“大运河是银河落在人间的‘飞地’。”
当这句话出现在作文材料里，很多同学第一反应是：
飞地？这是什么？怎么写？
别慌。这道题看似陌生，其实核心只有四个字：
心灵栖息。
今天这篇文章，把2026年江苏省苏州市中考作文题拆开揉碎，附上两篇下水文和点评。
2026年江苏省苏州市中考作文题解析及下水文点评
【原题呈现】
写作。（60分）
学校校报正在组织“文脉绵长”主题征文活动，请你任选一个任务，写一篇文章。
“飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。
有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。
在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？
任务一：以《我心中的那块“飞地”》为题，写一篇记叙文，向“岁月守初心”栏目投稿。可以叙写真实的经历，也可以创作动人的故事。
任务二：上述材料引发了你怎样的感悟与思考？你有什么话想跟同龄人说？请写一篇演讲稿，向“时代新视点”栏目投稿。
要求：①如果选择任务一，请把题目抄在答题卡上；如果选择任务二，请自拟题目，并写在答题卡上；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
【作文题解析】
2026年江苏省苏州市中考作文属于任务驱动型作文，具体任务是写一篇文章向校报投稿。
写作任务呈现前，有三段材料，下面逐段分析。
第一段：“飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。
此段交代地理层面“飞地”的特点：一是不与其主体领土接壤；二是要到达那个地方需穿越其他行政区域。第一个特点是根本，第二个特点是第一个特点的延伸。
第二段：有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。
此段讲文化层面的“飞地”，使“飞地”这个概念变得抽象、深刻，通过大运河是银河落在人间的“飞地”这个例子，凸显大运河的厚重意义。
第三段：在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？
此段讲心灵层面的“飞地”，其作用是能让我们暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净。
纵观三段材料，关键词是“飞地”，“飞地”的核心特点：不与其主体领土接壤，可以承载厚重文化，也可以让心灵暂时得到宁静。
【任务一：作文题解析】
任务一是一道命题作文。“我”限定用第一人称写作。“心中的”包含两层意思：一是“飞地”可以是具体的，也可以是抽象的，比如一项非遗，一种文化，一种精神等；二是抒发对这块“飞地”的喜爱、赞美之情。“那”字说明“飞地”不在身边，需穿越方可到达。根据材料中“让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净”可知，“飞地”是心灵的避风港、栖息地，就像陶渊明笔下的世外桃源。
文章需要交代清楚以下三方面内容：一是心中的那块“飞地”是什么，二是那件事或哪些事证明它能给你带来心灵的宁静，三是你对那块“飞地”怀有怎样的感情。
【任务一：下水文】
我心中的那块“飞地”
上午八九点的光景，灰色床单，灰色被褥，灰色窗帘，一身灰色睡衣的我，被这满屋灰色包裹着。
是的，我在自我封闭。十几年的乖乖男，面临中考，我却在做逃兵。我怕课堂，怕作业，怕考试，不愿内卷，不敢竞争。在这个斗室里，窗帘日夜拉着，我已独处将近一周。
睡得腰酸背痛，我移步窗前，轻轻地把窗帘拉开一道缝。一抹蓝映入眼帘，蓝得纯粹，蓝得肆意。我不由自主地又把窗帘拉开了些——蓝宝石般的天空上，几片白云在悠闲地散步。霎时，脚下仿佛被定住了。我从未好好看过天空，从未见过如此干净而静谧的天空。
“唰——唰——”两声，我把窗帘彻底拉开，索性趴在窗前，心无旁骛地看天。
原来天空是个大画布，大自然便是个大画家，新画作一幅幅，接连不断。这是一幅棉花丰收图：雪白的棉花，朵朵个头匀称，码放整齐，一垄垄，向远方无限延展开去。棉花似在一瞬消散，化作丝丝缕缕的云线，它如哈达，似银发。
天上的云渐渐消失，整个天空成了一块深邃的蓝水晶，把我的思绪尽数吸了进去。英语单词、数学公式、化学符号都从心中溜走，分数、作业、试卷统统被清扫掉。面对这块不期而遇的“飞地”，我浮想联翩。
