“情境补写”真题指导与教考衔接及拓展专练汇编
依托2026全国Ⅰ卷《割草》真题，带领学生通读文本，梳理前文情节、人物形象与语境氛围。组织学生限时自主作答、小组交流、学生代表展示，教师结合高考四级阅卷标准逐一点评。对比原著标杆答案与高阶应试答案，拆解满分核心要素：细节贴合人设、心理有层次、语体贴合原文、衔接自然闭环。让学生直观感知基础、发展、素养三个答题层级的差距。
一、真题导入·体验感悟（2026全国Ⅰ卷）
割草
[俄]列夫·托尔斯泰
列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又重拾这个念头。
“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏。”他想，于是下定决心去割草，即便在哥哥、农民面前倍感局促，也不改心意。
傍晚，列文走到账房，派人到各村召集次日割草雇工。
“请把我的镰刀交给季特打磨，明日备好，我或许要亲自割草。”他语气故作平静地说道。
管家微微一笑，应答道：“好的，老爷。”
晚间饮茶时，列文对兄长说道：“看天色放晴，我明日要去草场割草。”
谢尔盖·伊万诺维奇回道：“我素来喜爱田间劳作。”
“我十分喜爱，明日打算割上一整天。”
谢尔盖·伊万诺维奇抬眸发问：“你意欲何为？效仿农人，从早劳作至日暮吗？”
“是的，这份劳作令人愉悦。”列文答道。
“农人会如何看待你？他们定会讥笑主人行为怪异。”
“我并不认同，农人无暇顾及此事。”
“那午餐如何安顿？专程将红酒、烤火鸡送至草场，未免太过违和。”
“午间休憩，我折返庄园即可。”
次日清晨，列文起身早于平日，却因打理农场事务耽搁，抵达草场时，雇工已割至第二排牧草。
草场地势起伏，雇工们俯身缓缓刈割，列文认出几张熟面孔：身着白衬衫的老者叶尔米尔弯腰挥镰；曾为自己车夫的青年瓦西卡利落成片割倒牧草；瘦小农人季特走在最前方，刀法娴熟，挥镰自如，也是列文学割草的师傅。
列文拴好马匹，走到季特身侧，季特从灌木丛取出备用镰刀，递至他手中。
“已经磨锋利了，老爷，刀口堪比剃刀，割草毫不费力。”季特脱帽含笑递镰。
列文接过镰刀试挥几下。雇工们割完一排，汗流浃背，面带笑意沿路走来，主动向主人问好。众人目光齐聚列文身上，无人出言，直至一名穿羊毛短衫的老者开口提醒。
“当心掉队啊，老爷。”话音落下，周遭传来农人压抑的笑声。
“我尽力跟上诸位。”列文应声，站在季特身后等候开工。
季特侧身让位，列文紧随其后开镰。路边牧草短而坚韧，加之众人注视，列文局促窘迫，即便全力挥镰，动作依旧生硬。耳畔传来农人细碎议论：
“镰刀握得太高，腰弯得太过僵硬。”
“无妨，上手熟练就好了，已经迈开步子了。”老者宽慰道。
往草场深处牧草愈发绵软，列文默然不语，全力跟随季特节奏，力求割草规整。前行百步，季特步履不停、神色从容，列文已然体力透支，疲惫难耐。
他机械挥镰，气力渐渐耗尽。恰逢季特驻足，拾草擦拭镰刀、磨刀休整，列文直起身舒展腰背，大口换气。季特将两把镰刀一并磨利，二人再度开工。
后续劳作节奏全然一致：季特匀速挥镰不停歇，列文咬牙跟随，每每体力耗尽，季特便适时磨刀休整。
第一排牧草割毕，列文折返检视地块，即便满面汗水、鼻尖滴汗、衣衫浸透，心底依旧满是畅快，更欣喜自己能够适配田间劳作节奏。
唯一缺憾是自己割过的地块参差不齐，杂草倒伏杂乱。他暗自思忖：要少动用手臂蛮力，依托腰身发力，才能割得整齐，对标季特平整齐整的草垄。
后续几排劳作渐入佳境，列文依旧拼尽全力，才不至于掉队。他放空杂念，耳畔只剩镰刀割草的簌簌声响，眼中只剩季特挺拔前行的背影、弧形倒伏的青草花穗，以及前方休憩的终点。
微凉雨水忽然落在燥热肩头，列文抬眸望天，低空乌云密布，大雨点簌簌落下。部分农人起身穿戴外衣，列文与其余农人一般，坦然耸肩，享受雨水带来的清凉。
一排又一排牧草接连割毕，列文彻底忘却时间流转，分不清朝夕。劳作带来心境蜕变，忘我之时，他动作舒展自如，割草平整度近乎赶超季特；一旦刻意专注动作、强求工整，身体即刻疲累，割草质量便大幅下滑。
又割完一排，季特止步，凑近老者低声交谈，二人一同望向天色。列文心生疑惑，全然不知农人已不间断劳作四小时有余，早已到早饭时辰。
“该吃早饭了，老爷。”老者开口提醒。
“原来已到饭点，那就歇息用餐。”列文应声。
列文交还镰刀，跟随农人穿过被细雨打湿的刈割草地，走向马匹，这才恍然担忧牧草淋雨霉变。
“雨水会弄坏牧草的。”列文说道。
“无碍，老爷，农谚道雨天割草、晴天收草。”老者从容应答。
列文解缰上马，返程饮用咖啡。此时谢尔盖·伊万诺维奇方才起身，列文饮完咖啡，即刻折返草场，兄长尚未更衣步入餐厅。
[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。列文为拥有自营田产、思想开明进步的贵族；其兄长谢尔盖·伊万诺维奇为专职学者。
（一）真题试题
9．原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直至正午午饭时分。下文为农人午餐场景，请结合全文语境、人物形象，在语段括号内补写文字。要求：贴合列文举动与心理，衔接上下文语意，语言贴合原著叙事语体，字数60-100字。
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。
列文在他们旁边坐下；他不想走开了。
在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。
“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”
这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（）。
（二）官方答案展示
原文：同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。
示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。
（三）评分细则拆分
1.本段的表现对象是列文，其他人只是配角，列文是动作行为的发出者。补写时必须紧扣在田地里吃午饭的场景来进行，同时需要贴合午饭场景的列文动作描写、心理变化、神态刻画。
2.“举动和心理” 是基础等级。举动 1 分，心理 1 分，语言通顺 1 分，共 3 分。
举动1 分。写出列文继续吃饭、与老头交谈、谈家常、倾听、分享自己的家事、随农民发笑、观察周围等符合情境的行为，1 分；只写一个简单动作，笼统，如 “继续吃着”，不得分。完全没有举动，不得该项分。
心理1 分。写出列文的愉快、亲切、温情、兴趣、放松、归属感，或感到与农民之间的身份隔膜消失，得 2 分；只写 “他很高兴”“他觉得很好吃” 等单一、笼统感受，得 1 分。完全没有心理活动，不得该项分。
语言通顺1 分。内容具体连贯即可得分，字数不合要求，在此项扣 1 分。
3.“情感与心理发展轨迹” 是发展等级。共 3 分。①承接前文 “他不想走开”“拘束早已消失”“面包渣汤甘美” 等情境，1 分；②表现劳动后的愉快以及与农民相处的融洽、亲近，1 分；③举动与心理之间有合理因果或递进，人物由参与劳动进一步走近农民，1 分。内容能体现出劳动之后内心的充实愉悦、热爱劳动、感慨粗茶淡饭滋味甘美、夸赞劳动价值、夸赞饭菜美味、将农家简餐和往日贵族精致饮食对比思考、与农民相处的轻松融洽、主动放下贵族优越感亲近底层劳动者、对自身贵族生活模式产生反思，得 3 分。
4.“风格与衔接” 是素养等级。共 2 分。第三人称叙述自然接在 “他和老头子一道吃着” 之后，语句通顺，语气朴素，与原文现实主义叙述基本相洽，得 2 分。大量使用网络用语、抒情口号、突然转换为第一人称、人物称谓混乱，均不得该项分。写 “列文” 来开头，衔接扣 1 分。
5.补写的内容不必照抄原著。不得写成继续割草、回家吃饭。可以写谈家常，也可以共享食物、听农民说笑、主动讲述自己的生活等，只要符合列文此时的情感轨迹即符合要求。不得把列文写成嫌弃粗食、急于离开、居高临下训诫农民，或重新因“主人身份” 强烈拘束，思想倾向不得与原文相悖。
6.字数处理：60～100 字正常评分；不足 60 字或超过 100 字，视差距酌扣 1～2 分。少于 40 字或超过 120 字，通常难以充分完成任务，原则上总分不超过 4 分。标点计入字数。
7.若补写只复述前文割草经过，或另起无关情节，如发生争吵、哥哥到场、突然下暴雨等，即使语言通顺，也不得情感发展分。
（四）各级评分答案示例
8分示例 1：听老头说起庄稼和孩子，他也饶有兴趣地讲起自己的家事，不时随着众人的笑声笑起来。他觉得眼前这些人不再只是替他做工的农民，而像相识多年的伙伴；粗面包和清水也因此格外香甜，一股温情使他久久不愿起身。
8 分示例 2：他一面舀着汤，一面听老头谈今年的收成，还把自己的农场和哥哥的事说给他听。说到有趣处，两人一同笑了。他忽然感到，主人和雇工的界限早已消失，眼前这张饱经风霜的脸竟比许多熟人更亲切。
8 分示例 3：他接过老头递来的面包，边吃边问起他的孩子和庄稼，也把自己的心事坦率地告诉他。农民们的笑声使他不由得微笑；一上午共同挥镰的劳作仿佛把他们连在一起，他从未这样轻松而亲近地坐在人群中。
7 分示例 1：他听老头讲村里的收成，也把自己的农场打算告诉他，不时点头微笑。他觉得与这些农民之间再没有先前的拘束，仿佛大家本就是相熟的伙伴，心里充满温情。
7 分示例 2：他一边吃汤，一边同老头谈家常，听见众人发笑也跟着笑起来。他觉得劳动使自己真正走近了他们，这顿粗淡的午饭比家里的佳肴更香更甜。
7 分示例 3：他把面包掰给身旁的人，问起大家上午割草的情况，又认真听老头说话。那种主人面对雇工的局促已经无影无踪，他只感到轻松、亲热，甚至不愿午休结束。
6 分示例 1：他边吃边听老头讲今年的收成，又把自己的农场打算说给他听。大家笑时，他也跟着笑，还主动把面包递给身旁的人，觉得和这些农民坐在一起很轻松、很愉快。
6 分示例 2：他继续吃着汤，同老头谈起庄稼，偶尔也说说自己的家事。望着这些汗湿的脸，他觉得大家亲切了许多，上午割草的疲劳也变成了满足。
6 分示例 3：他听老头说笑，自己也笑着应答，还询问下午怎样割得更好。他感到粗面包格外甘美，与农民同坐也十分自在。
5 分示例 1：他一边喝汤，一边问老头今年庄稼怎样，又把自己的农场安排告诉他。听着周围的笑声，他心里很高兴，觉得这顿饭十分香甜。
5 分示例 2：他继续坐着吃饭，偶尔同农民说上几句话，还跟着他们笑。他觉得自己已经不那么像一个主人，心里轻松了许多。
5 分示例 3：他把汤吃得干干净净，望着割过的草地，想到上午终于没有掉队，心中充满愉快；老头同他说话时，他也认真回答。
4 分示例 1：他继续大口吃着面包泡汤，还和老头聊了几句，又抬头看了看已经割过的草地。他觉得以后吃什么，都香，心里非常高兴，只觉得上午的辛苦没有白费。
4 分示例 2：他边吃边听大家谈话，不时点点头。汤虽简单，他却觉得比平日的午餐好吃，心里也很放松。
4 分示例 3：他问老头下午从哪里继续割，又认真记住对方的指点。他想到自己已经能跟上农民，感到十分自豪。
3 分示例 1：他继续吃汤，又同老头说了几句话。想到上午坚持下来，他很高兴，也不再拘束。
