苏州市2027届高三9月阳光调研语文试卷评析

四季读书网 2026-09-18 08:40:10 8 0

苏州市2027届高三9月阳光调研语文试卷评析

本套苏州市高三9月阳光调研卷作为高三开学起点诊断试卷，整体命题规范、选材新颖、情境性强、梯度合理、素养导向鲜明，高度贴合2026全国卷“稳中求新、以思选才、以用育人”的改革节奏。试卷精准适配高三期初学情筛查、基础夯实、思维启蒙的核心定位，整体亮点突出、教研价值极高，仅局部题目存在思维深度不足、设问偏保守、创新维度偏弱等细微短板。下文分板块系统评析，明确核心优势、精准定位题号短板，并给出标准化优化方案。

一、试卷整体核心优势

1. 双线选材精准落地，育人浸润无痕自然。严格遵循2026全国卷前沿科技+人文经典双线选材范式，科技板块选取长征十号乙网系火箭回收这一国家重大科创成果，彰显科技自立自强、自主创新的时代主题；人文板块涵盖民国乡土小说、历代人才治理文史典籍、唐代投献古诗、当代青年科研热点，兼顾家国情怀、人才智慧、青年成长、文化传承多重育人维度，选材兼具时代性、经典性与思辨性，无生硬说教，完美落实立德树人无痕浸润的高考要求。

2. 任务情境全覆盖，强化学以致用核心能力。贴合2026高考强化应用性、贴近语文生活的命题趋势，全卷设置大量真实任务型试题，涵盖科技智库评审、新闻标题赏析与遴选、校刊标题选用、文本审美评析等生活化、职业化真实场景，彻底跳出传统刷题式设问，重点考查学生依托文本解决真实问题的能力，凸显语文实用价值。

3.深度去模板化，甄别真实语文素养。全卷主观题、鉴赏题无固定答题模板、万能术语可套用，科技文本赏析、小说细节与留白探究、古诗投献特质分析均依托文本细读、逻辑推演、审美体悟生成答案，强力反套路、反机械刷题，精准区分学生真实阅读能力与思维层级，契合高考终结模板答题的改革核心。

4.思辨内核贯穿全卷，适配高阶人才选拔。紧扣2026高考“变与不变、守正与创新、个体与时代、天赋与深耕”核心辩证逻辑，全卷暗藏多重思辨关系：中外火箭技术路线的差异化发展、底层艺人技艺与家国大义的共生、明君识才与庸主弃才的对比、青年天赋与后天坚守的辩证、信息时代减负与负重的取舍，层层递进考查高阶思辨能力，选拔性突出。

5.难度梯度科学适配期初定位。试卷坚持基础夯实、中档灵活、拔高思辨的梯度设计，无偏题、怪题、超纲考点，既能全面筛查学生暑期学情、补齐基础短板，又能通过高阶探究题分层培优，精准适配高三开学摸底的诊断与训练双重功能。

二、分板块精准评析（亮点+题号短板+落地优化方案）

（一）现代文阅读Ⅰ（航天科技群文阅读）：选材前沿、情境新颖，高阶探究开放性不足

核心亮点。选材聚焦我国全球首创火箭网系回收技术，紧跟国家航天科创热点，贴合2026高考科技文本前沿化、本土化选材趋势。三则材料分工明确、逻辑互补，分别详解技术原理、对比中外技术路线、剖析产业格局与国际价值，群文联读结构规范，契合全国卷命题范式。题型设置科学，选择题侧重概念辨析、逻辑推断、因果甄别，规避浅层原文摘抄；主观题创新设置标题赏析、智库评审理由拟定两大真实任务，图文结合、情境鲜活，兼顾信息整合、逻辑表达与现实应用，反套路效果显著。

具体短板（第4题）。设问“三则材料的标题你最喜欢哪一个？请说明理由”角度常规、维度单一，答题局限于标题修辞、表达效果、文本贴合度等浅层赏析，缺少2026高考重点考查的传播价值、受众适配、科普功能、思维创新等高阶维度，答案固化、同质化严重，难以拉开优生思维差距，选拔性偏弱。

