事件。

教师板书双线结构，讲解动词时体：

• НСВ未完成体：находится, играл, звучит — 稳定状态、经常性背景（фон）
• СВ完成体：открыли, собрали, поддержали — 一次性历史事件（фигура前景）

任务 3：语篇衔接分析（5 分钟）

全班共同寻找衔接手段：

1. 主题词链：сад Блонье；Глинка, композитор, музыка, фестиваль
2. 关系代词который：定语从句，把新信息依附于前文名词，书面语核心衔接手段
3. 篇章标记词：На первый взгляд, на самом деле, Несколько лет назад, Напротив, Каждый год 教师点拨：记叙文依靠情节推进；本篇描写说明文依靠时间标记词、空间方位词搭建语篇逻辑。

（四）读后活动（Послетекстовая работа）10 分钟

活动 1：信息概括（4 分钟）

Вопрос：Почему сад Блонье — не просто парк для отдыха? 学生独立思考，口头作答。 

参考：Это культурный центр, связанный с именем Глинки. Здесь есть памятник, музыкальная школа и ежегодный фестиваль.

活动 2：小组讨论（俄语简短发言）（4 分钟）

1. Почему люди по всей России собирали деньги на памятник Глинке?
2. Как сохраняют память о великом композиторе в Смоленске?

活动 3：简短复述（2 分钟）

选取 2-3 名学生，按照时间线简要介绍布隆耶花园。

（五）课堂小结（Итог урока）2 分钟

1. 语篇层面：本文是描写叙述型语篇，依靠时间 + 空间双线组织信息；который从句是重要衔接手段；未完成体描述常态，完成体标记历史事件。
2. 文化主旨：Русские берегут память о своих великих музыкантах.

（六）分层作业（Домашнее задание）1 分钟

✅基础层：朗读课文；抄写核心词汇，标注重音。 

✅提高层：按照时间线，用 6–8 句俄语简述布隆耶花园历史。 

✅拓展层：Напишите 3–4 предложения: Почему важно сохранять память о выдающихся людях страны?

六、板书设计（Доска）

Сад Блонье в Смоленске

Две линии текста: 

🔹Пространство：сад → кафе → памятник → концертный зал 

🔹Время：1830 →1885 →1906 → сейчас 

Ключевые цепочки слов：сад / Глинка, музыка 

Глаголы: НСВ — фон（состояние） СВ — событие（исторический факт） 

Главная мысль：Сад Блонье — культурный центр памяти о Глинке.

七、教学反思（课后填写）

1. 学生是否可以自主区分描写说明文和叙事故事语篇结构差异？（可对比上一篇《Зимнее лето》）
2. 学生对который引导定语从句的语篇衔接功能理解是否存在障碍？
3. 时间线索较多，学生信息提取是否混乱？任务单是否需要简化？
4. 文化部分学生能否理解俄罗斯对音乐家文化遗产的传承？

配套课堂任务单（可直接打印）

Задание 1. Найдите годы и запишите события

1830________________________________________ 1885________________________________________ 1906________________________________________

Задание 2. Отметьте СВ / НСВ

находится____；открыли____；собирали____；поддержали____；звучит____

Задание 3. Ответьте на вопросы

1. Откуда происходит название «Блонье»?

1. Какие культурные мероприятия проходят в саду каждый год?

Задание 4. Главная мысль текста（выберите или напишите）