3 分示例 2：他听着农民们的笑声，也微笑起来，觉得这顿饭很香。
3分示例3：他放下碗，看着众人，心里忽然轻松了，仿佛自己也是他们中的一员。
2 分示例 1：他把汤吃完，站起来活动了一下，又拿起镰刀试了试，心里只想着下午一定要割得比上午更好，并没有留意农民们在谈论什么。
2 分示例 2：他继续吃着，觉得面包渣汤很好吃，心里十分高兴。
2 分示例 3：他望着草场，想着下午不能掉队，便急忙吃完了汤。
1 分示例 1：他低头把汤喝完，又拿起一块面包。
1 分示例 2：他觉得这顿饭非常香甜。
1 分示例 3：他听见大家说笑，也笑了一下。
0 分示例 1：他忽然嫌汤太粗糙，想起家里的红葡萄酒和烤火鸡，便丢下农民独自回家。
0 分示例 2：这时谢尔盖赶来责骂他不顾身份，列文同哥哥争吵起来。
0 分示例 3：我和老头坐在一起，感到新时代劳动人民最伟大，我们应当学习劳动精神。
二、技法精讲·体系建构
（一）核心解题逻辑
本题无自由创作空间，属于文本限制性高阶微写作，所有内容必须根植文本。阅卷核心三大维度：贴合人物固有性格、承接上下文情节与隐性情绪、匹配原著专属语体风格。短篇幅重细节、重留白、重适配，摒弃华丽修辞，以精准度、层次感、氛围感取胜。
（二）满分万能结构（四段式，适配所有小说）
公式：精准动作神态+ 即时体感感受+ 深层心理蜕变+ 氛围感收束
1.外在细节（必写）：选取1-2个贴合人物身份、状态的细微肢体、神态动作，避免全篇空谈心理。
2.即时体感（衔接）：承接上文场景、事件带来的直观身心感受，搭建情节过渡桥梁。
3.深层心理（核心）：挖掘人物隐性情绪、心态转折与性格特质，体现人物复杂性与文本潜台词。
4.氛围收束（提分）：短句留白收束情绪，贴合原文整体氛围，不强行升华、不画蛇添足。
（三）重点避坑
1. 人设错位（致命失分）：违背人物固有性格与时代背景，主观臆造人物情绪与行为，造成人设崩塌。
2. 语体割裂（高阶失分）：使用网络口语、排比抒情、华丽堆砌，与原著克制、冷峻、典雅、讽刺等专属文风严重违和。
3. 空泛抒情（中档瓶颈）：只有情绪概括，无细节支撑，全篇“伤心、愤怒、不甘”，内容空洞无层次。
4. 情节脱节（逻辑失分）：忽略前文铺垫伏笔，人物情绪跳转突兀，无承接、无呼应、逻辑断裂。
5. 字数失范（基础失分）：偏离60-100字区间，篇幅过短表意不全，篇幅过长冗余拖沓。
（四）高阶实操提分技巧
1.定基调：通读前后文，精准锁定人物核心情绪与文本氛围，确立抒情、冷峻、克制、讽刺等文风基调。
2.抓细节：复用原文同类肢体、神态描写，保证细节贴合人物习惯，适配文本语境。
3.控情绪：坚持克制表达、以景衬情、以动衬心，拒绝直白嘶吼式抒情，善用留白提升文学质感。
4.闭环衔接：首句承接上文事件，尾句呼应场景氛围，实现全文无缝衔接，逻辑闭环。
三、高阶实训·教考衔接
模拟一：《红楼梦》黛玉葬花情境补写
文本节选（《红楼梦》第二十七回有删改）（对应新课标）
次日乃是四月二十六日，原来这日未时交芒种节。尚古风俗：凡交芒种节的这日，都要设各色礼物，祭饯花神，言芒种一过，便是夏日了，众花皆卸，花神退位，须要饯行。园中那些人众，都出来闹得翻天。独有林黛玉独自一人，见众人热闹，心中反倒感伤。
她因昨夜晴雯不开门一事，错疑在宝玉身上，心中积了一腔幽怨。如今又见繁花零落、飞红满径，春风渐去、芳华凋零，触景伤情。她手提花锄、绢袋，缓步行至沁芳闸边，收拾残花落瓣，轻轻掩埋。望着一抔净土、满地残红，半生孤苦、寄人篱下的愁绪尽数翻涌上来。（）
请结合林黛玉敏感孤傲、怜花自怜的人物性情与上下文情境补写。要求：情景交融、含蓄蕴藉，以细微动作暗合命运隐喻，不直白抒情，贴合《红楼梦》典雅哀婉的诗性语体，字数60-100字。（4分）
（二）命题深度解析
本题对标新高考高阶考法，摒弃浅层伤春悲秋考查，聚焦人物物我同悲、命途自伤的深层内核。既考查学生对黛玉孤高敏感、身世飘零人设的精准把握，也考查情景交融、语体适配的高阶文学能力，侧重文本隐喻与审美鉴赏。
（三）满分标杆答案（90字）
她低首默然拂土，轻柔掩埋满地残芳，温婉动作间藏尽无尽苍凉。繁花盛极而衰、零落尘泥，恰似自己寄居檐下、芳华无依的宿命。万般幽怨悲苦无人可诉，只将一腔孤寂怅惘，尽数随落花沉埋净土。
（四）分层阅卷参考
1.基础层（1-2分）：仅写葬花动作与浅显伤感，情景割裂，文风直白。
2.发展层（2-3分）：细节贴切、情景呼应，但缺少命运隐喻与深层共情。
3.素养层（4分）：物我合一、含蓄雅致，精准贴合红楼文风与人物内核。
模拟二：《《老人与海》情境补写
圣地亚哥老人已经八十四天没有捕到鱼了。前四十天，有个男孩跟他在一起，可接连多日一无所获，男孩的父母便认为老人彻底倒了霉，逼着孩子换到了别的渔船。此后，老人独自驾着小船，在茫茫大海上坚持捕鱼。
这天清晨，老人依旧独自出海。他平静地望向辽阔无垠的大海，海面澄澈安宁，却暗藏无尽未知与凶险。他常年与大海、风浪、鱼类周旋，纵使屡屡失意、孤身无援，从未心生退却。望着翻涌的海面，握着手中磨损的船桨，过往所有的困顿与孤寂尽数涌上心头。（）
请紧扣圣地亚哥孤独不屈、精神不败的硬汉内核补写。要求：贴合海明威冰山理论，语言极简克制、少抒情多留白，以细微动作承载精神重量，体现人物精神哲思，字数60-100字。（4分）
（二）命题深度解析
本题适配新高考外国小说高阶考法，拒绝浅层“坚持、努力”的直白解读，聚焦“可以被毁灭，不能被打败”的精神内核。考查学生对人物孤独抗争、坚守尊严的深层理解，同时适配海明威极简克制、留白丰富的叙事语体。
（三）满分标杆答案（88字）
他稳稳握紧磨损的船桨，挺直脊背，沉静目光掠过无垠沧海。连日失意与世人冷眼未曾磨平他的风骨，孤身漂泊的孤寂也无法击溃他的本心。他以孤勇对抗困顿虚无，在茫茫大海之上，坚守着独属于强者的尊严与倔强。
（四）分层阅卷参考
1.基础层（1-2分）：仅写坚持不放弃，内容空洞，无细节与深度。
2.发展层（2-3分）：有动作与心态描写，但缺少硬汉精神哲思。
3.素养层（4分）：极简克制、以小见大，完美贴合原著文风与人物内核。
5. 得分关键：细节落地、情绪留白、逻辑闭环
1. 教学亮点
四、专项训练·模拟检测
【例题1】（2026山东省日照市高二下学期期末）
老栎树注
[俄]列夫·托尔斯泰
安德烈公爵在乡下蛰居了两年。皮埃尔在自己庄园里不断兴办事业，一项又一项，但都毫无结果。而这些事业，安德烈公爵却轻而易举地一一实现了，而且没向人张扬。
安德烈公爵具有皮埃尔所缺乏的毅力。他凭着这种毅力，毫不费劲地推动了事业的发展。
在他的一个庄园里，有三百名农奴转成自由农民（这是俄国解放农奴的一个先例）；在其他几个庄园，代役租代替了劳役制。在保古察罗伏，他出钱请了一个经过训练的产婆给产妇接生，又出钱请了一位神父教农奴和家奴的子弟读书识字。
安德烈公爵有一半时间陪父亲和幼小的儿子在童山度过；另一半时间则花在“保古察罗伏修道院”里——父亲这样称呼他的村子。尽管安德烈公爵向皮埃尔表示，他对外界的事不感兴趣，其实却密切注视着时局。他经常收到许多图书，而且，①从彼得堡政治生活中心来看望他和他父亲的人对国内外时事的了解都远不如他这个蛰居乡间的人。他自己对这一点也感到惊奇。
除了经营庄园和阅读各种书籍，安德烈公爵近来正在分析我军两次战役失利的原因，并草拟修改我军军事条令的意见。
1809年春，安德烈公爵去视察梁赞庄园。这个庄园将归他儿子继承，而他是儿子的法定监护人。
他坐在敞篷马车上，被春天的阳光晒得暖洋洋，放眼欣赏着田野上的嫩草、桦树的新叶和飘浮在蓝天中的朵朵初春的白云。②他什么也不想，只是快乐地茫然眺望着两旁的自然美景。
他们经过去年同皮埃尔谈话的那个渡口。马车经过肮脏的乡村、打谷场、田野、积着残雪的桥头、泥土被冲掉的上坡路、一道道留茬地和一丛丛嫩绿灌木，然后进入中间有道路穿过的桦树林。树林里没有风，简直有点热了。桦树周身长出光泽的嫩叶，一动不动；新生的小草和紫色的野花顶开去年的落叶，从地里钻出来。桦树中间杂生着一棵棵小杉树，常绿的针叶使人想起了不愉快的严冬。马一进树林就打响鼻，周身冒汗。
他向两边望望，想，“是啊，树木都发青了……真快！桦树啦，稠李啦，赤杨啦，都发青了……但栎树还没有看到。哦，那边有一棵栎树。”
路边屹立着一棵栎树。这棵栎树大概比林子里的桦树老十倍，树干粗十倍，树身高一倍。这是一棵巨大的栎树，粗可合抱，长有折断已久的老枝，盖着疤痕累累的树皮。它像一个苍老、愤怒和高傲的怪物，伸出不对称的难看手臂和手指，兀立在笑脸迎人的桦树中间。只有它不受春意的蛊惑，不欢迎春天，不想见阳光。
“春天哪，爱情啦，幸福啦！”老栎树仿佛在这样说，“③这种年复一年的无聊骗局，难道你们还不腻味吗？老是这样的骗局，这样的骗局！既没有春天，也没有太阳，也没有幸福。你们瞧，那些受挤的杉树老是这样死气沉沉。再瞧瞧，我伸出残缺不全的手指，背上一根，腰间一根，到处乱伸。我生下来就一直这样站着。我不相信你们的希望，也不相信你们的骗局。”
安德烈公爵穿过树林，几次回顾这棵老栎树，仿佛希望从它身上看到什么。栎树下长出了野花和青草，可它始终木然屹立在它们中间，阴沉、丑陋而顽固。
“是的，这棵栎树是对的，永远是对的，”安德烈公爵想，“让年轻人去受骗上当吧，我们可懂得生活了，我们的生活已经完了！”
这棵栎树在安德烈心中勾起一连串消极、悲怆而又愉快的思想。在整个旅途中，他仿佛重新思考了自己的一生，并又得出安于现状的消极结论，觉得他没有必要再开创什么，只要不作恶，不忧虑，摆脱欲望，享尽天年就行了。
安德烈公爵回家已是六月初。他又来到那座桦树林，那里有一棵使他惊异难忘的疤痕累累的老栎树。④马车的铃铛声在树林里响得比一个月前更凝重：树林变得更茂密多荫，散布在树林里的小枞树没有破坏总体的美，协调地吐出毛茸茸的嫩绿针叶。
天气从早到晚一直很热，一场雷雨正在酝酿，但空中只有一小块乌云往路上的尘土和嫩叶上撒下零星的雨点。树林左边被阴影遮住，显得很暗；树林右边湿漉漉的，在阳光下闪闪发亮，被风吹得轻轻摆动。万物欣欣向荣，夜莺的鸣啭此起彼落，时近时远。
“对了，就在这里，在这座树林里，有一棵栎树我觉得挺有意思，可它在哪里呀?”安德烈公爵望着道路左边的一棵树想，没有认出他看到的就是他在寻找的那棵栎树。老栎树完全变了样，展开苍绿多汁的华盖，在夕阳下轻轻摇曳。如今生着节瘤的手指，身上的疤痕，老年的悲哀和疑虑，一切都不见了。从粗糙的百年老树皮里，没有长出枝条，却长出许多鲜嫩的新叶，使人无法相信这样的老树又会披满绿叶。“对了，就是这棵栎树。”安德烈公爵想，心里突然涌起一股难以名状的春天的喜悦和万象更新的感觉。他一生中所有难忘的时刻顿时浮上脑海。又是奥斯特里茨战场上高邈的天空，又是妻子死后哀怨的脸色，又是渡船上的皮埃尔，又是陶醉在夜色中的姑娘，又是美好的夜晚，又是一轮明月，这一切都突然出现在他眼前。
“对，生命不能在三十一岁上结束，”安德烈公爵突然斩钉截铁地说，“我心里有什么感觉，只有我自己知道是不够的，应该让彼得堡的人都知道：应该让皮埃尔知道，让娜塔莎知道，要让人人都了解我，我活着不能只为我自己，我的生命要在大家身上反映出来，要使大家都同我一起生活！”
（草婴译，有删改）