优化方案。升级设问：从大众科普传播的角度，选择最优标题并赏析其优势，同时为其余一则材料重新拟写适配科普刊物的标题，并简述拟写依据。新增创意拟写任务，强化应用性与创新性，提升试题思维区分度。

小幅优化（第5题）。年度十大突破理由拟定设问优质，可小幅补充题干提示：需兼顾技术创新性、自主突破性、产业价值、国际影响力四个维度，引导学生分层作答、逻辑闭环，规避答题片面化。

（二）现代文阅读Ⅱ（小说《绝音》）：人文厚重、留白精妙，技法赏析维度单一

核心亮点。选取本土作家经典短篇，以底层唢呐艺人的小人物形象承载家国大义的大主题，以小见大、意蕴厚重，贴合2026高考偏爱乡土人文、民间风骨、平凡英雄的选材趋势。命题彻底摒弃小说答题模板，聚焦细节描写、氛围营造、留白艺术三大核心审美点，尤其第9题留白探究设问，抓住文学含蓄美核心特质，角度新颖、立意深刻，重点考查学生精细化细读与深度审美体悟能力，人文质感极强。

具体短板（第8题）。设问聚焦“身临其境的表达效果”，仅侧重环境、视听、细节等表层艺术手法分析，未联动人物形象塑造、情感表达、主旨升华，学生答题易局限于技法堆砌，忽略技法服务于内容与主旨的核心逻辑，思维深度不足，赏析层级偏浅。

优化方案。优化设问：结合文本视听描写、氛围营造手法，分析段落身临其境的艺术效果，并阐释该段落如何塑造张河的艺人风骨、铺垫后文家国殉道的人物底色。打通技法、形象、主旨的关联，实现多维深度赏析，贴合高考高阶审美考查要求。

（三）文言文多文本联读（识才用才主题）：文史融合、思辨扎实，古今贯通偏弱

核心亮点。完全对标2026高考文言文多文本联读、文史互证、正反对比的命题范式，整合《论衡》史论、战国策寓言、南朝史书传记三类文本，围绕“识才、用才、惜才”聚合主题，形成明君兴邦、庸主误国的鲜明正反对照，思辨性极强。考点覆盖断句、实词辨析、句式活用、文言翻译、主观概括，重语境活用、轻机械识记，基础考查扎实，主题聚焦、育人导向清晰，贴合高考传统文化深耕的趋势。

具体短板（第14题）。仅要求概括明君“推顿发动”的品质，局限于文本内部信息筛选整合，设问封闭、维度浅层，缺少2026高考核心的古今贯通、以古鉴今、当代现实启示，未能发挥多文本联读的思辨优势，高阶思维迁移考查不足。

优化方案。升级设问：结合三则文本概括贤明君主任用人才的核心品质，并联系当代社会人才选拔、团队治理、青年成长现实，谈谈传统用人智慧的当代价值。强化古今联动、学以致用，落实高考古为今用的命题导向。

（四）古代诗歌+情境默写：题型新颖、贴合考情，对比探究不足

核心亮点。选取唐代投献诗，聚焦古代文人干谒求进、怀才不遇的经典文学现象，命题跳出常规写景抒情赏析套路，聚焦文体特质与文人情志，角度新颖独特。默写题采用主题情境化联动默写，关联课内经典、课外文本与文学理论，彻底告别机械填空，注重知识活用与体系建构，完全贴合2026高考默写改革方向。

轻微短板（第16题）。投献诗特质分析设问维度单一，仅聚焦本诗文本内容，缺少同类诗作的对比参照，未能充分挖掘古代投献诗的文体共性与个性差异，鉴赏广度与思辨性略有不足。

优化方案。微调设问：结合本诗内容，分析投献诗“抒才、陈情、求荐”的文体特质，并简要对比常规咏怀诗的立意差异。增加文体对比维度，提升诗歌鉴赏的综合性与思辨性。

（五）语言文字运用（青年数学家科创主题）：时代鲜活、育人鲜明，题型创新不足

核心亮点。紧扣2026高考语料生活化、时代化、正能量的选材趋势，以中国青年数学家斩获菲尔兹奖为素材，聚焦天赋与深耕、选择与坚持、青年科研担当的时代主题，育人价值突出。考点覆盖错别字辨析、语句衔接、病句修改、语段补写、标题遴选，基础考点全面、情境任务真实，第22题校刊标题选择任务，贴合校园真实应用场景，实现语言运用与思辨评价的融合，素养导向鲜明。

