【中考阅读指导】阅读记
【作者】李娟
【诵读讲解】赵晓刚
【中考阅读训练】
阅读下面文章，完成题目。（18分）
阅读记
李娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我生命之初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。
②阅读令我打开了通往更大也更辽阔的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西都会令我饥渴阅读。阅读物的最大来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，五颜六色的书脊排列得整整齐齐，对我来说无异于阿里巴巴宝藏。只可惜我总是不被允许进入他家。每年新开学那几天成了最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的课本内容。
③小学三年级我转学到了新疆，和我妈一起生活。我妈单身，正在考虑结婚。当时她有两个追求者，向我征求意见。我怂恿她选择其中一个，却没说出真实原因：那人家里也有一面小书架，摆满了书，令人无限神往。很快，我如愿以偿，却害惨了我妈。那人嗜酒，往下有八年的时间我妈陷入了混乱的人生。而且后来我也发现那些书全是装饰品，没啥靠谱的内容。
④小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕纸物淋雨，专门腾出一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了，天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那是真正的书山书海！在书堆里扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，看不懂，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，认真地看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就赔本倒闭了。
⑤六年级时回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。
⑥上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。
⑦全都是毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想，这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解，它只是存在着，撑开世界应有的范围。
⑧直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是吸取养分、增加知识、领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间也同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？……还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他。阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑨对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透进日常生活的一举一动之中，成为了日常习惯。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
（选自李娟散文集《记一忘三二》）
1．本文题为“阅读记”，你从文中读到了哪些温暖的阅读画面？请你根据文章内容填写空白画面。（2分）
2.作者从少年时期到成年后对阅读的理解有所不同，随着成长不断深化，依据行文的表述，请简要分析。（3分）
3.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分）
那可能是我生命之初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。
4.作者在描写自己的阅读历程时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线句说说作者借此传达的生活感悟。（4分）
然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想，这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解，它只是存在着，撑开世界应有的范围。
5.阅读文章结尾处画线的句子，请从结构和内容两方面谈谈其作用。（3分）
当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
6.一个人的一生应当读“三本书”：有字之书，无字之书，心灵之书。请回顾自己的阅读经历，谈谈阅读对你生命的意义和价值。（3分）
【文本简析】
本文收录于李娟的随笔集《记一忘三二》，是她对自己童年至成年阅读历程的真实记录。文章以时间为线索，从小学一年级偶然读懂旧报纸的震撼体验写起，回忆了少年时期千方百计寻找读物的经历——靠外婆捡回的旧报纸阅读、怂恿母亲选择有书架的追求者、爬进母亲收废纸的仓库在书堆里看书、泡公园租书摊、帮同学值日换书看等片段，充满生活质感。文章借个人阅读往事，写出阅读带来的精神成长，不仅是读纸质书籍，更把阅读延伸到体察人间百态。本文不仅是个人阅读史的记录，更道出了阅读最朴素的意义：那些读过的书哪怕会被遗忘，也会悄悄融入骨血，成为我们认知世界、对抗困境的精神底气。
李娟的文字颇具感染力，语言质朴真挚，兼具治愈性与力量感。
【阅读指导】
1.【考点】本题考查对文本内容的理解和信息的提炼概括能力。
【答题指南】解答此题，要按照题干指定的时间线和已给定的阅读画面的内容，提炼概括，完成空白画面的填写。
第一空：
根据第④段“小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕纸物淋雨，专门腾出一间房子堆积，所谓废纸大都是书籍和报纸。……那是真正的书山书海！在书堆里扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，看不懂，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，认真地看到天黑……”可知，小学四年级时，母亲做废纸收购生意，家中有一间堆满书籍报纸的屋子，房门锁着，母亲不允许随意进入。“我”便偷偷从窗户爬进房间，在堆积如山的书堆里扒出书窝，蜷在其中随意翻阅各类书籍，沉浸在阅读之中。所以此处阅读画面可概括为：我偷偷从窗户爬进堆满废纸书籍的屋子，蜷在书山书海里肆意阅读。
第二空：
根据第⑥段“上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看”可知，升入初中，“我”有两个阅读途径：一是到学校小型图书馆借阅文学经典、报刊杂志；二是通过帮同学做值日，换取借阅同学书籍的机会，因此阅读画面可概括为：我在学校图书馆借阅书刊，还帮同学做值日换取书籍阅读。
根据以上分析，结合第④、第⑥段内容，提炼概括出画面内容，意对即可。
【参考答案】参考示例：
①我偷偷从窗户爬进堆满废纸书籍的屋子，蜷在书山书海里肆意阅读
②我在学校图书馆借阅书刊，还帮同学做值日换取书籍阅读