【注】本文节选自长篇小说《战争与和平》。文中安德烈是出身显赫的俄国贵族青年。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开篇对比安德烈与皮埃尔兴办事业的结果，凸显了安德烈沉稳坚毅、务实肯干的性格特质。
B.作者描写林间景色时，刻意淡化季节特征，只用老栎树的变化来暗示时间流转，行文含蓄内敛。
C.安德烈目睹老树复苏而后振作，与《老人与海》中的桑地亚哥一样，拥有不甘沉沦的生命力量。
D.选文多处细致刻画安德烈的心理变化，同时穿插乡间风貌、社会境况等，内容充实，视野开阔。
【6题详解】B.“刻意淡化季节特征，只用老栎树的变化来暗示时间流转”错误。文中季节特征描写十分鲜明，以前后整片山林景色+老栎树双重变化体现时间推移，并非只靠栎树暗示季节。且文中有作者的议论，安德烈的丰富的心理活动，并非“行文含蓄内敛”。
7.关于文中画线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A.句子①，安德烈比一些从彼得堡来的人更了解时事，说明他密切关注时局。
B.句子②，安德烈欣赏美景的快乐与内心的茫然共存，写出了他复杂的心境。
C.句子③，借老栎树进行内心独白，传递出了安德烈失去生活热情的倦怠感。
D.句子④，铃铛声更凝重，描写声响的变化，说明安德烈对生活更加消极了。
【7题详解】D.“说明安德烈对生活更加消极了”错误。句④是六月再次途经树林的环境描写，此时整片山林草木繁茂、生机盎然，后文老栎树重发新叶，让安德烈重燃生命希望。铃铛声听起来更凝重，只是林木茂密造成的听觉变化，不能体现他更加消极，此时他的心境反而已走向复苏。
8.文中画波浪线的部分描写安德烈寻找老栎树，读来令人身入其境。请结合文本，谈谈这种代入感是如何表达出来的。（6分）
【答】
①视角代入。以安德烈的心理活动串联情节，读者跟随安德烈的视角共同寻找老栎树，现场感强；
②视觉代入。细致刻画老树的形象细节，读者如同看到眼前之景，画面感强；
③情感代入。老栎树焕发生机与安德烈重拾希望相契合，情景交融，引发读者共情。
【8题详解】本题赏析文段代入感的表达手法，紧扣文本分层分析。
视角层面：采用第一人称人物有限视角，跟随安德烈的观察、心理寻找栎树，带领读者同步体验过程，增强临场代入感。
景物层面：精细描摹老栎树前后样貌、枝叶光影等视觉细节，画面具象生动，构建沉浸式视觉体验。
情感层面：运用情景交融，栎树枯木逢春的蜕变，对应安德烈心境复苏、重燃人生信念，景物变化贴合人物情感，引发读者情感共鸣，深化代入效果。
9.原著中，安德烈公爵旅行归来，决定秋天去彼得堡。请结合对文本的阅读理解，在括号处补写一段文字，要求写出安德烈的举动和心理，衔接自然，字数在60~100字之间。（6分）
安德烈公爵旅行归来，决定秋天去彼得堡，并且为这个决定想出种种理由。他有一系列充足理由说明他必须去彼得堡，甚至必须去从军。（ ）
【答案示例】他神情振奋，来回踱步思索着前路。老栎树的新生点醒了他，他不愿再隐于乡野虚度人生，满心盼着奔赴都城、投身军务，让生命重新拥有价值与光芒。
【9题详解】本题属于情境补写题，需紧扣前文情节、人物心理，做到衔接自然、贴合人设。
把握人物转变：安德烈目睹枯栎树重获新生，彻底摆脱此前消沉避世的心态，重新燃起对生活、事业的热情，渴望积极入世、实现人生价值。
贴合题干要求：需同时写出人物举动+心理活动，呼应“决定秋天去彼得堡”“从军”的选择。
紧扣文本内核：以栎树新生的感悟为心理依据，摒弃消极躺平的想法，体现他想要走出乡野、奔赴仕途、建功立业、重塑生命意义的坚定信念。
控制字数：精简语言，保证语句流畅，承接上文感悟、开启下文行动，贴合60~100字要求。
【例题2】（2026山东省临沂市高二下学期期末）
如果大雪封门
徐则臣
宝来遭遇不幸回了花街后，冬天就来了。
①冷风扒住门框往屋里吹，门后挡风的塑料布裂开细长的口子，像只冻僵的口哨，屁大的风都能把它吹响。行健缩在被窝里说，让它响，越响冬天越像冬天。我、行健、米箩三个人挤在两张硬板床上，靠着彼此的体温，抵御北京骤然降临的寒冬。风进屋里吹小口哨，风在屋外吹大口哨，我在被窝里闭上眼，看见黑色的西北风如同洪水卷过屋顶，宝来的小木凳被风拉倒，从屋顶的这头拖到那头，就算在大风里，我也能听见木凳拖地的声音，像一个胖子穿着四十一码的硬跟皮鞋从屋顶上走过。那只小木凳在宝来走后就一直留在屋顶上，被风从那头刮到这头，再刮回去。
第二天一早，我爬上屋顶想把凳子拿下来。一夜北风掘地三尺，经年的尘土和杂物都不见了，沥青浇过的地面露出来。凳子卡在屋顶东南角，我费力地拽出来，吹掉上面的尘灰坐上去。天也被吹干净了，像安静的湖面。我的脑袋突然开始疼，果然，一群鸽子从南边兜着圈子飞过来，鸽哨声如十一面铜锣在远处敲响。我在屋顶上喊：“它们来了！”他们俩一边伸着棉袄袖子一边往屋顶上爬，嘴里各叼一只弹弓。他们觉得大冬天最快活的莫过于抱着炉子煲鸡吃，比鸡味道更好的是鸽子。“大补”，米箩说。不到一个月，他们俩已经打下五只鸽子。
我不讨厌鸽子，讨厌的是鸽哨。②那种陈旧的变成昏黄色的明晃晃的声音，一圈一圈地绕着我脑袋转，越转越快，越转越紧，像紧箍咒直往我脑仁里扎。神经衰弱也像紧箍咒，转着圈子勒紧我的头。听见鸽哨我立马感到神经衰弱加重了，头疼得想撞墙。
我们三个都是在北京打小广告的外地人，来自南方小城花街。③这座偌大的北京城灯火璀璨、高楼林立，却没有一寸真正属于我们。我们每天背着沉甸甸的广告纸，穿梭在街巷、小区和天桥，被保安驱赶，被路人白眼，在陌生的城市里奔波谋生。
宝来走后，这间狭小破旧的出租屋更冷清了。从前四个人挤在一起，吵吵闹闹，再苦再累也有烟火气，现在空荡荡的，连空气都变得萧瑟压抑。夜里风声穿过塑料布的破口，呜呜作响，像有人在低声哭泣。我们躺在床上，谁都不说话，各自想着心事。在北京漂泊的日子，辛苦、卑微、没有着落，我们像随风漂泊的尘埃，无人问津，无枝可依。
林慧聪就是这时候出现在我们生活里的。这个叫林慧聪的南方人，竟然比我还大两岁，家快远到了中国的最南端。去年结束高考，作文写走了题，连专科也没考上。当然在他们那里，能考上专科已经很好了。考的是材料加半命题作文。材料是，一人一年栽三棵树，一座山需要十万棵树，一个春天至少需要十三亿棵树，云云。挺诗意。题目是《如果……》。他不管三七二十一，上来就写《如果大雪封门》。说实话，他们那里的阅卷老师很多人一辈子都没看见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门。他洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一起，不知道从哪里找来的逻辑。在阅卷老师看来，走题走大了。
父亲问他：“怎么办？”他说：“我去北京。”
在中国，你如果问别人想去哪里，半数以上会说北京。林慧聪也一样，他去北京是想看冬天下大雪的北京是什么样子，也是因为他叔叔在北京。
二叔在北京放广场鸽，定时定点往各个公共场所和景点送。鸽子太多他忙不过来，侄儿来了正好，给他两笼。吃、喝、拉、撒、衣、食、住、行，慧聪自己管。
“管得了么？”我问他。
“凑合。”他说，“就是有点儿冷。”
慧聪住七条巷子以南。那房子说凑合是抬举它了，暖气不行，也是平房，房东是个抠门的老太太，自己房里生了个煤球炉，一天到晚抱着炉子过日子。她暖和了就不管房客。
“我就是怕冷。”慧聪为自己是个怕冷的南方人难为情，“我就盼着能下一场大雪。”
出于同情，回到住处我和行健、米箩说起慧聪，问他们，是不是可以让他和我们一起住。房东是个修自行车的，好喝几口烧酒，我们就隔三差五送瓶“小二”给他，弄得他把我们当成亲戚。他俩说行。我屁颠屁颠到七条巷子以南，慧聪也很想和我们一起住。
我帮慧聪把被褥往我们屋里搬，他睡宝来那张床。他还带来一只褪了毛的鸡。我们在门外重新给鸽子搭窝，找了一些石棉瓦、硬纸箱和布头把鸽子房包挡起来，防风又保暖。
“我一直想到屋顶上去，”慧聪踩着宝来的凳子，悠远地四处张望，“抬个头就能看见北京城。”
我跟他说，这地方没什么好看的，除了高楼就是大厦。
“我想看大雪把整座城覆盖住。你能想象那会有多壮观吗？”
他又回到他的“大雪封门”了。如果大雪包裹了北京，站在屋顶上我能看见什么呢？那将是白茫茫一片大地真干净——北京就会像我读过的童话里的世界，清洁、安宁、饱满、祥和。
“下了大雪你想干什么？”他问。
不知道。我见过雪，也见过大雪，过去很多个大雪天我都无所事事，不知道想干什么。
“我要踩着厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍。”
④几只鸽子从院子里起飞，跟着哗啦啦一片都飞起来了。（有删改）
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说一开始极力渲染北京冬日的寒冷，既烘托了“我们”三人北漂的辛酸，也凸显人物间相濡以沫的温情。
B.第三段中鸽子一登场，就被两人迫不及待地又一次视作可以“快活”饱餐的美味，从中可见他们常苦中作乐。
C.小说使用有限视角，以“我”的观察和感受描写环境、讲述故事，引领读者逐步走入了北漂群体的精神世界。
D.小说重点塑造了林慧聪这一形象，写他作文跑题、无枝可依又只想看大雪，批判了部分青年甘于平庸的心态。
6. D 【6题详解】D.“批判了部分青年甘于平庸的心态”错误。慧聪向往大雪、心怀纯粹理想，作者是怜惜赞美，并无批判之意。
7.下面对文中画波浪线句子的赏析，不正确的一项是（ ）
A.第①句综合使用了拟人、比喻和夸张的手法，分别传神地描写了寒风呼啸、塑料开裂和风哨难消。
B.第②句中“昏黄色的明晃晃的声音”使用了通感，写出了“我”在神经衰弱下对鸽哨的独特感受。
C.第③句以北京的繁华反衬了“我们”奔波的孤独，其手法与陆游诗中的“矮纸斜行闲作草”不同。
D.第④句中对鸽子哗啦啦飞起来的描写具有象征义，此处飞鸽作为文学意象折射了人物的纯净心灵。
7. D 【7题详解】D.“折射了人物的纯净心灵”错误。飞鸽在文中是林慧聪赖以谋生的工具，是现实生存的依托，而非纯粹的精神象征。结尾鸽子起飞，更多是现实场景的延续，无象征纯净心灵的内涵。
8.小说设定宝来这一人物形象有什么作用？请简要分析。（6分）
【答】
①铺垫情节：宝来离去，出租屋冷清，为慧聪登场作铺垫；屋顶木凳串联前后场景。
②衬托人物：宝来离场反衬三人孤单，凸显众人收留慧聪的温情。
③深化主旨：借宝来的不幸，凸显北漂群体漂泊无依、命运不定的生存困境。
【8题详解】作答此题，先审题干：分析次要人物宝来的作用，从情节、人物、主旨三层定位原文。
①定位开篇：宝来回乡后屋子萧瑟，屋顶木凳是其遗留物件，推动后续屋顶见鸽、结识慧聪等情节。
②对比人物：宝来离开后三人孤寂，后文主动收留慧聪，反衬底层人彼此体恤的温柔。
③挖掘主旨：宝来遭遇不幸，代表北漂青年坎坷命运，深化异乡漂泊的辛酸主题。
9.该作品被评价为“写给北漂青年的温柔情书”，并获第六届鲁迅文学奖。请你围绕该评价为其写一则颁奖词。要求：紧扣作品基调与主题，字数在80—100字之间。（7分）
【答案示例】《如果大雪封门》以冬日北京出租屋为舞台，描摹北漂青年谋生的困顿与孤单。风雪、鸽哨、一场大雪的纯粹幻想交织，写尽底层人的窘迫，却以温柔悲悯凝视漂泊灵魂，于寒凉尘世中留存干净安宁的精神期盼。
【9题详解】作答此题，先审题干：紧扣“写给北漂青年的温柔情书”，80—100 字颁奖词。