庄子曾经发问：“天之苍苍，其正色耶？”那最后的答案究竟是什么？《西游记》中的天宫该是怎样金碧辉煌？我国的空间站又在哪个方向？……这样想着，我不知不觉地嘴角上扬，心也随之廓然无累。释然，就在一念间。
待到深夜，望着满天繁星，我托腮静思，更加佩服起天空来。万千星辰，皆被它温柔容纳，这是何等辽阔呀！它是彩虹的诞生地，是火烧云的家园，是风雨雷电的舞台，是神话传说的源头，更是我心灵的避风港。
有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”；而我要说，天空是我遗落在宇宙中的那块“飞地”。只是，要抵达它，须得穿越焦虑的浓雾，推开封闭的窗帘，迈过心头那道看不见的坎。有它，我得以抖落疲惫，消除烦恼，自由想象，静待花开。
还有人说，天上的一颗星对应着地上的一个人。每当感觉烦闷时，我就到这块“飞地”去，找寻属于我的那颗星。短暂休憩之后，我再带着内心的平静回到书桌，勇敢奔赴属于我的战场。
灰色的窗帘，我不再拉上。
——因为我知道，“飞地”不远，它就在我抬头的那一瞬，更在我的心中。
【简评】
本文开头连用五个“灰色”，极力渲染自我封闭之深，为后文的释然作伏笔。接着细腻描写天空景象的美丽和变化，突出心中“飞地”的特点。不仅描绘天空的自然景观，还通过联想，阐述它的精神寄托，使文章有了厚重感。结尾部分点题，写“我”由颓废走向奋起，让事情得以闭环。选材的新颖度不够高。
【任务二：作文题解析】
任务二是写演讲稿。演讲稿多为议论文文体，听众是同龄人，内容是由材料引发的感悟与思考，题目自拟。
由所给材料能引发怎样的感悟与思考呢？
材料的关键词是“飞地”，“飞地”的核心特点：不与其主体领土接壤，可以承载厚重文化，也可以让心灵暂时得到宁静。具体到初中生来说，“飞地”就是超越现实生活的，可以让心灵自由呼吸的地方。这显然是大家都渴望得到的。“开辟一块‘飞地’，来安放心灵”“‘飞地’，心灵的守护神”等都可作为论点。具体到本篇演讲稿，重点应放在论证“为什么”上面，让同龄人树立主动减压的意识，学会自我调节心情。
【任务二：下水文】
留点时间，给自己“浪费”
亲爱的同学们：
大家好！
我先问大家一个问题：你还记得上次发呆是在什么时候吗？若不能马上回答，说明你和我一样，都需要一块心灵“飞地”——在那里，我们可以留点时间，给自己“浪费”。
这里的“浪费”，不是刷视频、打游戏的被动消遣，而是主动放空：在草地上打几个滚，毫无目的地看云，嗅一朵花的香，看一株草的绿，或者，什么都不做。让心灵放个假，让呼吸慢下来。
升学，压力山大。越来越紧凑的作息表，满满当当的课程表，打满鸡血的励志口号，还有各种各样的比赛、考试、分数、排名……它们紧锣密鼓地催促我们：学习，学习，再学习。可是，我们是人，不是学习机器。我们需要在自己的“飞地”里，浪费一点时间，呼吸一口自由的空气。
脑科学告诉我们：在“浪费时间”的放空时刻，大脑并非停机，而是从“对外接收”切换为“对内加工”，正在进行记忆转移、情绪修复、灵感连接。相反，若不懂得放松、不给生活留白，压力与焦虑将会严重损害创造力所需的神经基础。
在自己的“飞地”里“浪费”时间，可以暂时摆脱外界束缚，保持内心的稳定、自由与纯净。表面上毫无产出，实际上是积极休息，以便更好地再出发。在科研之外，小提琴是爱因斯坦最重要的精神伴侣，音乐让他的大脑进入放松状态，许多难题的答案反而在此时浮现。沈复幼时把“夏蚊成雷”私拟作群鹤舞于空中，在花台旁观察丛草虫蚁，鞭打癞蛤蟆……这些看似无用的举动，却成了他一生审美与性情的底色。留点时间，给自己“浪费”，不是虚度光阴，而是张弛有度地科学利用时间，它能丰盈心灵，拓展生命的宽度。
同学们，留点时间，给自己“浪费”，不是偷懒，不是放纵，更不是躺平。它是在内卷的激流中，为心灵找到一块栖息地；是换口气，加点油，让生活的姿态更舒展。林语堂在《生活的艺术》中说得好：“智慧的人绝不劳碌，过于劳碌的人绝不是智慧的。善于悠游岁月的人才是真正有智慧的。”静能生智，定能生慧，说的大概也是这个道理吧。
最后，我想借用央视的一则公益广告结束这次演讲：“人生留白，风景更美。”愿你我都能拥有属于自己的那块“飞地”，在那里煮茶论诗，从容度日。
谢谢大家！
【简评】
本文以设问开篇，便于和听众互动。主体部分从三个方面论证“为什么”：一是初中生学业压力大，需要在“飞地”进行自我减压；二是脑科学研究发现，适当休息能够更好地学习；三是列举爱因斯坦、沈复等名人事例，证明“浪费”时间的益处。最后，在引用林语堂名言的基础上，重申论点，总结全文。文章论证的深度和厚度都有欠缺。
你心中的那块“飞地”是什么？
是天空，是书籍，是一条河，还是某个只有自己知道的地方？
愿每个孩子，都能在奔赴考场的路上，拥有一块安放心灵的“飞地”。
