高考物理中出现频率最高的四个错误类型，在一轮复习之前就可以弥补上
9月19日，在海南省教育研究培训院主办，海南师范大学附属昌江中学承办的全省高中物理高考质量分析暨新学年备考培训会上，有如下内容：
基础模型掌握不扎实
情境化的审题能力不足
实验答题不规范
综合建模以及迁移能力欠缺
我认为这四个问题并不是只有海南考生才有的问题。新的高考情境化命题就是全国一盘棋，各省阅卷的数据里面问题大致就是这四种情况。这四种问题中需要在第一轮复习的时候就着手弥补。
下面逐条分析存在的问题及弥补办法：
一、基础模型掌握不扎实导致题目稍有变化就不会做
考场情形
板块模型做五十道题，在考场上换成斜面叠加板块，受力分析的第一步就会出错；传送带问题已经练习过很多次了，但是题目改成"划痕长度"的时候就会不知道怎么办了。得分率下降最多的并不是最后一道大题，而是一些经典的模型变式的题目。哪里有问题。 模型是"背"出来的，并不是"推"出来的。学生记得了"这样的题目要列出两个方程"，但是没有弄明白方程是怎么来的——受力分析的顺序，摩擦力的方向判断依据，临界条件是怎么来的。背下来的知识一旦发生变化就会失效。
目前怎样去弥补呢？ 不要急于去刷变式题了，先做一件事情：把每一个经典的模型自己推导一遍。受力分析，板块，传送带，抛体，圆周运动，能量守恒，动量，电磁感应导轨，带电粒子在场中的运动——过关的标准并不是"能够列出对方程"，而是要能够解释清楚三件事情：该模型的物理图景是什么样的，方程又是按照怎样的顺序列出的，临界条件又是如何找到的。讲不清楚的就是没有掌握好。
给老师提供一种检测的方法：随机抽取一个模型，在没有参考资料的情况下，在黑板上边画边讲解。讲不出来的地方要记录下来重点修改。
二、情境化审题的能力不足：题目已经读完了，但是物理的过程没有读懂
考场情形
新高考题干越来越长，并且是以真实的场景作为背景——体育，交通，科技，生产等。有的学生看了两遍题目之后仍然不清楚研究对象受到多少个力的作用以及经历了哪些阶段。并不是不会计算，而是从情境中无法抽出物理量和物理过程来。问题在哪里。 平时练习的题目比较简短，套路也熟悉，所以学生们形成了看一眼题干，找数字，套公式的学习习惯。情境化的题目正好考查的是"把生活语言转化为物理语言"的这一环节，而这个环节平时并没有进行过专门的训练。
怎样来弥补？ 从今天开始，每次做情境题的时候，先不要列出式子，而是用一句话来概括：研究的对象是什么，经历了哪些物理过程，每一个过程又遵循着什么样的规律。如果写不出这句话的话，就表示没有完成审题的任务了，要回到题目上去再仔细阅读一遍。该动作开始时比较缓慢，但是只要坚持一个月之后，审题的能力就会有较大的提升。
另外要说明的是：情境素材本身也就是教材中的内容。在本次会议上，各位专家对每一个题目都进行了详细的剖析，并且从其中可以发现到，回归教材并不是简单的回到知识点上，而是在教材中存在着很多可以利用的情境素材，"思考与讨论"，"科学漫步"等栏目都是很好的例子。
三、实验答题不规范：会做，但是拿不到满分
问题在哪里。 学生在平时做的实验题中只有思路没有表达方式，而老师批改的时候也只是看答案是否正确。表述从来没有受到严格的限制，在考试的时候就会被扣分。
怎样进行补充？ 把实验题当作主观题来练习：每道题都要写出完整的答案，并且按照评分标准自己打分。误差分析分两步做：第一步是写出误差产生的原因，第二步则是说明这些误差对于测量结果的影响是增大还是减小。画图要按照规范来做：坐标轴上标明物理量与单位，选择合适的刻度，用细线条连接各个点，都不能缺少。
这也正好符合会上所确定的教学方向：抓好实验专题，规范实验答题流程和表述。
四、综合建模和迁移能力不足的问题：压轴题并不是很难，而是拆不开
考场情形。 压轴题一般是由几个基本的过程组成：先是加速，然后是碰撞，最后是进入场地并发生偏转。每一个环节单独拿出来都可以完成，但是合在一起就会混乱——不知道从哪里开始，也无法说明各个部分之间如何连接。
问题在哪里。 学生缺少的是"拆"的能力，并非知识：把复杂的题目分解为几个简单的步骤，并且找到这些步骤之间联系起来的物理量（一般为速度）。该能力不能通过做题来获得，做了之后反而会更加害怕。
怎样来弥补？ 练习拆题，并不是为了多做题目。拿到综合题之后的第一件事情就是画出过程示意图——受力图，运动轨迹，能量转化示意，把每一个阶段的过程都标出来，并且标明各段之间过渡的数量，然后按照顺序列出方程。每道综合题都要走一遍这个流程，两三个星期就可以养成习惯了。
另外就是限时训练。会议中对教师提出的要求之一就是研究真题模型，坚持限时训练，保持答题感觉。拆题练的是准，限时练的是稳，两者都要有。
教研员对于一线教师提出五条建议
会议结束之后，省教研员对高一常态教学，高二素养衔接，高三一轮复习提出了新的学年物理教学的方向，并且一字不漏地记录下来给老师们参考：
立足于课程标准，回归到教材当中去，打牢基础知识和主要知识点
以核心素养为出发点，加强情境化，生活化的题目练习
抓好实验专题，规范实验答案的书写和表达
研究真题模型，坚持限时训练，保持答题手感
落实错题复盘，分层突破薄弱环节，避免重复失误
给老师的有五条，但是学生按照来做也是可以的：回归教材，练习情境题，规范表述，真题限时，错题复盘。
昌江中学物理老师吴换梅在会上表示："接下来的复习备考工作中，我们会按照学科核心素养的要求来对各个题型进行有针对性地攻克，并且结合海南本地学生的实际情况来帮助我校学生取得好成绩。"
分题型精准突破——这六个字也可以用来指导学生自己。一轮复习刚开始的时候，有四种失分的地方，一个一个地去解决，还有时间。