①锁定基调：文本寒凉环境搭配人物纯粹理想，悲悯温柔，不刻意渲染苦难。
②抓取核心意象：寒冬、鸽子、大雪幻想、异乡漂泊青年，贴合小说原文内容。
③点明主题：写出底层生存之苦，突出文字温暖悲悯的特质，符合鲁奖颁奖词文风。
【例题3】（2026山东省泰安市高二下学期期末）
莲漪
庞井君
柳阴下，一阵微风从湖的南边吹来，融着淡淡的花香，令我身体一下子清凉了不少。
我视线离开鱼漂，扭头朝湖东南角望了一眼。那里有一处莲池，紧挨着大湖的进水口，一湾清澈的小溪从山上的松林里摇曳而来，泠泠注入湖中。
大片的荷花开得正盛，田田的叶子挨挨挤挤盖满水面，映在水里的影子朦朦胧胧的，融出一片红绿交叠的景象，让人想起印象画派的作品。偶尔有鱼跃出水面，漾过几道轻浅的涟漪，勾起我对童年荷花鲤鱼年画的回忆。
我问巡湖人老陈：“为什么没人在那里钓鱼？”他说：“荷叶挨在一起，没地方下钩。莲池边上的水面又太远，一般的竿子够不到，容易挂钩。我也没看到那里有大鱼。”
我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：“这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。”说完，便挺着长竿朝莲池走了过去。
老陈说：“湖里已七八天没人钓到大鱼了，再说，‘好汉难钓午间鱼’嘛!”他劝了一会儿，见我不为所动，便回楼头小屋里躲凉快去了。
我选了一个恰当的位置，张开双臂，奋力一甩，“嗖”的一声，钓钩稳稳落入水中。这一方净水，只有两三平方米大小，三面围着荷花，另一面连着空荡的湖面。鱼漂漂浮在中央，只露出一个红红的头，像一个刚出水面的小荷尖尖儿。
四野空茫，我一个人在荷花池岸旁垂钓。
我将鱼竿架在几个青青的莲蓬上，俯下身子，透过浓密的莲叶，深深凝望着这方净水。此际，一切多余的东西都被屏蔽了，心灵的幽光缓缓放出，聚拢在莲池和其中生灵的形姿上。
三三两两的小鱼儿从莲叶下游出来，自由嬉戏。一只翠鸟被它们吸引，飘然飞来，像一块翡翠。它落在莲蓬上，晶亮的目光紧紧盯着水里的鱼儿，瞅准了机会，“咚”的一声扎进水里，还没等我眨过眼来，它已叼着一条小鱼稳稳落回原处，整理一下羽翼，便鸣叫着朝西边那片芦苇疾飞而去。
一开始，翠鸟对我这个闯入莲池的不速之客还有几分警觉。渐渐它明白，我钓我的大鱼，它捉它的小鱼，相安无事。黄苇鳽和夜鹭可不这么想。它们被我的甩竿惊起。黄苇鳽胆小，再也没回来。夜鹭似乎有些不甘，不停在周围盘旋，最后落在南边的一段花墙上，望着幽深的湖水发呆。
有一只野鸭倏然落到离鱼漂两三米远的水面上，“嘎嘎”叫了几声，莲池深处随即传来小鸭子娇嫩的回应声，它便找了个缝隙钻进了莲池。老鹰在天空盘旋，凌厉的羽翅一次次切割着太阳射下的光线。影子掠过竿头这方净水，四周一片沉寂。
鱼漂旁边有一朵荷花，像一张灿烂的笑脸，仰望着炫目的太阳。几只蜜蜂在荷花硕大的花盘上飞飞落落，不怎么在乎我的存在。竿子偶尔碰到花朵，它们便“嗡”的一声飞起来，在眼前划过，看不出是逃逸，还是想要反击。
蝴蝶不属于这个莲池，只是一个过客，摇曳飘忽。它们从湖心亭那边飞来，路过荷花时，节奏舒缓，落还是不落，似乎有些犹疑，最终还是飞向了草坪上的那片野花。
水上的世界丰富多彩、变化多姿；水下的世界我只能根据鱼漂的变化去判断和想象。我猜想，鱼儿们应该看到了我和我的工具，它们有些警觉，往往出来晃一下，又摇曳着大尾巴回去了。它们嗅到了钓饵的奇异香味，抑制不住好奇和欲望的冲动，慢慢靠近，用宽厚的唇触碰一下，品了一下滋味，不舍又胆怯。一次次地试探，又一次次地隐忍。
大鱼上钩和蜻蜓有关。
蜻蜓一直围着我的竿梢飞舞盘旋。恼人的是，荷花它不落，苇草它不落，偏偏喜欢往我的鱼漂上落。它一落在上面，鱼漂便被压下去一两目。蜻蜓起起落落，鱼漂沉浮不定，左右摇摆，与鱼儿咬钩频率交错，扰乱我的视听，弄得我不知所措。几番误打误撞、草率行事，惊飞了蜻蜓，也吓跑了鱼儿，弦丝游荡半空，像我散乱的心绪。
一只大蜻蜓压下来，同时鱼漂忽地一下全部没入水里。刹那间，我隐约听到水底的钓钩“啪”地响了一下，掌心有些发麻，似乎有一股电流从水底涌出，顺着钓线传遍周身。钓钩带着弦丝迅速下沉。我在岸上晃了一下，差点失手丢竿。
“大鱼，大鱼！”我一阵惊喜，不由自主地喊出声来。赶忙拉紧鱼竿，绷住劲，大喊“老陈”。楼头孤寂，水面寥廓，只有古松上的蝉在一个劲“知了、知了”地叫。
孤立无援，我只好一个人和这条大鱼周旋。我随着鱼的节奏，围绕莲池，来回移动左右盘旋。对抗、冲撞、拉扯、收放，时疾时徐、时重时轻。它一会儿猛潜湖底，如兔走蛇惊；一会儿冲向湖心，如野马狂奔；一会儿伫立不动，如老僧打坐……
经过一番剧烈搏斗，汗水湿透了衣襟，鱼也没了力气，一如大浪偃息，剧烈的运动进入了平衡与和谐。
我知道，这么大的鱼，提是无法提上来的，时间久了，等它缓过劲来，还可能脱钩。正在这时，有两个穿红衣服的小姑娘远远经过，我赶紧大声招呼，请她们帮忙去喊老陈。一个小姑娘朝湖里看了一眼，主动伸出援手：“干吗喊他，我就行！”
果然，经过几次努力，她帮我把这条大鱼抄进网里，又弓着身子，奋力端到岸上。抄网的杆子被大鱼压得弯成了弧形，像她的同伴笑弯了的腰。
“放了它吧！”她的同伴突然收敛了笑容，轻声说。
……
（选自《人民日报·海外版》2026年1月）
6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.老陈对莲池无大鱼的判断与“我”执意前往形成对比，暗示“我”的行为不是为鱼，只是源于对“美丽地方”必有奇遇的诗意想象。
B.文中对翠鸟、黄苇鳽、夜鹭、野鸭等生灵的细致描绘，共同构建了一个丰富且和谐的自然世界，与以“我”为代表的人类世界隔绝。
C.文章通过“掌心有些发麻”（触觉）、水底钓钩响声（听觉）等细节刻画，生动展现了大鱼上钩瞬间的爆发力与“我”的意外惊喜。
D.文章通过“我”与大鱼周旋并捕获它的情节，借战胜大鱼的过程，升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控。
6. C【6题详解】
A.“暗示‘我’的行为不是为鱼，只是源于对‘美丽地方’必有奇遇的诗意想象”错。原文“我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：‘这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。’说完，便挺着长竿朝莲池走了过去”，“不是为鱼，只是……”表述绝对，“我”本身也怀有钓到大鱼的期待，并非只出于单纯的诗意想象。
B.“与以‘我’为代表的人类世界隔绝”错。原文“渐渐它明白，我钓我的大鱼，它捉它的小鱼，相安无事”，“我”本就身处这片自然之中，与各类生灵共处，并非完全隔绝。
D.“升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控”错。原文结尾小姑娘提出放掉大鱼，文章核心是反思人对自然的征服欲，并非凸显人对自然的掌控，主旨理解错误。
故选C。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开头从柳阴微风写起，由身体感觉自然过渡到视觉，引出莲池，再借与老陈的对话推动情节，起笔舒缓而富有生活实感，叙事流转自然。
B.文中多处运用比喻，如将鱼漂比作“小荷尖尖儿”，将翠鸟比作“一块翡翠”，将大鱼的运动比作“兔走蛇惊”等，生动传神，各具其妙。
C.作者在描写“水下的世界”时，通过鱼漂“判断”和“想象”，以拟人化笔法写鱼儿的“警觉”“好奇”“隐忍”，拓展了描写的层次和空间。
D.文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果，让故事自身呈现全部意蕴。
7. D 【7题详解】D. “文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果”错。原文“此际，一切多余的东西都被屏蔽了，心灵的幽光缓缓放出，聚拢在莲池和其中生灵的形姿上”，文章语言细腻清丽，大量融入作者主观感受，并非客观冷静、避免主观色彩的叙事风格。
8.《莲漪》与《老人与海》均刻画了与大鱼搏斗的情节，但主题表达不同，请简要分析。（4分）
【答】①《莲漪》中的搏斗始于闲情逸致与征服的好奇，并由此激发出对自然生命的瞬间体悟；《老人与海》中的搏斗则表达了人与命运的抗争以及对生命尊严的考验。
②《莲漪》中的“我”与大鱼主要是“征服者与猎物”的对立关系；《老人与海》则视大鱼为“兄弟”与“可敬的对手”，充满了惺惺相惜的崇高感，是生命对生命的较量。
③《莲漪》中的“搏斗”象征人对自然的征服欲及其反思；而《老人与海》中的“老人”带回的鱼骨架，象征了人类与命运抗争的悲壮价值。
【8题详解】异文本同情节的主题比较题，需先梳理文本情境差异，再分析核心关系差异，最后分层梳理主题落点差异即可。
分析情境起点差异：《莲漪》中搏斗始于闲暇垂钓的好奇尝试，《老人与海》中搏斗是老人谋生的生存博弈，情境底色不同。
分析人与鱼的关系差异：《莲漪》中“我”是征服者，大鱼是猎物；《老人与海》中老人将大鱼视为对等可敬的对手，甚至是并肩作战的“兄弟”，关系定位不同。
梳理主题落点差异：《莲漪》借搏斗引出对人类征服自然欲望的反思；《老人与海》借搏斗歌颂人与命运的抗争，凸显生命尊严的价值，核心落点不同。
9. 请结合文本，以“我”为句首字，为本文续写一个恰当的结尾。要求：续写的内容及意蕴，深度与主旨契合，语言优美，字数在20～50字之间。（6分）
【答案示例一】我心头一震，望着那条还在网中翕动着腮的大鱼，又望了望小姑娘清澈而认真的眼睛，默默点了点头，将网沉回了水中。
【答案示例二】我怔住了，所有的兴奋、得意都在这句轻柔的话语中瞬间凝固。我低头看着网中的大鱼，一个简单的动作，此刻却重若千钧。
【9题详解】贴合主旨的指定开头续写，需先承接原文语境，再紧扣核心主旨，最后符合字数风格要求即可。
承接结尾语境：承接小姑娘说出“放了它吧”，先写“我”听到这句话后的即时心理反应；
贴合核心主旨：紧扣文章尊重自然生命的主旨，写出符合主旨的心理转变或行为；
符合要求收尾：以“我”开头，控制字数在20-50字之间，保持和原文一致的优美语言风格即可。
【例题4】（2026山东省淄博市高二下学期期末）
红狐
阿来
这是春天，寂静中仿佛充满了某种细密的声响。阳光暖洋洋地照着从冬天的僵硬中渐渐苏醒、松弛的大地。金生坐在一株梨树下面，坐在自己家的园子中做梦。他梦见一只红狐通过一眼泉水向他做着笑脸。他不喜欢这种诱惑中夹杂着仇恨的表情，于是就把眼睛睁开。
目光越过矮墙外一大片正在返青的杨树林莹莹的树梢，看到了大河。河上的冰已经全部融化，显出一泓绿水和大片空旷的河滩。金生看着这初春的景色，又把眼闭上，继续做梦。
那只红狐仍然端坐在泉边，不曾被孤独所击倒。村里村外，众多的梨树尚在打苞，空气中就已充满了花的芬芳。做梦的猎手背靠着那株老梨树。
金生继续做梦，即使在梦中，他还是怀疑，这只漏网的狐狸可能真像传说中的那样，成了精了。就恨恨地说：“我怎么放过了你？”
尖叫把金生惊醒过来。
他的女人银花惶惶不安，看他竟然扶着粗粝的老树干摇摇晃晃站了起来，就笑了：“丢了手，走啊，走啊！”
