初一作文 · 第②篇
王老师｜中小学语文阅读与作文
写“雨后的校园”，有的孩子会写：操场很宽，树很绿，天空很美，同学们很开心。地方写了好几处，形容词也不少，读完却很难记住一个画面。
这种作文很像“景物清单”：看见什么就报出什么，每处只停留一句。写景作文需要让读者知道，你站在哪里，注意到了什么，那一刻的景物有什么变化。
先看一个小片段怎么改
修改前：
雨后的校园很美。树叶很绿，操场很干净，同学们很开心。我喜欢雨后的校园。
修改后：
雨刚停，我从教室往操场走。台阶边留着一小洼水，几片叶子贴在水面上。两个同学绕着走，后面的同学没留神，鞋尖碰了一下水，低头看了看自己的裤脚。我站在走廊下，听见树上的水珠还在往下落。
后一段写的地方少了，读者却能跟着孩子的脚步，看见台阶上的水和走过的同学。这个片段只是修改示意；孩子写自己的校园，还得回到他真正看见的地方。
01 收住镜头，先写好一处
校园有操场、花坛、走廊、树和天空，一篇作文不必每样都写。先选一处自己熟悉的地方：放学时的校门口、雨后的台阶、教室窗外的一棵树。选定后多站一会儿，看它和平时有什么不同。
02 顺着脚步，写出一点变化
“树很绿、花很香、天很蓝”是三个判断。孩子走近后看见了什么？风吹来时、雨停后、同学经过时，景物有没有变化？按照自己观察的先后写，段落就有了顺序。
03 让“我”出现在画面里
写景作文里可以有同学，也可以有自己。一次停步、一声听见的水响、一次抬头，都能让读者明白：这个景色是“我”亲眼看到的。最后再写感受，也会更自然。
家长可以这样问孩子
“你当时站在哪里？”
“哪一个细节让你停下来多看了一眼？”
“再过一会儿，它有什么变化？”
先让孩子口头讲清楚，再写成一段。能写出一处真实的景，比把所有景物都写进文章更有用。
我带孩子改作文时，通常先从原稿里找一处值得展开的地方，再帮他理清观察顺序。如果孩子写景总像列清单，杭州地区的家长可以把一小段原稿发给我，遮住姓名和学校即可。我帮您看看该先练观察、选材，还是段落展开。
王老师｜中小学语文阅读与作文