板块整体短板。整体题型偏传统守正，未融入2026高考高频创新题型，缺少微短评、语言现象评析、情境批注、思辨微写作等创新题型，题型灵活度、开放性不足，未能完全适配高考微创新节奏。

优化方案。替换一道常规基础小题，增设120字左右思辨微写作：结合两位数学家迥异的成长路径与相同的深耕坚守，谈谈当代青年如何平衡天赋与努力、选择与坚持，强化短时思辨与实用语言表达能力。

（六）作文（“前额叶友好”青年生活方式）：切口新颖、反套作，思辨引导偏弱

核心亮点。完美对标2026年全国高考作文核心命题趋势，采用“网络热词+青年生活”的小切口命题，以“前额叶友好”的大脑减负理念切入，联通个体成长、信息时代、青年处世智慧，小切口承载大视野。试题天然具备减负与负重、筛选与接纳、松弛与深耕、取舍与精进的辩证关系，彻底杜绝模板套作、金句堆砌、宏大空泛立意，引导学生立足真实生活、独立思辨，精准甄别学生认知层级与思维素养，区分度与育人价值兼备。

轻微短板。题干仅正向阐释“为大脑减负”的内涵，缺少辩证分层引导，部分基础薄弱学生易单向度赞美减负、否定磨砺奋斗，出现立意片面、论证同质化、缺乏深度的问题，答题梯度不足。

优化方案。题干补充分层思辨提示：可辩证思考“主动减负规避内耗”与“主动负重磨砺成长”的关系，探讨青年在信息过载时代的取舍智慧与成长之道。引导学生多维立意、辩证论证，兼顾试题公平性与选拔性。

三、全卷短板精准汇总（板块+题号+优化核心）

1. 信息类文本：第4题标题赏析浅层固化，缺少科普传播视角与创新任务，需提升开放性与应用性；

2. 文学类文本：第8题艺术赏析仅聚焦技法表层，未联动人物形象与主旨，需深化审美探究深度；

3. 文言文板块：第14题局限文本内部概括，无古今贯通、现实启示延伸，需强化古为今用；

4. 古代诗歌：第16题鉴赏维度单一，缺少文体对比思辨，需拓宽鉴赏广度；

5. 语言文字运用：题型整体偏传统，缺少高考创新思辨题型，需增设微写作、短评类题型；

6. 作文：正向阐释偏多，辩证引导不足，易出现片面立意，需补充分层思辨提示。

四、整体总评

综合对标2026年全国高考语文官方命题导向，本套苏州高三阳光调研卷是一套守正提质、素养鲜明、思辨突出、适配考情的高质量期初诊断卷。试卷牢牢立足立德树人根本任务，深耕科技前沿与人文经典双线选材，全面落实真实情境应用与去模板化命题要求，考点覆盖全面、模块布局均衡、难度梯度科学、育人导向纯正。试卷立足高三开学学情，既能精准筛查暑期学情、夯实基础主干知识，又能有效训练学生文本细读、逻辑思辨、学以致用的核心能力，贴合2026高考改革节奏。全卷瑕疵均为局部思维深度、题型创新度的细微不足，无方向性、原则性偏差，整体训练价值、检测价值、备考指导价值极高，完全适配2027届高三开局备考节奏。

苏州市9月高三年级阳光调研试卷语文

注意事项：

本卷共150分，答题时间150分钟。请将所有答案填涂或书写在答题卡相应的答题区域。在本卷上答题无效。

一、现代文阅读（37分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

2026年7月10日，长征十号乙运载火箭成功首飞，同时火箭一级在海上平台通过网系捕获方式成功回收。这是我国首次成功实施火箭一级可控回收，也是全球首次火箭网系回收，标志着我国在重复使用火箭技术领域取得历史性突破。