一挪脚，他睡得肥胖了的身子重重倒下，又艰难地爬起身来摇摇晃晃向门外走去，刚到门口就已大汗淋漓。扶住门框，金生回过头来对女人说：“是野物叫我起来的。”
男人瘫在床上，已有三年。
以前，他身手矫健，是远近闻名的猎手。金生变成瘫子时，山上已经没有可以猎取的野物了。困在床上几年，只有从前村长的儿子芒加，如今当了村长还不时来看一眼他。芒加抚摸当作褥子的熊皮，闪闪地映着灯光的黑毛在他手下嚓嚓作响，仿佛还心有不甘。年轻村长叹口气，说：“你这个人啊！”
芒加刚当上村长，就去县里开四级干部会。回来的挎包里塞满了纸卷，就张贴在这堵墙上，直到把一面墙贴得满满当当。金生掮了枪，两手空空从山上下来时，芒加已经贴完了那些纸头，站在那里大声宣读。读到森林法规时，人们笑了。同时，大家都抬头去看光秃秃的山坡，和那些稀落的灌木，只有梨树越来越多，环护村庄。念到动物保护的有关条文，人群中又一次爆出笑声。金生的笑声最为响亮。他捅捅村长的腰，说：“你这是什么意思，逼我跟你作对？当了村长就不要朋友了。”
芒加说：“我不逼你，可我看你不看政府的号令。”接着，村长又把猎杀什么动物判刑多少年，罚款多少元念了。
金生又笑，把枪往村长手中塞：“给你一年时间，你能在林子里打个东西回来，我去坐十年牢！”
村长说：“也好，这枪我替你管上一年。”
金生望望山坡，叹口气，一副英雄末路的样子，说：“我不是怕你才把枪给你。这条枪再也找不到什么吃食了。”
村人们都为他们的英雄扼腕。
村长扛了枪走了。
村长在乡武装部存了枪回来，刚到村口，一只狐狸从黄昏的阴影中冲了出来，吓得他从自行车上摔了下来。听到这事，金生背上一冷，感到狐狸冷不防出来时携带的一股阴风吹在背上。嘴里却满不在乎，说，是只黄鼠狼吧。眼前却活灵灵飘动一只红狐美丽的身影。
金生在找最后一只狐狸时瘫了，这一瘫就是三年。
一年以前，金生躺着等天亮，再也听不到雄鸡报晓，就知道狐狸祸害不浅，把村庄里的鸡都抓光了。他一瘫痪，别人都怕那只狐狸，连林子里也不肯去了。
金生能走路了。他走上往乡政府去的路，问武装部长要了一支自动步枪。
太阳温暖地照耀着，金生在水库堤坝上一棵早青的柳树下睡了一觉。醒来，枪身给晒得十分温暖，天地间的温暖好像都集中到那支枪上。他把子弹从膛中退出来，细细抚摸。他知道这黄澄澄的东西会如何携带了人类若有若无的仇恨，撕裂一个个敢于向自己尊严提出挑战的野兽的躯体。
眼泪亮晶晶地挂了下来。
黄昏时分，早上开放的梨花又开始凋谢了。洁净的花瓣落在地上悄然腐烂，更给黄昏的气氛增添了一种甘甜的味道。金生经过自己家门前，听到屋里收音机已经打开了，依然固定在专门吟唱英雄史诗的波段。
他冷笑一下，觉得枪身也变得冰凉了。
这是一个月圆之夜。金生觉得自己身影如雾，碰到任何东西都发不出声响。他还觉得，自己会有足够的耐心来寻找那只狐狸。从梦中，他知道，那是一只美丽的红狐。半夜，云片带来一阵小雨。他背靠一棵梨树倾听，四野里都是草木萌发的声音。这是一个多么美好的世界啊！
雨停了，月光重新洒向大地。
面对这景象，他凭着一个猎手的直觉，知道狐狸就要现身了。他在地上趴好，架好枪，回头看看背后的月亮。月亮到了面前时，他的一身已经僵硬了。
天空露出了黎明的光色，这种光芒凝聚在准星上，像一蓬冷艳的火苗悄悄燃烧。
金生眯眯眼，想看看心里想些什么。
可他看不见自己的内心。
睁开眼，就看见狐狸现身了。
它就坐在十步开外的那潭清亮的泉水旁边。这情景和梦中十分相似，但狐狸却叫他失望了。它已经十分老了，并不需要一个好猎人专门从床上起来对付它。人们的传说中，这只狐狸像一面飘动的旗帜，像一团闪烁的火焰，美丽得出神入化。现在，面对枪口的这只狐狸，却是十分老迈了，毛正大片大片地从身上脱落，只有那双眼睛因为得计和歹毒而显得分外明亮。
金生不想开枪，但狐狸也不走开。
（）
（有删减）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.金生做梦梦见红狐，因为不喜欢红狐的表情而把眼睛睁开，继续做梦又梦见红狐，可见红狐对金生影响非常大。
B.向金生宣传动物保护有关规定，收走金生的枪，以及金生瘫痪后去看他，说明村长芒加懂管理也很有人情味。
C.“活灵灵飘动”“美丽的红狐”“美丽得出神入化”，说明红狐美得超凡脱俗，也表明自然造物对红狐颇为偏爱。
D.“知道狐狸就要现身”“在地上趴好，架好枪”“一身已经僵硬”，说明金生是一个直觉、技艺以及耐心兼备的好猎手。
6.C 【6题详解】C.“说明红狐美得超凡脱俗，也表明自然造物对红狐颇为偏爱”错误。文中“美丽得出神入化”是村民和金生对漏网红狐的传说化想象，并非实写红狐本身，也没有体现“自然造物对红狐颇为偏爱”。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说虚实交织，将梦境、回忆与现实融为一体，突出了人与野生动物复杂的生存关系。
B.小说讲述瘫痪的金生突然站起来寻找狐狸的故事，插叙部分交代了他瘫痪的来龙去脉，使叙事更为完整。
C.金生对枪身温暖和变冷的感受，与“眼泪亮晶晶地挂了下来”“冷笑一下”一起使人物形象变得立体丰满。
D.小说和《边城》均以自然物象营造境界，语言清雅灵动，优美婉约，凸显了小说诗情画意的艺术特质。
7. D【7题详解】D.“均以自然物象营造境界，语言清雅灵动，优美婉约，凸显了小说诗情画意的艺术特质”错误。本文文风沉郁厚重，核心是探讨旧猎手的执念、人与规则/自然的冲突，语言凝练厚重富有张力，并非“优美婉约”，也不是整体凸显诗情画意的艺术特质。
8.文中画横线的句子都写到金生背靠梨树，请结合文本简要分析其当时的心境有何不同。（4分）
【答】
①第一处（做梦时）：此时金生瘫卧三年，只能在梦里与红狐对峙，内心满是不甘、郁结，放不下猎手输给红狐的执念，充满旧猎手的遗憾与愤恨。
②第二处（等待时）：金生痊愈持枪寻狐，周遭春雨草木生机盎然，他感受到世界温柔美好，内心生出对自然的触动，仇恨有所松动，心绪复杂平和。
【8题详解】
本题属于人物心境差异化分析题，答题原则是结合两处画线句的上下文情节、人物彼时的行为处境，挖掘不同心理状态，作答时注意区分差异，分点表述保证条理清晰。
①定位两处画线句，区分情节：第一处是金生瘫坐梨树下入梦，第二处是雨夜寻狐时背靠梨树等候。
②分析第一处心境：结合瘫痪三年、梦中执念红狐的情节，提炼不甘、愤恨、郁结的心理。
③分析第二处心境：结合春雨、草木萌发的温柔春景，提炼恨意松动、平和触动的复杂心绪。
9.你认为结尾处金生和狐狸的对峙会走向怎样的结局？请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字，要求突出金生的心理和举动，字数在60～100字之间。（6分）
【示例】金生扣着扳机的手指缓缓松了开来，望着老狐脱落斑驳的皮毛，心中积了三年的恨意一点点消散。眼前这只老狐和自己一样都走到了末路，他收起枪，松开紧绷的身体。
【9题详解】本题是一道开放式情节探究补写题，答题核心需贴合原文人物逻辑与作品主旨，不能脱离文本凭空创作，必须满足题干“突出金生心理举动、限定字数”的要求，结局设计要契合小说对人与野生动物、生态关系的思考方向。
①先梳理原文人物特质与前文伏笔：金生是老牌猎手，亲眼见红狐老迈后已失去强烈猎杀欲，前文有春野萌发生机的铺垫，据此确定不射杀狐狸的结局方向；
②紧扣要求聚焦金生的心理活动，具象化他的行为动作，贴合前文“不想开枪，狐狸不走”的语境，如可写看见老狐衰败模样后，多年仇恨消散、心生悲悯的心理，搭配松扳机、放下枪、移开视线等动作，外化内心情绪。
【例题5】（2026广东省湛江市高二下学期期末）
竹林的故事
废名
（1）出城一条河，过河西走，坝脚下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋两边都是菜园。十二年前，它们的主人是一个很和气的汉子，大家呼他老程。
（2）老程有一个小姑娘，非常的害羞而又爱笑。我们起初不知道她的名字，问她，她笑而不答。有一回见了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！”我们从此就呼她三姑娘。一天我们的先生不在家，我们大家聚在门口掷瓦片，老程家的捏着香纸走我们的面前过去，不一刻又望见她转来，不笔直的循走原路，勉强带笑的弯近我们：“先生！替我看看这签。”我们围着念菩萨的绝句，问道：“你求的是什么呢？”她对我们诉一大串，我们才知道她的阿三头上本来还有两个姑娘，而现在只要让她有这一个，不再三朝两病的就好了。
（3）老程除了种菜，也还打鱼卖。四五月间，霪雨之后，河里满河山水，搓衣的石头沉在河底，呈现绿团团的坡。老程把摇网朝水里兜来兜去，倘若兜着了，三姑娘小小的手掌，跟着她欢跃的叫声热闹起来，一直等到蹦跳蹦跳的鱼好容易给捉住了，才又坐下草地望着爸爸。流水潺潺，摇网从水里探起，一滴滴的水点打在水上，浸在水当中的枝条也冲击着嚓嚓作响。老程从荷包里掏出一把大红头绳：“阿三，这个打辫好吗？”三姑娘抢在手上，一面还接下酒壶，奔向灶角里去。见了妈妈抽筷子，便赶快拿出杯子——家里只有这一个，老是归三姑娘照管——踮着脚送在桌上。“爸爸喝酒，我吃豆腐干！”老程实在用不着下酒的菜，对着三姑娘慢慢地喝了。
（4）三姑娘八岁的时候，就能够代替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上，从此也不见老程的踪迹了——这只要看竹林的那边河坝上面，高耸着一个不毛的戒方一般模样的土堆，堆前竖着三四根吊着被雨粘住的纸幡残片的竹竿，就可以知道是什么意义。老程家的已经是四十岁的婆婆，穿的衣服都是青蓝大布，系鞋的带子也不用那水红颜色了。独有三姑娘的黑地绿花鞋的尖头蒙上一层白布，虽然更显得好看，却叫人见了也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了。
（5）正二月间城里赛龙灯，大街小巷，真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人，她们像一阵旋风，大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而能够看得见三姑娘同三姑娘的妈妈吗？不，一回也没有看见！锣鼓喧天，惊不了她母女两个，正如惊不了栖在竹林的雀子。堂嫂子们顺便也邀请一声“三姐”。三姑娘总是微笑的推辞。妈妈则极力鼓励着一路去，然而别的人渐渐走得远了，三姑娘不还是影子一般的依在身边吗？
（6）竹林里也同平常一样，雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。打破这静寂的终于还是妈妈：“阿三！你老这样守着我，到底……”
（7）①“到底！这也什么到底不到底！我不欢喜玩！”
（8）三姑娘同妈妈间的争吵，其原因都出在自己的过于乖巧，比如每天清早起来，把房里的家具抹得干净，妈妈却说，“乡户人家呵，要这样？”偶然出门做客，只对着镜子把散在额上的头毛梳理梳理，妈妈却硬从盒子里拿出一枝花来。
（9）现在站在坝上，眶子里的眼泪快要迸出来了，妈妈才不作声。待到点燃了案上的灯，才知道已经走进了茅屋，这期间的时刻竟是在梦中过去了。
（10）灯光下也立刻照见了三姑娘，拿一束稻草，一菜篮园里割回的白菜，坐下板凳，三棵捆成一把。“妈妈，这比以前大得多了！两棵怕就有一斤。”