2.【考点】本题考查对文本内容的理解分析和信息的整合能力。
【答题指南】根据第⑦段“全都是毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想，这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解，它只是存在着，撑开世界应有的范围”可知，少年时期的“我”阅读毫无取舍，鲸吞海纳各类读物，阅读重在广泛接收内容，享受阅读带来的乐趣，汲取书本里的知识。
结合第⑧段“而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是吸取养分、增加知识、领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥，况且烂书带给人的思考空间也同样巨大”和第⑨段“对现在的我来说，‘阅读’这件事已经渗透进日常生活的一举一动之中，成为了日常习惯。什么都是‘读’，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止”可知，成年之后，阅读的内涵变得更加丰富。不仅读好书，也接纳烂书，从各类书籍中获得思考；阅读不再局限于书本，延伸到观察世间百态，阅读成为生活的一部分。由此可见作者对阅读的理解随着成长不断深化。
根据以上分析，依据行文的表述，简要分析作者从少年时期到成年后对阅读的不同理解，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
少年时期，作者是毫无选择地鲸吞海纳各类读物，阅读重在汲取知识、获得阅读的快乐。成年以后，阅读不再只是获取养分，读好书能收获幸运，读烂书也能引发思考；阅读拓展为观察世间百态，阅读成为融入生活的日常习惯。
3.【考点】本题考查从修辞手法的角度赏析重点语句的能力。
【答题指南】从修辞手法上看，“那可能是我生命之初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙”这句话运用比喻的修辞手法，把“我”人生第一次读懂文字的阅读体验，比作壳中小鸡啄开蛋壳的小小孔隙。
结合前文第①段“竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”可知，初次阅读让“我”感受到文字独有的交流力量，内心受到极大震撼。
“小鸡啄开蛋壳”象征冲破封闭的局限，“小小孔隙”代表刚刚窥见全新的世界。这个比喻生动形象地写出第一次读懂文字带给“我”的新奇与震撼，表现阅读如同打开一扇新的大门，为“我”开启了通往广阔世界的通道，体现出这场初读对“我”意义非凡。
根据以上分析，指出比喻的修辞手法，并结合语境赏析句子，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
运用比喻的修辞手法，把初次阅读的体验比作小鸡啄开蛋壳的孔隙，生动形象地写出第一次读懂文字带给“我”的新奇震撼，表现出阅读为“我”打开全新世界的重大意义。
4.【考点】本题考查对文本内容及重点语句的理解、感悟能力。
【答题指南】“然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想，这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解，它只是存在着，撑开世界应有的范围。”这句话中，作者将阅读比作海洋，“明月”喻指阅读中留存下来、能够指引自己的思想启迪，“小船”比喻自我，那些牢记的文字，能够给予人方向与力量。
文中写到很多读过的内容会被遗忘，这些被遗忘的阅读内容就如同大海，潜移默化地浸润心灵。作者由此感悟，世界是客观真实的，不会迎合人的理解与认可，阅读不只是记住书中的字句，那些读过却遗忘的内容同样会滋养人，帮助我们去认识、接纳这个广阔而本真的世界。
根据以上分析，结合画线句简析作者借此传达的生活感悟，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
作者以阅读喻大海，“明月”指阅读获得的思想启迪，能指引我们前行；被遗忘的阅读内容如同大海，潜移默化地浸润内心。作者借此感悟：世界客观存在，并不在意人们是否理解。阅读不仅是记住文字，更是借阅读去认识、接纳真实而广阔的世间。
5.【考点】本题考查对文本关键语句作用的理解分析能力。
【答题指南】结尾画线的句子：当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
结构上：文章开头提到“闲来无事，就把自己认得的字接连念了出来，竟然发现它们的读音连出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得，好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”，结尾处“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密”与开头相呼应。这种呼应在结构上首先增强了文章的连贯性，让读者能够清晰地感受到作者的阅读之旅有一个清晰的起点和终点，起点处是最初被文字如耳语般触动，终点处是这种触动始终延续。
内容上：“当年的耳语者”指的是作者最初阅读时那种文字仿佛只对自己一个人倾诉交流的独特感受，“唯一的秘密”则象征着阅读所带来的只属于作者个人的独特体验和收获。这句话突出了阅读对于作者的重要意义和独特价值，强调了阅读始终伴随着作者，给作者带来了无尽的启示和感悟。同时，这种表述也给读者留下了广阔的思考空间，让读者去想象和揣摩那“唯一的秘密”究竟是什么，引发读者对自身阅读体验的回忆和反思，从而深化了文章的主旨，使读者更加深刻地感受到阅读的魅力和力量。
根据以上分析，从结构和内容两方面分点简析其作用，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
结构上：与开头相照应（首尾呼应或呼应开头），收束全文。
内容上：突出主旨，言有尽而意无穷，写出了作者在阅读中获得的独特体验。
6.【考点】本题考查语言表达的拓展延伸能力。
【答题指南】作答此题，首先要明确“有字之书”“无字之书”“心灵之书”这三本书的内涵。“有字之书”通常指的是传统意义上的书籍、文字资料，包括各种学科的教材、文学作品、科普读物等。“无字之书”可以理解为通过生活实践、社会经历、人际交往等所获得的经验和智慧，在实际行动和体验中领悟。“心灵之书”侧重于个人内心的自我探索、反思和成长，是对内心世界的关照和滋养。
然后，回顾自己的阅读经历，分别思考在阅读有字之书（如各类书籍、文献等）、无字之书（如社会阅历、人际交往等）、心灵之书（如自我反思、内心成长等）方面的具体事例。针对每个具体的阅读经历，分析其对自己生命的意义和价值，比如知识的增长、视野的开阔、性格的塑造、心灵的慰藉等。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
例如：阅读，犹如照亮人生之路的明灯。通过阅读有字之书，我汲取了丰富的知识养分，如历史的兴衰让我明智，科学的奥秘使我好奇。而无字之书，像与人的真诚交往，让我懂得了理解与包容。心灵之书的阅读，则让我在独处时能倾听内心的声音，在迷茫时找到方向，使我的生命更加充盈且有意义。
根据以上指导和示例，回顾自己的阅读经历，谈阅读对自己生命的意义和价值，符合题干内容，言之成理即可。
【参考答案】参考示例：
阅读，应该成为一种生活方式。我在阅读中认识自己、认识世界，开阔了心胸，开拓了视野。阅读不只是读有字之书，还可以读无字之书，所谓“读万卷书，行万里路”，在阅读中我的生命质量和生活品位得以提升。
