今天分享的是《把自己作为方法：与项飙谈话》（增订版）中新增对谈的节选。《把自己作为方法：与项飙谈话》初版面世之后的六年，也是“附近”这个词从学术语境走进无数年轻人日常表达的六年。
但在概念从纸面落向生活的时候，越来越多的年轻人发现，从自身理解世界并不容易，参与“附近”也并不总有效果。这些困惑，恰恰逼我们重新审视“附近”的含义。附近，指个人实际参与的周围实在的生活范围。它不是抽象概念，而是你每天走过的街道、打过交道的邻居、真实可触的生活肌理。
说附近，不是否定远方，而是提醒我们：把自己作为方法，不是把自己作为目的。从自身出发，走向他人，走向具体，走向真实的生活——附近，就是星辰大海。
吴琦 在这几年的观察里，“附近的消失”这个现象本身有没有出现什么变化？
项飙 在结构上没有太大变化，因为“附近的消失”至少跟三个东西结合在一起：一个是技术，比如说快递、外卖、社交媒体，这些是让附近消失的技术；第二是管制手段，网格化等等，“附近”变成行政管理的单位，被行政化；第三是市场，跟技术结合在一起形成平台经济、网上购物，让你根本不需要跟任何人交流就能满足生活中的几乎所有需要。这三者都在延续。
所以我们看到，“附近”跟我们经常说的“社区建设”是倒过来的。社区建设是把日常生活当作行政单位来管理，电子商务也很注重附近生活、地方生活，它们是把日常生活当作新的商业场景来培育。我们的“附近”的意思不一样，不是“最后 500 米”，而是“最初 500 米”，是从你出发，从你跟世界之间的关系出发。最重要的区别是谁是主体，是你还是系统。“最后 500 米”的主体是系统，你是客体。“最后 500 米”的势力在加强，你作为消费者好像变得很重要，事事为你着想，为你的方便服务，但是你更加深入地进入到这个系统，所以“附近”被消失。
但我觉得大家的“附近”意识在加强，大家看到了系统对生活的侵入——以方便、安全、迅捷的名义侵入，所以渴望“附近”，渴望比较有机、自然的生活状态。这就回到前面的例子，“附近”不是在讲情绪，而是讲生存状态、生活状态，背后有政治、经济和技术原理，是物理性的，但关于状态的捕捉会触及灵魂，会有情绪唤起。原因是生命体验的碎片化，大家越来越失去完整地叙述自己生活状态的能力，对生活没有整体和相对稳定的理解，这跟他们的父母对生活的理解很不一样。这种理解会产生很多心理效应，比如焦虑甚至恐惧，使他们对很多事情过度敏感，又对另外一些事情非常淡漠，淡漠之后内疚，内疚之后又不知道该怎么办，如此种种的心态失序。所以又回到那个问题，为什么要关心家长里短，因为如果不关心，就不能够从具体到整体，形成对自己存在方式的构型的把握。
吴琦 我再引用另一位读者的信，来描述一个场景。读者“点点”说：“有一名男同学表示自己比较关心政治环境和社会生活，想做一些对社会和国家有益的事情，但是周围大部分人对此并不是很关心，他很难找到同伴进行一些探讨，也不知道作为一名大学生在实践上能做什么力所能及的事情，他对现在的环境和状态有些疑惑，对此向一位德高望重的教授提出了疑问。但是当时那位教授的回答是，建议他还是去谈个女朋友吧，就这简单的一句回答引起了整个讲堂的人的哄笑。我当时对这个回答很失望，并不理解为什么一个希望有所作为的年轻人会得到这样有些戏谑的答案……”
项飙 我们可以分析一下，如果碰到那样的情况，这个学生应该怎么办。这个时候一种看起来最愚蠢的办法可能是最有效的，就是反问那个教授“为什么？”——为什么谈个女朋友可以解决问题，看对方怎么说。当对话出现困难的时候，坚持一下，因为如果你感到羞愧或者难堪，在这里谈话停止，肯定对自己的伤害会更深，回去会不断地想这个事。你要明确地告诉别人你不高兴，这其实是一种责任，一方面要表达自己，再一方面你也有责任让别人知道你的感受，当然你也有责任知道别人的感受。只有你表达了自己的感受，才能够真正地成为比较自洽的“附近”中的成员，才能够投入建设它，否则也就没有个性、舒畅的表达。这一点思维训练是很重要的。他说让你去谈个女朋友，他在传达两个意思：第一点是说谈女朋友就可以解决当时焦虑的问题；第二，他的意思是说你根本不要考虑这些问题，与其去讨论这些焦虑，不如去考虑如何谈女朋友。你就可以问那个教授，他说的是哪一层意思。如果是第一层，那么为什么谈了女朋友以后就可以解决这些问题？比如你考虑的是就业压力，那有了女朋友岂不是压力更大？如果是第二层，那么为什么不用去想，为什么恋爱会自然消解我对某些社会关系的关心？恋爱之后，生活是两个人的生活，不是更要考虑社会对生活可能造成什么影响吗？这样把那个问题给分析开，就可以在反问的时候问得比较具体。你这么一问，那个老师可能回答不出来了，回答不出来，他就难堪了，同学就对你另眼相看，所以局势是可以改变的。当然也有可能那个老师觉得同学的问题太抽象，不着边际，如果是这样，那么为什么谈了女朋友，思考就会具体起来？为什么是女朋友而不是教授你应该帮助我提出更好的问题？这样还真的可能引出一点有效的对话。我觉得做学生的时候要训练怎样回应，其中一个很重要的方法就是要有分析的思路，提出这种分析性的问题其实就是反对，但听起来不像反对，你的上位者拿你也没有什么办法，这种思考是有力量的。你当然可以对教育体制和权力关系做全面批判，但是如果有能力在当下、在“附近”扭转小局势，那可能是更有力量的。