（11）妈妈哪想到屋里还放着明天早晨要卖的菜呢？终于不出声的叹一口气，伴着三姑娘捆了。
（12）人一见了三姑娘挑菜，就只有三姑娘同三姑娘的菜，其余的什么也不记得，因为耽误了一刻，三姑娘的菜就买不到手；三姑娘的白菜原是这样好，隔夜没有浸水，煮起来比别人的多，吃起来比别人的甜了。
（13）三姑娘最后留给我的印象，也就在卖菜这一件事。三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘，因为是暑天，②穿的是竹布单衣，颜色淡得同月色一般。这自然是旧的了，因为我们从没有看见三姑娘穿过新衣，总之三姑娘是好看罢了。见了三姑娘挑菜走来，（A ）三姑娘是这样淑静，愈走近我们，我们的热闹便愈是消灭下去。而三姑娘始终是很习惯的，接下铜子又把菜篮挑肩上。
（14）一天三姑娘是卖青椒，我们大家商议买四两来煮鱼吃。其中有一位是最会说笑的，向着三姑娘道：“三姑娘，你多称一两，回头我们的饭熟了，你也来吃，好不好呢？”三姑娘笑了：“吃先生们的一餐饭使不得？难道就要我出东西？”我们大家也都笑了；③不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。“三姑娘是不吃我们的饭的。我们没有什么谢三姑娘，只望三姑娘将来碰一个好姑爷。”我这样说。然而三姑娘也就赶跑了。
（15）从此我没有见到三姑娘。到今年，我远道回家过清明，阴雾天气，走到坝上，远远望见竹林，我的记忆又好像一塘春水，被微风吹起波皱了。正在徘徊，从竹林上坝的小径，走来两个妇人，一个站住了，前面的一个且走且回应，而我即刻认定了是三姑娘！“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃！”再没有别的声息：三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看，④然而也暂时面对流水，让三姑娘低头过去。
（选自废名小说集《竹林的故事》，有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说以时序流转串联人物命运，以家庭生计、人情往来日常琐事铺展行文，弱化矛盾冲突，是现代散文化小说的典型范式。
B.文中母亲从求签祈福、收敛丧夫心绪到劝女儿出游的行为转变，暗藏底层乡村妇人隐忍内敛、温柔负重的精神特质。
C.本文与《边城》均以江南水乡为背景，借乡土风物书写人性之美，两篇小说均带有浓厚的牧歌情调与现实批判意图。
D.文章善用细节物象暗藏情感隐喻，青蓝布衣、灰鞋带、布鞋白布等服饰细节，含蓄寄托人物丧亲后的心境与生活变故。
7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ）
A.句①，语气直白又带着执拗，体现出三姑娘一心陪伴母亲的真挚孝心。
B.句②，运用比喻修辞，写出三姑娘衣衫素雅，映衬出她沉静恬淡的气质。
C.句③，人物的动作描写，展现了三姑娘质朴善良、待人慷慨的品性。
D.句④，表明“我”刻意回避，因为时隔多年已然生疏，不愿打扰三姑娘。
8.《竹林的故事》中的“竹林”与沈从文笔下的“边城”具有相似之处，都是作者用自己独到的审美构筑起的“天籁般的诗意世界”，结合文本谈谈作者是如何构筑“竹林这一诗意世界”的。（6分）
9.请结合你对文本的理解，在第（13）段括号A处补写出一段文字，要求写出我们的举动，表现我们对三姑娘的喜爱与亲近，衔接自然，字数在50～100字之间。（6分）
【答案】
6.C 【6题详解】C.“均以江南水乡为背景，借乡土风物书写人性之美，两篇小说均带有浓厚的牧歌情调与现实批判意图”错误。《竹林的故事》背景为江南城郊水乡，《边城》故事发生在湘西茶峒，不属于江南水乡。两篇虽都有牧歌式诗意、赞美淳朴人性，但《边城》暗含对美好人性终将消逝的感伤，无强烈现实批判意图；《竹林的故事》侧重清淡平和的乡土日常，几乎不涉及现实批判，选项表述有误。
7. D 【7题详解】D.“因为时隔多年已然生疏，不愿打扰三姑娘”错误。“我”驻足面对流水让三姑娘先行，并非因生疏刻意回避、不愿打扰，而是内心满是对往日时光的温柔怀念，不忍贸然打断她，饱含含蓄怅惘的温情。
8.【答】①白描绘景，简笔勾勒竹林乡野风貌，景致朴素天然，自带诗意。
②情景交融，以竹林的清幽烘托人物恬淡心性，景物与人性相融相生。
③以闹市喧嚣反衬竹林静谧，凸显其远离尘俗、空灵悠远的诗意境界。
【8题详解】本题需结合文本景物描写、写作手法、景人关系分析诗意世界的构筑方式。答题核心为从环境描摹、手法运用、景物衬人三个角度切入，贴合散文化小说清淡空灵的特点，区分景物本身诗意、手法营造诗意、人与景相融的深层诗意。
第一步，抓景物描写手法。梳理文中竹林、河水、茅屋、菜园等乡野景致，作者以极简白描勾勒原生态乡村图景，无华丽辞藻，质朴清幽的自然景致奠定全文空灵诗意基调。
第二步，分析对比反衬手法。以城里赛龙灯的热闹喧嚣，反衬竹林居所的静谧清幽，隔绝世俗纷扰，构筑出远离尘俗的诗意净土。
第三步，结合情景交融分析。将清幽静谧的竹林意境与三姑娘恬淡、纯净、温柔的品性相融，以景衬人、以人润景，让自然景致与美好人性共生，最终构筑出天籁般纯粹温柔的诗意世界。
9. 【示例】见了三姑娘挑菜走来，我们原本嬉笑打闹的身形骤然顿住，纷纷收了高声的说笑，敛了顽劣神色，安安静静围拢上前。目光轻轻落在她清雅素净的眉眼间，不忍惊扰这份温润，柔声开口问她菜价，满心都是温柔的亲近。
【9题详解】本题属于语段补写题型，需贴合原文语境、人物气质与情感基调作答。要紧扣后文“我们的热闹便愈是消灭下去”，刻画众人动作神态，体现对三姑娘的喜爱亲近。需贴合三姑娘淑静恬淡的特质，收敛喧闹、举止温柔，衔接前后文，控制字数在50-100字，语言清新细腻，贴合文章散文化诗意风格。
第一步，把握语境基调。结合上下文，前文写众人热闹玩闹，后文写氛围安静，需补写众人由喧闹转为沉静的举动。
第二步，聚焦核心情感。设计轻柔、恭敬的动作神态，如收声、驻足、轻迎等，凸显对三姑娘的喜爱与亲近。
第三步，贴合人物形象。匹配三姑娘素雅淑静的气质，语言清新质朴，无浮夸表述。
第四步，梳理语句衔接，保证前后文流畅，严格把控字数，贴合原文诗意文风。
【例题6】（2026湖北省名校联盟高三八月联考）
深山访友（节选）
汤成难
老木是画画的。
在老城区老木有个画室，不足十平方米，准确地说，是自家的小客厅。老木的屋子是三合院里的一间，三合院的另外两户很多年前买了商品房，搬走了，便将自己的那部分租了出去，单独开了门，又在三合院中间砌了一道高墙。高墙将老木隔离开来，形成一个四角方方的小天井。老木住在三合院的最西边，高墙便成了东墙，每天一开门，墙便杵在眼前。
老木的画卖得不好，少人问津，怎么说呢，他的画不够“喜庆”。有一次，一个路过的人将这扇门推开了，在老木逼仄的画室里看了又看，最后，他的目光落在一幅画上——他并非觉得好，而是问老木可不可以为他仿画几张文徵明。老木后来没有答应那个人，仿文徵明，初学画的时候干过。但那是初学，初学阶段就是要临摹，现在若拿仿作去换钱，就好比把别人的米倒进自家米缸里，这和偷没有区别，是要被世人唾弃的。
那个人指着那堵墙说，要是跟他合作的话，老木就可以有个更大的画室，或者，把对面那几户买下来。把这墙拆了，这么小的院子里砌一高墙，堵得慌。他指着画室墙上的霉斑说，到处是霉斑，可惜了画。要是老木答应跟他合作，将有源源不断的生意来，能买下更大的画室。“生意”这两个字让老木呆愣了很久，那人后面又说了什么，老木再没听进去。
画商一个月后又来过一次，游说没有用，便要把那幅画买走。老木朝他笑笑，摇了摇头。
这件事后来传了出去，有说老木清高的，也有说老木蠢笨，只有老魏认为老木做得对。
老魏是老木的朋友，比老木年长二十多岁，算是忘年交。老魏在缸套厂上班，两班倒，下班后常绕路从老木门前经过。大多时候，老魏要在老木这儿拢一下。①要是夜班，下班时天已经大亮，他就带几块烧饼过来；要是白班，他就在傍晚时到熟菜店切半斤猪头肉来。就在天井里，一张小方桌，两把矮椅，两个人坐到星光四溢。有一次，老魏既没有带烧饼，也没带猪头肉，而是带了两本画册。画册是老魏下班在旧书摊上淘得的，文人山水画，有元四家，也有清四僧。这些画老木多数看过，在古籍或在博物馆里。老魏自己不会画画，却对画颇感兴趣。老魏年轻时候是个文学青年，发表过一些豆腐块，后来就不写了，但书是一直读的。老木画画时，老魏就歪着头一声不吭地在一旁看。老木偶尔会停下笔和老魏搭一句，问山的气韵怎么样，或指着某个地方问要不要破开，老魏便后退两步看，再说一点自己的想法。
他们一张张地翻看，从线条到皴法，再到上色，仔仔细细地咀嚼着。突然，他们的目光都落在一幅叫《深山访友图》的页面上，原本移动的指头也不动了，两个人不约而同噤了声。
画面中，远处高山崇峻，瀑布凌空而下，山脚下有一条蜿蜒的小路，路是淡墨勾的，细，却看得清在往上盘。人就在这路上。背影窄窄的，衣衫被山风吹鼓起来，那人拄一竹杖，可想这一路是怎样地跋山涉水。再往上，云就重了，白蒙蒙的，把山尖吞了大半。云缝里漏出亭台的角，淡瓦，一根柱子支在云里。亭里坐着个人，也是背影，但比山下的更淡，像蘸了清水的笔轻轻扫过。②山深，路远，山下那人的背影里却没一点犹疑。
他们都长长地舒了口气，抬起头来。
老木第一次去邛山，就是为了见老魏。那时离他们在天井里看画册已经过去七八年了，这期间老魏完成了一件人生大事：退休。有一天，老魏突然对老木说自己要去邛山支教，老木还当是老魏在跟自己开玩笑呢。谁承想那年夏天过后，老魏果真踏上了邛山的土地。
从邗城到邛山，老木一共花去九天，六天在船上，三天在步行，其中一个晚上是露宿野。
要不是遇见那几个骑行的男孩，他不会想到这辈子会有这样的体验。他记得那个傍晚，在一个山脚下遇到了那四个男孩，他们的自行车杂乱地停在一旁。男孩们邀请老木一起晚餐，看得出，他们比较外向。据说人一旦离开城市，就会变得自来熟。他们告诉老木是从哪个城市过来的，将往哪里去。
老木品尝了他们的鱼汤，鲜美至极。晚上，男孩们生起篝火，喝着啤酒，不紧不慢地聊天，或直抒胸臆，或追述往事。后来，谁都不说话了，好像被雾气裹住了似的，只听得见虫声啾啾和不远处不知疲倦的潺潺溪流。老木坐在石头上，心里感到一阵虚空，又一阵充盈。不知谁叫了一声，原来是头顶上的月亮，足足有竹匾那么大。大家都仰头看月亮，忘我似的。又过了会儿，大家开始睡觉，歪歪斜斜地躺倒在地。老木也躺下来，他感到屁股后面的两块补丁柔软地、恰到好处地托住自己。
出发前老木没有给老魏打电话，只是简短写了一封信，信上寥寥几句，仿佛刚提笔，便兰舟催发。
当他终于抵达邛山脚下那个小小的渡口时，夕阳正把江水染成橘色。仿佛早已约定似的，老魏蹲在岸边一块大石头上抽烟，烟头明明灭灭。见到老木，老魏漫不经心起身，咧嘴一笑，③脸上的皱纹如山的皴法，是折带皴。老魏说，比信里说的晚了一天哪，船下的轮子陷进泥里了？
说完两人不约而同笑起来。
路崎岖得不像话，老魏走惯了，背影在灌木丛里时隐时现。老木跟在后面，他看着老魏瘦长且佝偻的背影，想起《深山访友图》来，山是背景，是环境，是友人栖居的场所。那走向深山的人，心中是有一个明确目的地的——或草亭，或茅屋，还有那个等待着他的人。因此，山，是因“友”而存在。