网系回收是我国独创的一种新型箭地协同火箭回收模式，可让火箭不用靠“腿”站立，而是直接飞进一张大网里，被温柔地“抱”住。相比目前国际主流的垂直起降回收模式，这种箭船“共舞”的回收方式，有助于提高回收过程中捕获、缓冲的成功率。而这种能让火箭回收更“简单”的方案，技术并不简单。

第一问：火箭返回，如何完成一套极限“体操”？

此次任务，火箭一级返回全程处于复杂气流中，就像完成一套极限“体操”。它要在不到6分钟时间里完成调头、减速、精确着陆等一系列高难度、高精度动作，实现“控得住”“回得准”“落得稳”“接得住”。

火箭一级与二级分离后，开启了返回之旅。此时，它在惯性作用下，仍处于向上飞行状态，首先要滑行、调整姿态，在空中掉个头，由上升变为下坠。在高速下坠过程中，发动机点火反推，减缓降落速度。这一过程，要在极短时间内完成推进剂管理、贮箱增压、发动机预冷等一系列复杂准备。接下来，箭体上的栅格舵打开，如同张开一对小翅膀，帮助火箭调整姿态。与此同时，推进剂沉底管理系统同步工作，将储箱内的推进剂沉降集中至底部，为后续发动机点火做好准备。完成了滑行、调姿，火箭依靠栅格舵产生的气动阻力，进一步实施气动减速。这是防热设计的关键验证环节，箭体底部要承受严苛的气动加热和气动载荷考验。随着高度降低，火箭要再次启动发动机减速，并通过导航与定位装置获取回收平台的精确位置。进入网系后，火箭缓缓下降，箭上挂索机构展开；塔架四角的激光雷达实时测量火箭的位置和姿态，驱动呈“井”字形的绳索挂住火箭，并消除它下落的势能。就像一位父亲伸出双手，从高处接下自己的孩子。最后，回收系统为火箭系上“安全带”，使其完全稳固。

第二问：网系回收比传统方案好在哪？

垂直起降是目前国际主流的火箭回收模式。回顾过往回收失败案例，大部分发生在最后着陆阶段，无论是落点、力度还是落地后的平衡，任一环节稍有偏差都可能导致功亏一篑。

网系回收也属于垂直起降回收的一种，但这一方案降低了发动机和箭体调控难度，对火箭的着陆指标更友好。就如同给油瓶加上一个漏斗，通过网系的协同，可以“放大”捕获窗口，对火箭落点偏差有更强的适应能力。回收系统“接”住火箭以后，也能帮助它缓冲、固定，提高回收成功率。同时，网系回收有助于简化箭上结构，让火箭不需要配备复杂的着陆腿，从而减轻箭体重量，增加运载能力。该方案将助力中国航天开展低成本、高频次、可持续的太空探索。

（摘编自付毅飞、何沛苁《三问全球首次“网抱”式火箭回收》，《科技日报》2026年7月13日）

材料二：

垂直起降是目前主流的火箭回收方式，并演化出多种技术路径。

最广为人知的是着陆腿式垂直回收，以美国SpaceX猎鹰九号为代表。该方案于2015年12月21日完成全球首次轨道级火箭陆地回收。火箭子级通过发动机反推减速，展开着陆腿在预定着陆场实现直立降落。该种方案对场地要求较低，方便进行灵活部署，着陆精度高，回收可控性强，但着陆腿会增加结构重量，需要牺牲部分运载效率。

另一种方案是塔架捕获技术，即SpaceX星舰于2024年10月13日第五次试飞中所采用的“筷子夹”技术，发射塔上形似“筷子”的巨型机械臂，在半空中“接住”返回的火箭子级，旨在省去着陆腿重量、提升运载效率，但对悬停精度和塔架伺服机构响应速度提出了极高要求。

