学习任务书|中考文题集训营:2024山西中考作文题目训练

生活之中，我们总渴望凭借才艺、特长获得掌声。可有一种美好，藏在默默鼓掌之中：懂得欣赏他人，本身就是珍贵的品质。

阅读下面漫画材料，完成写作。

漫画材料：小熊猫因为没有登台表演的才艺，内心沮丧。妈妈转告老师的评价：“你每次表演都用力鼓掌，懂得欣赏别人，真了不起。”小熊猫心生感慨：“这样的表扬好温暖。”

提示：有些温暖的话语会有“时差”，或许久久没有听见，但听见的那一刻，内心满是触动。

要求：二选一题目

①《这样的表扬好温暖》②《欣赏》；

不少于600字，文体不限（诗歌除外）；

结合自身经历，抒发真情实感。

第二步：设计学习任务书

学习目标

1.读懂漫画图文信息，抓住核心寓意，完成材料审题，避免偏题。

2.选取真实生活素材，做到叙事具体，细节充盈，表达真情实感。

3.做到思路连贯，详略得当，深化主题，完成一篇完整考场作文。

评价任务

1.完成任务一，检测目标1，读懂漫画，提炼立意。

2.完成任务二，检测目标2，筛选素材，打磨细节片段。

3.完成任务三，检测目标3，全篇成文，依据量表自评互评。

学习建议

1.漫画审题路径：描画面→抓对话→找矛盾→挖寓意→联生活

2.AI研学规约：只可借助AI拓展同类素材、优化词句；核心故事、立意必须源于自己的生活，禁止直接生成全文照搬。

学习过程

任务一

读懂漫画，精准立意

活动1：漫画解码，小组研讨

1.简要复述漫画画面：画面里有谁？发生了什么？人物情绪前后发生怎样变化？

预设答案：小熊猫没有才艺登台表演，内心失落沮丧；听到老师肯定自己“懂得欣赏、为别人鼓掌”，内心感受到温暖。

2.漫画的矛盾点在哪里？

预设答案：大家都在追捧登台展示才艺的人，默默鼓掌、欣赏他人的品质，常常容易被忽略。

小组讨论，写出2‑3个可行立意

✅正向立意参考：

①懂得欣赏他人，为他人鼓掌，也是一种闪光的力量

②平凡的付出同样值得被看见、被肯定

③被理解、被接纳的温暖，治愈内心的自卑

④欣赏别人，亦是丰盈自我

❌偏题警示：只写“努力就会成功”“要练就才艺”，脱离漫画核心。

活动2：审题锚定，确定标题

1.选《这样的表扬好温暖》：侧重写自己被肯定的经历，以情感变化为线索。

2.选《欣赏》：范围更广，可以写欣赏他人、被他人欣赏，思辨色彩更强。

【设计意图】搭建漫画审题程序性支架，抓住图文关键信息，规避审题偏题，落实材料作文审题训练。

任务二

遴选素材，打磨片段

活动3：对接生活，搜寻写作素材

启发提问：

1.你有没有做过那个默默鼓掌的人？

2.你是否曾经不耀眼，却因为某一句话得到肯定，内心倍感温暖？

3.你见过身边哪些人，善于欣赏、赞美别人？

素材示例

示例1：运动会，我没有擅长的运动项目，却坚持为每一位参赛同学呐喊鼓掌，得到班主任的肯定。

示例2：班级汇演，我没有才艺上台，安静欣赏同学们表演，一句“你的掌声很真诚”让我释然。

示例3：我总羡慕别人身上的闪光点，后来学会放下自卑，真诚去欣赏身边同伴。

活动4：细节片段练写（150字左右）

要求：写出人物心理变化，把失落、委屈或者温暖的感受写出来。

预设：现场习作片段练写及评改

示范片段：

看着台上同学们各展所长，我坐在台下，手指紧紧攥着衣角。我没有动听的歌喉，也没有灵动的舞姿，只能在台下用力拍手。我以为，只有站在聚光灯下才算优秀。直到老师轻轻对我说：“你发自内心为别人喝彩的样子，同样闪闪发光。”那句话像一束暖阳，化开我心底积攒许久的自卑。原来，鼓掌，也可以是一种了不起的力量。

【AI研学小任务】

AI指令示例：请为这篇作文提供3个不同生活场景素材，不要写成完整作文。

小组辨析：AI提供的素材是否贴合我的真实生活？哪些可以借鉴，哪些舍弃？

【设计意图】打通漫画寓意与学生真实生活，训练细节描写；示范AI工具的合理使用，拒绝全盘复制，落实真情实感写作要求。

任务三

谋篇布局，全篇成文，自评互评

活动5：构思行文，搭建结构

参考两种行文框架

框架一《这样的表扬好温暖》（记叙文）

开头：由漫画/生活场景引入，铺垫内心的失落、自卑。

中间：叙事，写事件经过，重点刻画心理；记录那一句温暖的表扬到来的时刻。

结尾：升华感悟，被看见是幸福，懂得接纳平凡，欣赏他人亦是光芒。

框架二《欣赏》（议论性散文）

开头：由小熊猫漫画引出中心论点：欣赏，是一束温柔的光。

中间：分层论证，既写欣赏他人的价值，也写被人欣赏的力量，结合生活实例。

结尾：呼吁，学会欣赏，成就更好的自己。

活动6：依据评价量表，完成自评、同桌互评

【设计意图】提供可操作的构思支架与评价量表，实现教‑学‑评一体化，落实写作学习目标。

作业清单

1.修改完善作文，打磨细节。

2.拓展思辨：结合本次漫画，写3‑5句话，谈谈“什么才是真正的优秀”。

学后反思：本次写作我最大的收获是什么？审题时我容易出现什么误区？

例文1：

               这样的表扬好温暖

       舞台上的灯光次第亮起，同学们轮番登台展示才艺。歌声婉转，舞姿灵动，台下掌声一浪高过一浪。我缩在座位上，两手不安地绞在一起，心里满是失落。【旁批：开篇场景切入，还原漫画中小熊猫沮丧的心理，设置情境】