那天晚上，在那所只有几间瓦房的小学校的操场上。他们并排躺在竹床上。银河倾泻，星斗大得吓人，仿佛伸手就能捋下一大把。远处不知是什么虫子的唧鸣，间歇地响起，试探着夜的深浅。他们认真地听着，很长一段时间，④两个人都没有说话，似乎也无须说话。巨大的寂静使得山谷更空阔无边，人显得极其渺小。明月高悬，头顶的这轮月亮照过古人，此刻，正淡然地照着他们。
半夜，老木醒来，准确地说，是被月光唤醒的。他坐起身，几乎不敢相信眼前的世界，山峰、树木、山路，都裹上了银色光芒……
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．高墙的描写，展现了物理空间的逼仄，但也一定程度老木的艺术自守。
B．老木拒绝画商的请求，体现了他对艺术纯粹的追求，坚定拒绝作品的商品化。
C．老魏虽然不会作画，但他对文学艺术的深挚热爱消解了二人之间的种种差异。
D．在老木心中，“山是因友而存在”，山只是一个背景，人才是更有价值的存在。
7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）
A．①句中“烧饼”“猪头肉”等富有生活气息的物品，写出二人日常交往的平凡温暖。
B．②句既写出画中人访友的坚定，也为下文老木访友之旅做铺垫，画作与现实遥相呼应。
C．③句以山水画的技法形容人的皱纹，符合老木作为画家的独特观察视角，贴切有趣。
D．④句反复强调二人不交流的状态，“似乎”一词透露出他们之间还存在着某些隔膜。
8．文章在老木访友的旅途中插入“野外露宿”的经历，丰富了“深山访友”的意蕴。请结合文本，谈谈你的看法。（6分）
9．“被月光唤醒”的老木会有何感受？请结合你对文本的理解，将文末的省略部分补充完整，要求写出老木的内心感受。字数在70～100字之间。（8分）
【答案参考】
6.A（B项“坚定拒绝作品的商品化”错，老木是不想拿仿作去换钱。C项“消解种种差异”扩大范围。D项“人才是更有价值的存在”错误，文中没有比较“人”与“山”的价值）
7.D（“二人之间存在些许隔膜”不当）
8.①这段经历说明“深山访友”不只是抵达深山后与老友相见，路途中老木的一切遇见都如访友般温暖了生命。②陌生人的热情相待、开怀分享，让他感受到城市生活中少有的温暖，缓解着内心的孤独。③融入自然的体验，让他感受到被自然接纳的适意，也让他更好地接纳着自我。(评分参考：每点2分。如有其它答案，言之成理可酌情给分。）
9.【原文】
几天前他还在老城区那间逼仄的房子里，生活拮据，画作无人欣赏，墙壁霉斑蔓延，而这一刻，一切都被这浩瀚的星空涤荡得一干二净。老木觉得自己像个婴儿，被天地温柔地抱在怀里。
老木望着眼前银白的山谷，想起天井里和老魏翻看画册的那个夜晚，原来画里的深山，真的可以这样一步一景地走到面前。他忽然觉得自己这一路走来，好像就是为了这一刻——为了这不见高墙，唯有好友相伴、月色无垠的一刻。(评分参考：分三个层级赋分。基础层级，能够写出老木的心理感受，语言通顺，给3分；发展层级，能够顺承前文老木的情感与心理发展轨迹，表现出此次经历对老木生命的治愈与充盈，表达出老木对物质生活、艺术追求、人际关系、人与自我关系的态度，给3分；素养层级，能够做到与原文风格基本相洽，能自然地关联全文等，给2分。）
【题7】（2026河南省新乡市高二下学期期末）
岸
曾剑
十七岁的孟吉祥躲在草垛里，冷空气使枯草变成一根根冰冷空硬的钢丝。风透过枯草的缝隙钻进来，针芒一样，刺疼他周身每一块皮肤。草原无边无际的黑暗，向他的头顶和周身扩散。
孟吉祥想回家，可是，他不知道往哪儿走。这里是科尔沁大草原，隔着千山万水。其实，他并不想回家，他只是个逃兵，回家，无异于自投罗网。
夜，黑漆漆的。整个草原，像是罩在一个巨大的倒扣着的黑锅里。孟吉祥钻进草垛，不完全是因为寒冷，他是躲避战友的追捕。他从没想到当逃兵，是突发的一场灾难，逼他远赴“梁山”。
这两天的训练科目是战地伪装。黄昏时分，孟吉祥他们完成了对掩体的伪装。除了哨兵，所有人都撤离。此刻，哨位上的是一连一班班长丁月朗和新兵孟吉祥。
半小时后，丁月朗对孟吉祥说：“孟吉祥同志，为了我们班的荣誉，我下到掩体里，加工完善我们班的掩体，你在这里认真站岗！”
丁月朗揪开枯草编织的门，下到掩体内，点亮一支蜡烛，开始忙碌，他要在掩体内的猫耳洞里再挖一个洞。
孟吉祥拥着枪，站在黄昏的苍茫里。不远处，一对奔腾的马引起他的兴致。这马一红一白，跳跃着，嬉闹着。“马！”孟吉祥惊呼道。
孟吉祥盯着马。爸妈离去后，爷爷成为孟吉祥唯一的依靠。爷爷曾花去了全部的积蓄给孟吉祥牵回来一匹马。爷爷要让他知道，他失去了爸妈，但并没失去爱。离家那天爷爷叮嘱孟吉祥：“到部队好好干，别惦记我这把老骨头。”孟吉祥眼泪流出来了。
梦碎了，部队根本就见不到马，只有装甲车。现在，孟吉祥看见那匹白色的马跑到自己面前。他仿佛听见爷爷冲他喊：“上马！”孟吉祥热血沸腾，冲过去，跨上了那匹白马。马在坡地上驰骋。狂然中的他一下子冷静下来，他知道他的任务。但这蒙古马性子烈，飞奔着，根本停不下。
而那匹红马显然受了惊吓，冲向孟吉祥他们班的那个掩体。掩体内，班长丁月朗正在干活哩。红马腾空，落下。接着，他看见掩体塌了，飞起的尘埃，像烟一样升腾……
孟吉祥勒住缰绳，凝望着那个塌的坑。黑夜陡地降临。巨大的恐惧，伴随着黑暗一起袭来。更令他心惊胆战的是，巨大的掩体顶棚，和千斤重的红马砸下来，班长不死即伤。
孟吉祥冲上去，他要救他的班长。可是，掩体被压得乱糟糟，像一只蜷缩的大刺猬，他无从下手。他朝着黑漆漆的苍穹，哭喊着：“班长……”没有应答。夜像一只黑色的巨兽，将他的呼喊全吸进肚里。他脑子里浮现的，是班长那被砸得血肉模糊的躯体……恐惧像一股海浪向他扑来，他的双腿不由自主地跑动，他不敢面对。他逃，这同样让他惧怕，不敢面对。
几步之后，他回转身，将枪扔进塌的掩体。携枪而逃，弄不好是要掉脑袋的。孟吉祥弃马徒步前进，一头钻进草垛，将自己隐藏起来。
直到听见排长搜寻他的车开远了，孟吉祥才从枯草里钻出来。外面更冷，风似乎一下子扒掉了他的棉衣棉裤。他一刻也不能停，他认为自己必须走，快点走。
一脚踏空。孟吉祥滚下了坡地。地很滑，他伏下身，用手摸了摸，全是冰。他知道，他跑进了湖里。他停下来，不敢前行，怕掉进冰窟窿。
饿，前胸贴上了后背。孟吉祥再次想到了爷爷。他朝想象中的家的方向，狂奔。但几步之后，他停了下来。他突然想到，爷爷疼他，爱他，但绝不欢迎他用这种方式回去。
又来了阵风，一阵更猛烈的风，像一阵巨浪。孟吉祥立在风中，寒冷的深处，有一丝暖意。这一丝暖意，给他一股力量。是的，开弓没有回头箭，既然穿上军装，怎么能当逃兵？
他想回到掩体边。或者，干脆回驻地。
一声裂冰的巨响，沉闷而遥远，其实，就在脚下。他听见脚底下暗流涌动。他吓得趴在冰面上。他知道怎么增大受力面积，减小压强。冷气直往身上钻。茫茫夜海，何处是岸。他哭出声来，像野狼嗥。
孟吉祥看见了灯。微弱的，接着就明亮了。是光柱子。他听见有人喊了句：“孟吉祥……是你吗？”脚步声像乱马蹄，沿着他响过来。
声音沿着手电光传来，是班长丁月朗。“班长，你还活着？班长！”孟吉祥张嘴，声音终于冲破喉管里的酸涩，带着哭音。班长朝他吼道：“不许哭，下年的新兵马上来了，就要成老兵了，还哭？”然而，班长丁月朗的声音，却是湿润而粘稠。班长哭了。
有人冲过来。孟吉祥弓起身，正要站起来，丁月朗喝住他，说：“别站着，趴下，爬过来。”丁月朗将手中的背包绳往前一甩，孟吉祥死死抓住，将它系在腰间。两只手紧紧握在了一起。班长用力翻动手臂，借助惯性的力量，他站了起来。
丁月朗向孟吉祥讲述着自己的逃生经历。“我意识到洞里缺氧，便努力让自己清醒。我做到了，只用了四十多分钟爬出来了。这时候，我遇到了巡逻兵，他们说，远远地看见有人向南。向南，是你家的方向，但我知道你不是逃兵，你是跑向连队驻地求援，只是跑错了方向！”
孟吉祥的心里，涌起一股热热的东西，直奔眼窝。“班长！”他带着哭音喊。丁月朗应声。他向孟吉祥身边靠了靠。丁月朗的一只手伸过来，搀着孟吉祥的腰。孟吉祥学着班长的样子，将自己的一只手伸过去，搁在班长的腰间。他们就这么搀扶着，一个人是另一个人往前走的信心和勇气。
快到驻地的时候，班长甩开孟吉祥，尽管知道他很累，需要搀扶。班长说：“回头路，你自己走！”孟吉祥眼眶泛红，（ ）
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.孟吉祥站岗时看见白马跑到面前，因思念亲人，将其误认作是自家的马，于是热血沸腾，冲过去跨上了马背。
B.孟吉祥并非预谋出逃，而是因红马踏塌掩体、班长生死未卜的突发意外吓得方寸大乱，他本能地选择了逃离现场。
C.孟吉祥将配枪扔进塌的掩体，是由于他内心始终珍视军人身份，以此证明自己只是暂时离开而不是当逃兵。
D.孟吉祥趴在冰面上以增大受力面积，此举表明他在恐惧中仍能保持求生的理性，这也是他最终决定归队的根本原因。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文本巧用比喻营造氛围，把黑夜比作“倒扣着的黑锅”“巨兽”，将无形的恐惧具象化，使环境压迫与心理感受融为一体。
B.白马唤起了孟吉祥对爷爷的回忆，这一情节的主要作用是通过插叙交代孟吉祥由爷爷养大的家庭背景，让读者对其有更多了解。
C.小说描写孟吉祥逃离现场及冰面挣扎时多用短句，这些短句紧密衔接，形成了急促、紧张的叙事节奏。
D.划破黑暗的手电光柱、班长甩出的背包绳等细节描写生动细腻，真切展现出绝境中战友间的相互扶持与深厚情谊。
8.小说多处写到各种“声音”，请结合文本，分析这些“声音”在小说中的艺术作用。（6分）
9.请结合对文本的阅读理解，在结尾括号处补写一段文字，要求写出孟吉祥的具体举动和语言，衔接自然，并能体现对“岸”的深层感悟，字数在60~100字之间。（8分）
【答案参考】
6.B 【6题详解】
A.“将其误认作是自家的马”曲解文意。小说中白马的出现只是触发了孟吉祥对爷爷的思念，让他产生了“仿佛听见爷爷冲他喊”的心理幻觉与情感冲动，他并未在客观事实上“误认”这是自家的马。
C.“以此证明自己只是暂时离开而不是当逃兵”曲解动机。根据原文“携枪而逃，弄不好是要掉脑袋的”可知，孟吉祥将枪扔进掩体是畏惧更严重的惩罚，并非“以此证明自己只是暂时离开而不是当逃兵”。
D.“这也是他最终决定归队的根本原因”强加因果。求生的理性并不是孟吉祥决定归队的根本原因，他最终放弃逃跑的根本原因，是因为想起了爷爷“绝不欢迎他用这种方式回去”，以及身为军人“开弓没有回头箭”的责任感被唤醒。
7. B 【7题详解】B.“通过插叙交代孟吉祥由爷爷养大的家庭背景，让读者对其有更多了解”错误，这一情节的作用是揭示人物心理，推动情节发展，而非单纯“通过插叙……让读者对其有更多了解”。
8. ①渲染环境。风声、裂冰声勾勒出草原严冬的险恶，烘托出人物身陷绝境的紧迫感。
②表现人物形象或心理。如孟吉祥“像野狼嗥”的哭声传递出他作为新兵的脆弱以及人性中真实怯懦的一面。（或：丁月朗“湿润而黏稠”的声音喊出“不许哭”，既威严又饱含深情，展现了他作为班长的刚强与对战友的宽容。）
③推动情节。哭喊被黑夜吞没，表现求援无望，班长脚步声传来，宣告危机终结，声音的转换成为情节突转的标志。