我国长征十号乙则采用网系捕获回收方式，是全球首个实现该技术方案的轨道级火箭，其核心优势在于提升回收可靠性与增加运载能力。

（摘编自李响《中国开启可回收火箭时代，全球首创的“网系回收”有何玄机？》）

材料三：

长征十号乙的成功释放了一个清晰信号：全球商业航天的版图正在被重绘。对中国而言，可回收火箭将有效缓解星多箭少、火箭运力不足的发展瓶颈。等技术成熟后，依托可复用火箭，我国低轨卫星组网进程将大幅提速，带动卫星制造、太空运维、空间应用全链条蓬勃生长，构筑起独立完整的本土商业航天产业集群。对全球而言，中国可回收火箭的入局意味着商业发射市场格局重塑。在此之前，低成本、高频次的太空发射几乎是SpaceX的专属能力，SpaceX借此手握定价话语权，近年来多次涨价。如今，中国拿到了入场券，终结了美国对火箭低成本再利用技术的垄断。技术不分国界，但发展道路自有选择。中国的海上网系回收技术，将让浩瀚太空迎来更多元、更公平的探索新秩序。

（摘编自佘惠敏《中国可回收火箭开辟竞争新赛道》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．长征十号乙成功完成首飞并同步实现火箭一级回收，其采用的网系回收是目前国际主流垂直起降回收模式的另一种形式，属于全球首创。

B．着陆腿式回收因增设着陆腿结构而牺牲部分运载效率；塔架捕获技术则试图通过省去着陆腿提升运力，但对悬停精度要求极高。

C．网系回收通过“放大”捕获窗口降低落点敏感度，且取消着陆腿结构，故在技术成熟度与应用规模上均已超越美方着陆腿方案。

D．中国可回收火箭入局之前，SpaceX凭借可复用火箭技术垄断了全球低成本发射市场，手握定价话语权并多次涨价。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A．网系回收返回阶段需依次完成调姿、栅格舵展开、二次点火减速、推进剂沉底，任一环节出错都将导致任务失败。

B．网系回收与塔架捕获技术均省去了着陆腿结构，二者在技术路线上更为接近，未来或将在超重型火箭回收领域形成直接竞争。

C．我国低轨卫星互联网组网需求持续旺盛，可复用火箭的入局将从根本上扭转我国商业发射市场长期“星多箭少”的失衡格局。

D．长征十号乙采用的网系回收虽属垂直起降技术谱系，却未照搬美方的既有技术路线，恰是“发展道路自有选择”的生动写照。

3．材料一是一篇科技通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（3分）

A．文中用“极限体操”形容返回动作的难度，用“父亲接住孩子”描摹捕获过程，文学性渲染冲淡了技术说明的严谨性。

B．文章以记者现场观察为叙述基点，细致描摹火箭返回关键节点，营造出强烈临场感，让读者身临其境感受技术突破震撼。

C．文章以“问”统领全篇，将网系回收的技术过程、核心优势逐层展开，使复杂的工程问题呈现出清晰的条理性。

D．文章在报道技术突破时始终持客观冷静的叙述语调，避免主观评价，以事实本身的说服力彰显中国航天自主创新能力。

4．三则材料的标题你最喜欢哪一个？请说明理由。（4分）

5．某科技智库发布《2026年度中国航天重大技术突破评估报告》，需要将长征十号乙的网系回收列入“年度十大突破”。你作为评审专家，请结合材料列出至少三条入选理由。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

绝音

谈歌

民国年间，保定下九流中，出了一个人物，名唤张河。

张河其貌不扬，生得干枯如一把柴，短短的身材，一阵风就能吹走的样子。唇上两撇稀疏半黄半黑的小胡子，显得滑稽。张河脏脏兮兮，他的唢呐却擦得闪闪铮亮。

民国十五年秋，保定药商刘之印病死，儿子刘焕章从京城回来，大办丧事，花得重金请来京城的一台戏班子。发送那天，管事的请来张河，意欲让张河在路上吹上几曲。

不料刘焕章瞧不起张河这种沿街卖吹的乞丐。管事的不敢强说，就让张河跟着帮帮闲杂事务，混个白饭。张河笑道：“真是得了便宜。”

吹吹打打到了郊外，忽然一阵野风大作，琴师们便稍稍地乱了，哀乐便显得没了章法。进了坟地。狂风愈加猛烈，暴土飞扬，琴乐便大乱。班头一脸尴尬。刘家管事的一脸不快。坟前的孝子贤孙便回头看戏班子。