我没有拿得出手的特长。既唱不出动听的歌，也跳不了优美的舞，只能安安静静坐在台下，为台上的每一位同学用力鼓掌。看着聚光灯下闪闪发光的伙伴，我忍不住想：是不是只有站到台上，才算得上优秀？那些热烈的掌声，永远属于别人，与我无关。【旁批：写出内心矛盾，扣住漫画核心矛盾：只有登台才值得被肯定吗】

一场汇演落幕，人群渐渐散去。我正准备默默离开，班主任走到我的身边。她没有夸谁表演得多么精彩，只是轻声对我说：“我注意到整场演出，你始终在真诚地为别人喝彩。懂得欣赏他人，愿意为别人鼓掌，这同样很了不起。”【旁批：关键情节，对应漫画里老师的评价，“迟来的表扬”，点题伏笔】

那句话轻轻落在心上，像一缕温煦的阳光，慢慢化开我心底积攒的自卑。原来耀眼的光芒不只有登台亮相这一种模样。不是所有人都要成为舞台中央的主角，做一个真诚的喝彩者，同样拥有属于自己的价值。【旁批：心理转变，由失落走向释然，完成情感转折】

我们总追逐万众瞩目的高光，却常常忽略台下的鼓掌。欣赏，不是仰望别人时的卑微，而是发自内心看见他人美好的善良。一份迟来的肯定，让我读懂：平凡不等于平庸，默默的善意也值得被看见。【旁批：深化主旨，由个人经历上升到普遍感悟】

这样的表扬，没有轰轰烈烈的声势，却足够温暖绵长。它告诉我，不必强求自己活成耀眼的星辰，愿意为别人点亮掌声，亦是一种难得的光芒。【旁批：结尾点题，收束全文，升华主题】

课堂讲评要点

审题：全文牢牢扣住“表扬”“温暖”“欣赏喝彩”，没有偏移；没有把中心写成“努力练就才艺”，规避偏题陷阱。

结构：抑—转—扬，先写自卑失落，再写得到肯定，最后感悟升华，条理连贯。

素材：选用校园真实生活，贴合初中生体验，真情实感。

可优化提示：可以增加一处动作、神态细节，比如手掌拍得微微发红，进一步强化“鼓掌”这一意象。

例文2：

                      欣赏

世间的光芒，不只属于站在聚光灯下的人。小熊猫没有登台表演的才艺，却因真诚为他人鼓掌得到赞许，这则漫画引人深思：欣赏，是一束温柔的光，既照亮别人，也丰盈自己。【旁批：由漫画材料引出中心论点，开门见山，扣住材料】

欣赏，是发自内心为他人喝彩的善良。生活之中，我们总习惯于仰望耀眼的强者，羡慕别人身上的闪光点，却常常忽视鼓掌本身的力量。运动会上，未必人人都能站上领奖台，但真诚的呐喊，同样拥有力量；文艺汇演里，不是每个人都能登台，可台下一声声热烈的掌声，亦是对表演者莫大的尊重。不必拥有出众的才艺，愿意看见别人的美好，便是一份可贵的修养。【旁批：第一层论证，阐释“欣赏他人”的内涵，联系校园现实】

欣赏，也意味着接纳平凡的自己，等候一份迟来的肯定。很多时候，我们急于证明自我，渴望用特长与成绩换取掌声，却忘了平凡也有价值。小熊猫的沮丧，正是源于把“登台出彩”当成优秀的唯一标准。当老师的赞美姗姗而来，他才懂得：不做主角，依旧可以闪闪发光。真正的成长，不是处处争先，而是既能赞叹他人，也能接纳普通的自我。【旁批：第二层思辨，兼顾“被欣赏”，读懂漫画提示语“温暖的话有时差”】

欣赏从来不是卑微的仰望，而是平等的看见。一味羡慕别人，容易陷入自我否定；只渴求别人的赞美，容易迷失本心。学会欣赏，是看见他人的长处，也认清自身的价值；是送出掌声，也坦然接纳属于自己的那份肯定。【旁批：辩证分析，避免片面说理，提升文章思辨深度】

山有山的巍峨，溪有溪的清浅，世间万物各有姿态。不必强求人人都活成万众瞩目的模样。愿我们都拥有欣赏的能力，既能为台上的光芒热烈鼓掌，也能看见平凡生命里独有的微光。【旁批：结尾收束，比喻说理，升华主旨】

课堂讲评要点

审题立意：紧扣漫画，兼顾“欣赏别人”与“被别人欣赏”，思辨性更强，适合选《欣赏》一题的学生参考。

文体特点：议论性散文，有观点，有联系生活的例证，不空洞说教，符合中考写作要求。

对比区分两篇范文

《这样的表扬好温暖》：记叙文，以“我”的经历叙事，重情感体验；

《欣赏》：议论性散文，重思辨感悟，适合擅长说理的学生。

写作提醒：写作时切忌脱离漫画，一定要在行文中暗扣漫画情境，不可完全抛开材料。

拓展小任务：

对比两篇范文，说一说两篇在立意、表达方式上有什么不同？你更适合写哪一类？

第三步：操练起来

亲爱的老师和同学们，欢迎试一试哈！

这样训练，效果如何？

期待留言反馈哦！😯😯😯