初一语文学习回顾与总结
时光飞逝，转眼间初一的学习生活已悄然过去。回望这一学年的学习之路，有苦涩，也有欣喜，纵使一路上磕磕绊绊，但早已得到了许多启示。
刚步入初一时，难免会有些许紧张，但您的课堂却彻底让我全身心放松下来。讲古诗时，您总会在黑板上一笔一画地画出贴合诗意的画，将抽象的意境转变为具象的画面，将晦涩难懂的古诗以幽默风趣的方式融进我的脑海。
让我印象最深刻，也是我最大的收获的是您教的艾宾浩斯遗忘记忆法。确如您所说，记忆总会慢慢遗忘，如果不及时复习，新知识很快就会被淡忘，但只要用了这个方法，知识就会被牢牢地锁在自己的脑子里。
一开始我也不太相信这个方法，仍旧循规蹈矩地死记硬背，背完也不复习，但这样不仅浪费了很多时间，而且根本没入脑，过一段时间就会忘记。
于是我先利用画图的方式将古诗记住，然后再根据艾宾浩斯遗忘规律记忆法来复习多次，巩固知识，扎实基础，最后果然将知识点熟记于心，难以将它忘记。
即使付出努力，但市期末联考终归有些遗憾，没能达到自己理想的目标。但在一年的学习中也确实收获了很多，同时也很感谢您不计前嫌，没有区别对待，仍然尽心尽力地教导我。
在往后的日子里，我会继续跟着您的思路，跟着您的脚步，踏踏实实学下去，让初二变得充实，让初三变得幸福，在学习语文的道路上继续坚定目标，给自己一个完美的结局。
初二7班 赖梓祺
【编者的话】
真正开始关注作者来源于两个方面：一是作者母亲大概比较早就通过自己周边的同事或邻居了解到我的一些情况，所以也添加了微信，大概聊了聊作者小学的情况；二是与作者的某次“误会”，或许也是因为刚入学，突然间要面对7科的学习压力，所以某次晚修写作业的时候对语文作业的布置有些异议，了解情况后第二天早读便把作者单独叫到了走廊上，进行了作业布置的理由解释以及相关的批评，当天晚上作者回到家后也跟其母亲说起这件事，其母亲也进行了很好的解释与引导，并与我在微信上沟通了相关的情况。
从教的这五六年里，我始终坚信，绝大多数时候，一个“优秀”学生的背后，必然站着一对“优秀”的父母，当然这里的“优秀”，远不是“单一的成绩优秀”可以比肩的，人品的涵养，道德的熏陶远比“成绩优秀”重要的多，也可贵的多。一年相处下来，也欣喜于作者正向着“品学兼优”的方向迈进，这又令人肃然起敬。平时的课堂上，虽然没有很积极地举手回答问题，但是专注的眼神却从来没有离场；语文成绩虽有起伏，但基本稳定在A+与A。
教育与教学，从来都是双向奔赴，也如作者所说，也期待正在路上的初二以及未来的初三，可以一路生花，愿望成真！
初一语文学习回顾
短暂的初一学习悄然落幕，在这一年中，我学习的语文不再是简单的认字读书，而是带我走进了文字天地，感悟世间百态，在这一年的学习中，让我有了许多的收获，也在收获中看清了自己的不足。
初一的学习是打好基础的根本，在课堂上，我跟随鲁迅的脚步回忆童年趣事，也在课堂上，学习了老师的画图记忆法。让我在记忆古诗中提升了不止一点半点的速度，在文言文的学习中，我明白了做事要有方向和目标，领略了古人的精神世界。
深刻记得的一件事，是因为自己错得多而抱怨作业多的事，那一次，语文老师严厉地批评了我，从那之后，我明白了，如果做得足够好，那么一切的问题都不再难。
我会更加地努力学习，尽量把不好做到好，我也会坚持积累好词好句。这一年里，在老师的指导下，我学习了细腻的描写手法，也慢慢学会用文字抒发真情实感，让我的作文不再生硬刻板，反之多了几分温度与真情。
初二7班吴芷滢
【编者的话】
与前文的赖梓祺同学相似，对作者的真正关注也来源于那一次晚修对语文作业布置的异议，第二天早读也是单独叫出了作者进行作业布置的原因解释，同时也进行了严肃的批评，最后也跟梓祺同学一样，能真诚地认识到自身的问题，并在后续的学习中改进自己，犹令人欣慰。
后期的学习中，虽然话也不多，但上课的眼神时刻专注着黑板，在后来的写作练习中出乎意料又在情理之中地写成了一篇佳作《永远盛开的百合花》，其中对于安排线索（多线）进行写作，甚至是走在全班的第一人（此时还没有真正开始训练安排线索写作），为何能做到这样？来源于初一一整年贯穿的线索性阅读，从而也再次印证着作者在课堂里的专注能力，在后来的正式习作中，作者又以好学的态度来办公室探讨、修改后续习得的运用小标题的写法来写成的作文，最后也快速掌握。
没有怨恨、也没有愤怒，更没有所谓的针对，有的（希望的）只是改进与更好，这是她们后来真实有力的行动，也是我对她们“严厉”背后的初衷。
花开虽各有期，但相信，最终一定能向阳而开，未来一定会更好！
以上，亦为共勉。