张河笑道：“还是让我来试试。”刘家管事的点点头。张河就从怀里扯出那只擦得油亮亮的唢呐，仰头向天，一声长啸，那唢呐便响了起来，直直压住了漫天的野风。

人们屏住呼吸去听，只听唢呐声中凶凶大风扬起，似乎万人空巷，漫漫地拥向田野，唢呐亮起高音，似有千军万马在奔跑。将士们在浴血厮杀，战马嘶鸣。将旗折断，战车倾覆。一时，血腥四野。渐渐，杀声遁去，风雪边关，猎猎军旗。顷刻，大军班师回朝。一路凯歌高旋。白云朵朵，云中似有行行大雁飞过。猛然间，似乎有妻子爷娘寻找亲人的呼唤。如泣如诉。猛听得一妇人立在空茫的天际，发出阵阵啸声。盼夫之声尖利哭嚎，让人听得心乱如麻。唢呐声戛然而止。

众人醒过来，定睛去看，只有张河一人立在坟前。刘焕章已然听得满眼是泪。他大步走过来，深施一礼：“张师傅，多谢了。家父听得此曲，入土为安了。”

戏班子呆呆地看着张河。班头过来，拱手道：“师傅绝技，今日让我们大开了眼界。”

丧事办过，刘焕章就要留下张河。

张河笑道：“我只是沿街卖艺的乞丐，不好在您家吃食。”

刘焕章笑道：“我现在军界供职，你就跟我去营中做个号官。每月饷钱不少，胜似你这样沿街乞讨。空误了这一绝技。”

张河笑道：“我漫散惯了，不去给刘团长添累赘了。”

刘焕章怒道：“张师傅是看不起我刘焕章吧。”

张河大笑：“张某怎么敢如此不识抬举。”就随刘焕章走了。过了几个月，张河又出现在城里，仍然在街中乱吹。

又过了些许年，抗战已经开始。刘焕章带着部队在保定驻防。

炮火震得天昏地暗。日军像潮水一般凶凶地向城里涌。两天之后，保定北门东门已经被突破。败将们跑到城中的司令部报告。此时，上峰要刘焕章撤离保定的电报已经来了三次。刘焕章怒得像一只豹子，在屋中乱走。手下怯怯地说：“军座，这城怕是不好再守。师里总要留些种子啊，军座三思！”

窗外，炮声炸响。震得窗棂乱颤。

刘焕章驱马出了城门，忽听有人大喊一声：“刘军长！”只见路旁的市民中闪出一人。小小的个子，一身褴褛，定定地看着他。唇上两撇胡子十分稀疏。

刘焕章定睛细看，大叫一声：“张师傅。”就跳下马来。大步过去，握住张河一双枯手。

张河看看匆匆过街的队伍，问刘焕章：“这才打几日，就要撤了，这一城百姓，刘军长就丢下不管了？”

刘焕章脸暗下来，长叹一声：“张师傅，实不相瞒，这军令如山，不是焕章的本意啊。”

张河叹了一口气，呆呆怔怔地不再说。

刘焕章道：“不知道张师傅可否跟我一起走。真是多年不曾听你吹奏了。”

张河笑笑：“今日就给刘军长吹一曲。”

刘焕章笑道：“最好不过。”

正在说着，就围上不少人来。只见张河黄黄着一张小脸，起身朝众人揖了一礼，便在风中站定。一抬手，从背上取下那只脏脏的唢呐，就在嘴里含住。

悲悲切切的唢呐声弥散开来，高高低低地响着，如泣如诉。扯动了众人的心肺，有人听得心恸，就随着那唢呐声和出了悲声。

风越刮越烈，满街的黄叶在风中发怒，疯似地乱滚。张河却像木了一般，身子一动不动，唇上两撇小胡子硬硬地炸起。那口中的唢呐声好似从一根木桩中发出的。那唢呐声渐渐刚直起来，一串串爆裂的音响，人们听出是成千上万的猛虎扑下山来。地动山摇，震得一街人胆壮血热。