【8题详解】题型为小说听觉描写作用，常规答题三层：环境氛围、人物心理/ 形象、情节推进，可补充主旨。
回原文筛选各类声音：自然声：风声、裂冰巨响；人物声：孟吉祥哭喊、班长喊话、脚步声。
分层对应分析：
①环境层面：风声、冰裂声，渲染草原寒夜荒凉凶险的环境，烘托绝境压抑、紧张的氛围，增强真实感。
②人物层面：孟吉祥野狼般的哭声，外化他恐惧、愧疚、无助的脆弱心理；班长严厉又湿润的喊话，刚柔并济，塑造班长刚强、体恤战友的形象。
③情节层面：前期哭喊无回应，烘托孤立无援；后期传来班长脚步声、呼喊声，形成情节转折，从绝望转向获救，推动故事发展。
9. 【示例】他挺直了脊背，大声应道：“我懂了，班长！真正的岸，不是逃避恐惧的避风港，而是面对绝境时心底那份不可撼动的责任与担当。”他抬步朝前走，一步步踏稳属于军人的正道，彻底挣脱心底的怯懦。
【9题详解】首先明确题目所有硬性要求，补写内容需要承接班长“回头路，你自己走”这句话，同时包含孟吉祥的具体举动与语言，还要阐释标题“岸”的深层内涵。
然后梳理小说人物心路与标题象征义，孟吉祥此前因恐惧逃避，文中的“岸”并非躲避危难的藏身之处，而是直面错误、坚守军人责任的内心归宿，班长让他独自行走是希望他完成自我救赎。
接着搭建行文逻辑，先设计能够体现内心转变的动作细节，再安排点出“岸”内涵的人物话语，最后以独自前行的动作收束，贴合人物醒悟后的状态。
最后打磨语句，保证上下文衔接自然，控制文字总量。
【例题8】（2026江西省萍乡市高二下学期期末）
主角（节选）
陈彦
省秦有好多年都没进京演出了。因此，坐上进京火车的演出团，自是兴奋得了得。封导知道得多，一路都在谝秦腔进京的事。他说秦腔最风光的进京，要算魏长生了：
“老魏是清朝乾隆年间，咱秦腔出的一个大人物。他生在四川，因在家里排行老三，也叫魏三。他一共到北京去过三次。他第一次去，带着几个秦腔‘文工团’进过一次北京的，还没咋唱开，就让人赶出京城了。不过，老魏这人很精明，他发现昆曲的路数，也是快撞到南墙了——戏词太文雅，普通人几乎听不懂。他回来，就专门打理了几出‘生活’戏，二次进京时，一下就把昆曲给打败了。不过，人太红火了，就要遭嫉恨。有人给老魏扣上了‘诲淫诲盗’的帽子，说他有伤风化。自然，老魏就被以‘扫黄’的名义，给逐出京城了。”
封导说到这里，突然拿起一个酱猪蹄啃起来，没了下文。大家就越发觉得这故事有味儿，都打问后来呢。封导说：
“老魏被赶出京城后，自是憋着一口气。咋想，都要再进去一次，把名声挽回来，让秦腔、让自己重新站住脚的。这一次，他演的是《背娃进府》。剧目与技艺都更加成熟、老到了，再一次轰动了京华。只可惜，老魏毕竟是快六十的人了，最后硬是累死在后台了……”
封导讲到这里，忆秦娥甚至情不自禁地“呀”了一声。封导问咋了，她说她师父苟存忠，就是在演《杀生》时，活活累死在舞台上的。有人说：“快别说这不吉利的话了，咱们这次进京，你还要演《杀生》呢。”忆秦娥就对着车窗，呸呸呸地吐了几口晦气。
封导说：“也没啥，将军马革裹尸，伶人戏装咽气，也算是一种生命悲壮了。”
听封导讲了魏长生的故事后，忆秦娥一下就感到了从未有过的压力，她突然觉得自己好像也有了一些其他责任，甚至是关系到秦腔在首都站得住脚站不住脚的事了。
忆秦娥一到，还是打定了主意睡觉，一睡就是一天一夜。
第二天一早，她就被业务科人叫起来，到舞台上“走台”去了。所谓走台，就是要把戏在新的舞台上完整排练一遍，因为舞台与舞台的大小尺寸与结构是不一样的，不熟悉就会出问题。
一切都井然有序地进行着。忆秦娥化完妆，包好头，静静地坐在一个角落，默着戏。这时，不停地有人传来池子观众的消息：一会儿说，观众不少；一会儿又说只坐了半池子；一会儿说，都是陕西乡党；一会儿又说，北京口音的也来了不少。都说“京片子”嘴里跟含了一颗糖一样，说啥都呼噜不清楚。再后来，就说评委来了。还有领导。终于，三道铃响了。
戏开了。
忆秦娥一再在心里跟自己说：没啥害怕的，不就是演戏嘛。可说归说，毕竟是首都，毕竟是参加全国比赛啊！这几个月，从排戏开始，“首都”“比赛”这几个字都让人听怕了。
大幕终于拉开了，裴相公先上去唱了四句戏：
喜今朝天气晴乌云散尽，出门来只觉得爽朗胸襟。
枝头上黄鹂叫两两相应，真个是春光好处处宜人。
底下毫无反应，裴相公就下场了，有一种灰溜溜的感觉。在西京，“裴相公”也是名演，他一开口，那可是一句一叫好的热闹景致。可今晚，几乎“凉得要咳嗽”起来了。
终于，该忆秦娥亮相了。她一句“内导板”唱，丫鬟先出场，向内招呼道：“小姐，快来呀！”忆秦娥就移着莲步，先背身、后亮相地，正式出现在首都舞台上了。
让她有些失望的是，这里没有碰头彩。她自信，今晚的妆，是化得最好的。几个小伙子还给她献殷勤说：“妹子，就凭你这一副‘盘子’，都把首都震翻了，还别说吹火绝技了。”她觉得嗓子也睡好了，可观众对她好像很是冷淡，还真让她有点紧张了。并且越演心越悬了起来。池子太安静太安静了。来北京前，在西京演出有掌声的地方，这里统统都鸦雀无声了。她演着演着，冷汗就冒上来了。莫非秦腔的名声，还真要瞎在忆秦娥手中了？《游西湖》可是20世纪50年代在首都唱红过的戏呀！
第一场下来，就听旁边人议论说：“首都人看戏咋是这范儿，手脚好像是被上铐子了一样。”“太安静了，安静得怕人。”“今天这戏不好演。”她努力保持着镇定。一步步按照排练的要求，稳扎稳打地朝下演着。到第四场《思念》后，慢慢出现了转机，终于有人鼓掌了。虽然稀稀拉拉，可毕竟是有了掌声。这对演出，是最重要的认同与激励方式了。李慧娘由于同情被打入死牢的正义士子裴相公，而惨遭奸相贾似道杀害，剧场情势由此突转，引出《鬼怨》一折。掌声也从此逐渐多了起来。
怨气腾腾三千丈，屈死的冤魂怒满腔。可怜我青春把命丧，咬牙切齿恨平章。阴魂不散心惆怅，口口声声念裴郎。红梅花下永难忘，西湖船边诉衷肠。一身虽死心向往，此情不泯坚如钢。钢刀把我头手断，断不了我一心一意爱裴郎。仰面我把苍天望，为何人间苦断肠？飘飘荡荡到处闯，但不知裴郎在哪方？一缕幽魂无依傍，星月惨淡风露凉。
当她唱到“但不知裴郎在哪方？”时，四处奔突的快步动作，骤然减慢下来。她一边唱“一缕幽魂无依傍，星月惨淡风露凉”，一边慢慢朝下“卧鱼”。这就是那个长达三分多钟的下蹲控制动作。身子几乎是一个关节一个关节软卧下去的，但又不能让观众看到关节的生硬折叠。她是一匹锦缎，这匹锦缎像是被魔力所控制而点点柔软下沉着。当身子旋扭到三百六十度，呈“犀牛望月”状时，恰似一尊盛着盈盈波光的“玉盘”，琥珀粼粼，却点滴未漾……
掌声，终于如雷鸣电闪后的暴雨狂风大作一般，把整座剧场的顶盖，都几乎要冲决掀翻了。
在紧接着的《杀生》一折，几乎一个动作一次掌声。一口吹火，一阵霹雳。有人在侧台计算，仅这场戏，忆秦娥就赢得了五十三次掌声。终于，秦腔经典《游西湖》，在全场观众站立起来的一片叫好声中，精彩落幕了。
后台几乎所有人，都在相互拥抱。大幕拉上后，满台演员，包括搬布景道具的，也都激动地拥到忆秦娥跟前，把忆秦娥一下抱了起来。可就在这时，忆秦娥哇地一下吐出来了，她感觉，她是快要死了。甚至在一刹那间，她猛然想到了师父苟存忠的死。
（有删改）
6.下列有关原文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.“谝”等陕西口语和“盘子”等行业术语穿插在封导闲谈、演员私下的议论中，贴合秦腔艺人真实的生活语境，具有地域人文特点。
B.文中节选秦腔李慧娘的唱词，借戏文内容烘托舞台氛围，将读者带入“戏中戏”情境，暗示忆秦娥的命运，强化文本的悲情底色。
C.文中运用比喻手法刻画忆秦娥“卧鱼”等舞台动作，以锦缎、玉盘为喻，具象展现忆秦娥动作的柔韧与优美，使技艺描写生动可感。
D.文章多处细致展现忆秦娥登台前后的心理变化，从赛前惴惴不安、开场失落慌张到表演成功后心力交瘁，借助心理描写丰富人物形象。
7.关于文中剧场氛围转变的描写，下列说法不正确的一项是（）
A.文章通过多次穿插观众、工作人员的议论，营造了紧张氛围，增强了叙事的现场感，激发了读者的阅读兴趣。
B.前期剧场的极度安静并非观众冷漠，文中旁人的感慨侧面说明首都观众看戏的风格偏内敛，为后文转折作铺垫。
C.演出转机出现在《鬼怨》桥段，剧中情节与忆秦娥凄婉动人的唱腔引发观众情感共鸣，打破了前期的冷场局面。
D.文末雷鸣般的掌声与开篇的冷清形成鲜明反差，作者着力通过前后氛围对比，凸显出忆秦娥个人演技突飞猛进。
8.文中插叙了封导讲述的魏长生“三进京城”的故事，以及忆秦娥师父苟存忠累死舞台的往事。请结合全文，分析这两处“艺人往事”在文中的作用。（6分）
9.演出结束后，忆秦娥“哇地一下吐出来了”，感觉“快要死了”。此时此刻，她心中百感交集。请结合上下文，以第一人称“我”的口吻，补写一段忆秦娥的心理独白。要求：符合人物性格与情境，语言流畅，字数在80～120字之间。（8分）
【答案参考】
6.B 【6题详解】B.“暗示忆秦娥的命运”曲解文意、无中生有，原文节选李慧娘的唱词仅用于展现舞台表演内容、烘托演出悲情氛围、推动剧场情绪转折，并未暗示忆秦娥的个人命运，选项过度解读、强行关联人物命运。
7. D 【7题详解】D.“突飞猛进”错误。忆秦娥本就是技艺成熟的演员，演出成功是实力稳定发挥的结果，而非在这一场戏中“突飞猛进”。前后对比的用意在于展现秦腔艺术凭借自身魅力突破地域审美隔阂、赢得观众认可的过程，而非单纯塑造个人形象。
8. ①烘托人物心理，暗示忆秦娥的精神负担：往事让忆秦娥感到进京演出的压力，也为后文她登台紧张、表演后想起师父做了铺垫，使人物心理变化更真实可感。
②形成今昔呼应，突出秦腔艺人的传承之艰：魏长生被逐与省秦进京形成对照，苟存忠累死与忆秦娥演后虚脱形成呼应，突出秦腔艺人代代坚守的不易。
③丰富文本内容，增强故事的厚重感：两段往事把眼前的一场演出放在了几百年秦腔艺人命运的大背景中，封导那句“伶人戏装咽气”更让故事有了一种悲壮感，读起来更有分量。
【8题详解】本题考查插叙内容的作用分析，可从人物、情节、主题、文本意蕴四个层面拆解作答：
先梳理内容关联：两处往事都发生在忆秦娥进京演出前，直接点明了忆秦娥赛前压力的来源，同时为后文她表演结束虚脱后联想到师父的情节做铺垫，让人物心理变化更真实合理。
再分析结构与主题：两处往事与当下演出形成今昔呼应：魏长生被逐后三闯京城，对应省秦多年后重新进京；苟存忠累死舞台，对应忆秦娥全力演出后虚脱，凸显了秦腔艺人代代坚守、传承的不易。
最后梳理整体意蕴：将单场演出放入秦腔艺人发展的历史脉络中，既丰富了文本内容，也增添了故事的悲壮厚重感，深化了主旨。
9. 【示例】师父，您看见了吗？今晚五十三次掌声，屋顶都快叫他们掀翻了！可我怎么吐了呢？浑身像被抽空了似的。您当年演《杀生》累死在台上，也是这滋味吧？我终于懂了，把命交给戏台是什么感觉。秦腔的魂，算是续上了。就算死在这台上，我也不后悔。
【9题详解】先明确题干核心要求：需以第一人称创作，贴合人物身份与当下情境，控制字数范围，还原忆秦娥演出结束后的真实心理。
锚定关键线索。忆秦娥刚完成高强度演出，虚脱呕吐，此前她亲眼见师父累死舞台，又身负秦腔进京扬名的责任，因此独白要兼顾两点：一是当下拼尽全力后的生理疲惫感受，二是联结师父、传承秦腔的心理感悟。
把握情感与分寸：贴合忆秦娥沉稳执着的艺人性格，融入成功后的激动释然、对师父的告慰，体现秦腔艺人以戏为命的精神。
最后调整语言，控制字数。