渐渐那满街的狂风微弱下去了，仿佛被这唢呐声逼得遁去了。

猛听得张河吹奏出一个挺挺的高音，那声响直扑云天，像一个巨大的滚雷裹风挟雨，就在云层中炸散。唢呐声戛然而止，人们目光扑上去，张河竟将一只唢呐生生地吹裂了。

人们怔怔地看着张河。只见张河从嘴里取下那只散架了的唢呐，满脸飘忽不定的神色。脸色纸一样苍白，胸前一起一伏。猛地一张口，一股红红的汁液流出来，就微微笑着看定刘焕章。

刘焕章泪水早已经淌了满脸。他走过去，伸手抱住张河，颤声道：“张师傅，你吹的是什么啊？”说罢，对传令兵道：“命令部队，固守保定，不得后退一步，战之不坚者，临阵脱逃者，杀。”接着，跃上马去，一声喝，鞭子抽打马背，那坐骑风一般刮进城去了。

远远地只见军旗飘飘。

张河微微笑了。许久，低低地吼了一声什么，就轰然倒在了街上。那只被吹炸的唢呐还紧紧握着……

（有删改）

6．下列对小说相关内容的理解与分析，正确的一项是（3分）

A．刘焕章初因张河出身贫贱而轻视他，不肯让其参与丧葬吹奏；后来张河两次吹奏唢呐，均以精湛技艺和深沉情感打动了刘焕章。

B．管事人见张河衣衫破旧、生计无着，便心生怜悯让他帮忙打杂，混口白饭吃。张河也坦然接受，自认为这样是得了便宜。

C．刘父的丧葬礼上，张河拿着唢呐一阵吹奏，刘焕章等被乐声感染，折服于张河的才技。刘焕章希望张河也为自己吹奏乐曲。

D．刘焕章颤声道：“张师傅，你吹的是什么啊？”颤声表现了他心中的犹豫不决，但迅即带士兵冲锋陷阵。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．京城来的戏班子在狂风中琴乐大乱，班头尴尬，管事的一脸不快，与张河吹唢呐后众人呆呆地立在原地的状态形成反差，表现了张河吹唢呐的高超技艺。

B．小说通过张河吹唢呐为刘父送葬、刘焕章邀请张河去营中任职、张河吹唢呐送别刘焕章等情节，塑造了一个淡泊自适、富有家国情怀的底层人物形象。

C．小说通过“扯”“仰头”“长啸”等动作，刻画出张河起奏时的洒脱，随后唢呐声“压住”漫天狂风，让读者直观感受到乐声震天的力量。

D．张河与《荷花淀》中的水生等人一样，都是抗日战争背景下的普通民众形象，作者以诗意笔法表现了全民抗战的时代主题。

8．文中描写张河坟前吹奏唢呐的段落极具感染力，请结合文本谈谈这种“身临其境”之感是如何表达出来的。（6分）

9．小说结尾，张河倒地前“低低地吼了一声什么”，作者为何不写明这声吼的具体内容，谈谈你的理解。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

长巨之物，强力之人乃能举之。重任之车，强力之牛乃能挽之。桓公九合诸侯，一匡天下，管仲之力。管仲有力，桓公能举之，可谓壮强矣。吴不能用子胥，楚不能用屈原，二子力重，两主不能举也。举物不胜，委地而去，可也。时或恚怒，斧斫破败，此则子胥、屈原所取害也。六国之时，贤才之臣，入楚楚重，出齐齐轻，为赵赵完，畔魏魏伤。韩用申不害，行其《三符》，兵不侵境，盖十五年。不能用之，又不察其书，兵挫军破，国并于秦。殷周之世，乱迹相属，亡祸比肩，岂其心不欲为治乎？力弱智劣，不能纳至言也。贤臣有劲强之优，愚主有不堪之劣，以此相求，禽鱼相与游也。干将之刃，人不推顿，苽瓠^①不能伤；筱簵^②之箭，机不能动发，鲁缟不能穿。非无干将、筱簵之才也，无推顿发动之主，苽瓠、鲁缟不穿伤，焉望斩旗穿革之功乎？

（节选自王充《论衡·效力篇》，有删节）

材料二：

汗明见春申君，候问三月，而后得见。汗明曰：“君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以幂之。骥于是俛而喷仰而鸣声达于天若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。今仆之不肖，陋于州部，堀穴穷巷，沉污鄙俗之日久矣，君独无意湔拔仆也，使得为君高鸣屈于梁乎？”

（节选自《战国策·楚策四》，有删节）

材料三：

檀道济立功前朝，威名甚重，左右腹心并经百战，诸子又有才气，朝廷疑畏之。文帝寝疾，彭城王义康虑宫车晏驾，道济不复可制。上疾笃，会索^③虏南寇，召道济入朝。及至，遂收之。道济临刑，脱帻投地，曰：“乃坏汝万里长城！”魏人闻之，喜曰：“道济已死，吴儿辈不足复惮也。”自是频岁南伐，有饮马长江之志。二十七年，魏军至瓜步，文帝登石头城望，甚有忧色，叹曰：“若道济在，岂至此！”

（节选自《南史·檀道济传》，有删节）

[注]①苽：即菰，江南称作茭白；瓠：葫芦。苽、瓠都属易碎植物。②筱簵：指筱竹与簵竹，二者均为细竹品种，常合称代指制作良箭的优质竹材。③索：指发辫，古代北方民族多有发辫。

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

骥于是A俛B而喷C仰D而鸣E声F达于天G若出金石H声者

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．举，举荐、任用，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”意思不同。

B．盖，大约、大概，与《庖丁解牛》中的“技盖至此乎”的“盖”意思相同。

C．属，连续、接连，与《屈原列传》中“然亡国破家相随属”的“属”意思相同。

D．饮，使……喝水，与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A．王充以举重物、挽重车为喻，指出桓公任管仲成就霸业，而吴、楚二主无力举用伍子胥、屈原，终致二人被害，意在阐明贤才需明主举用。

B．贤臣拥有强劲有力的长处，而愚主有不能任用贤才的短处，二者相处却如禽鸟与鱼类难以相合，以此说明君臣相得的不易。

C．年迈的千里马被迫拉盐车上太行山，力竭困顿无法登坡，伯乐见到后下车痛哭，解下自己的麻衣覆盖在马身上，表现了识才者对人才遭遇的深切同情。

D．宋文帝卧病在床时，担心自己一旦晏驾便无人能制檀道济。但檀道济被处死后，北魏连年南侵。文帝登城北望，深为悔恨。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）六国之时，贤才之臣，入楚楚重，出齐齐轻，为赵赵完，畔魏魏伤。

（2）上疾笃，会索虏南寇，召道济入朝。及至，遂收之。

14．结合上面的材料，概括“推顿发动之主”应具备怎样的品质？（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面这首唐诗，完成15~17题。

投郑先辈

杜荀鹤

匣中长剑未酬恩，不遇男儿不合论。闷向酒杯吞日月，闲将诗句问乾坤。

宁辞马足劳关路，肯为渔竿忆水村。两鬓欲斑三百首，更教装写^①傍谁门。

[注]①装写：装订编写，这里指将诗作装订成册。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．“不遇男儿”抒发身世之叹，感慨世间难逢赏识自己的明主。

B．“吞日月”写饮酒情态，于雄放豪情之下，暗含深沉苦闷。

C．诗人借诗句叩问天地，于笔墨中寄寓深沉的生命感慨。

D．“忆水村”写诗人时时怀想水村垂钓生活，向往悠然归隐。

16．本诗是一首投献（向郑先辈呈献诗卷以求引荐）之作，请结合诗句试作分析。（6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）一柄藏于匣中的长剑，寄寓了寒士怀才不遇的千古悲慨，这种“取譬微小而寄托深远”的笔法，正契合司马迁在《屈原列传》中评价《离骚》“▲，▲”的艺术特质。

（2）“闷向酒杯吞日月”一句，借“日月”抒发情思。古诗文中亦常以“日”与“月”寄寓丰富的情感与哲思，如“▲，▲。”

（3）《论语·里仁》中，“▲，▲”两句强调君子看重道义，小人看重利益。

三、语言文字运用（18分）

阅读下面的文字，完成18~22题。

7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。

相较于“零的突破”这份荣光，（甲），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。

荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。