按2023—2026 年全国卷 / 新高考卷，逐科列出“直接来源 / 间接来源教材”的典型试题，并做教考衔接分析。说明：高考题通常不会照抄课本，而是“知识原点在教材，情境与设问在考场”——所以分为三类：

学业水平考试命题方法与应用：指向核心素养的评价图书目录

第一部分 测验的基本概况

第一章 测验、测量与评价 测验、测量与评价的概念辨析。 测验的类型与功能。 测验的理念与原则。 测验的发展趋势 第二章 教育评价基本理论 布卢姆教育目标分类学 学习结果的结构分类学  教育评价理论的实践应用

第二部分 测验的编制

第三章 测验框架与蓝图设计 测验设计的核心逻辑， 测验方案的制定方法 ，命题蓝图的编制技术 第四章 题目类型及命题一般原则 常见题目类型解析， 命题的基本原则与规范 第五章 选择反应试题 选择题、判断题等题型的命题技巧 ，选项设计与干扰项设置 第六章 建构反应试题 建构反应试题的概念与类型， 编制的基本原则与评分标准 第七章 表现性评定 表现性评定的内涵与特征， 表现性评定的类别与实施， 评分规则与质量保障

第三部分 测验质量的评价

第八章 测验质量分析 信度、效度的概念与检验方法 难度、区分度的计算与应用 第九章 测验结果的应用 分数解读与教学改进 ，评价结果的反馈与应用

第四部分 核心素养测评前沿

第十章 高级思维能力测评 高级思维能力的内涵界定， PISA等国际测评工具借鉴 ，本土化一致性分析工具开发 第十一章 档案袋评价与跨学科评价 档案袋评价的设计与实施 跨学科核心素养的测评路径

张咏梅：背景：2003年毕业于北京师范大学心理学院基础心理学专业，获博士学位。研究方向：深耕教育测量与评价领域二十余年。专长：专注于大规模教育评价、教育考试的理论与应用研究，以及教育测验工具的设计、开发与高级数据分析。代表作：已出版《表现性评定的理论与实践研究》《大规模学业成就调查的开发与应用》等专著。《学业水平考试命题方法与应用——指向核心素养的评价》立足新时代评价改革要求，系统构建了从测验设计、纸笔命题到质量分析的完整方法论体系。它将核心素养导向融入命题全流程，既详解测验蓝图、表现性评价等技术要点，也结合问题解决、审辨思维等能力评价展开实践指导，兼具理论深度与实操价值，是教研人员、一线教师优化命题设计、落实素养评价的专业指南。

• A 直接原型
  教材例题 / 习题 / 实验 / 单元任务直接改数字、改材料。
• B 方法同源
  题目新，但解题模型、定理、实验思想来自教材。
• C 任务衔接
  课外文本，但答题方法、单元研习任务、教材活动直接对应。

一、语文

1. 2026 新高考Ⅰ卷：语言运用“出片”

• 教材来源：统编高中语文必修上册第八单元“词语积累与词语解释”——“关注新词语，让语言鲜活生动”，要求学生搜集新词、做词语档案、写义项和例句。
• 高考题：给“出片”写两个义项并各拟一句例句。
• 分析：不是考课本原文，而是把教材单元任务考试化。机械背成语词典没用，平时做过“新词语档案”的学生直接有路径。

2. 2025 全国Ⅱ卷：阅读Ⅱ选‌《儒林外史》

• 教材来源：九年级上册‌《范进中举》出自《儒林外史》；九年级下册“名著导读”要求整本阅读《儒林外史》。
• 高考题：全国Ⅱ卷阅读Ⅱ材料取自《儒林外史》第五十五回。
• 分析：典型跨学段教考衔接。高中没全文收，但初中教材+整本书阅读任务已经铺路。

3. 2024 全国甲卷：诗歌炼字“软”“低”

• 教材来源：必修上册《我与地坛》课内任务“理解关键语句”；历代诗歌“炼字”常规训练。
• 高考题：赏析诗中“软”“低”艺术效果。
• 分析：课内没这首诗，但“抓关键词—联想想象—语言表达”是教材现代文+古诗文共通能力。

4. 2024 新高考Ⅰ卷：现代文阅读“设问句、反问句论证效果”

• 教材来源：选择性必修中册第一单元‌《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》——研习“政论文论证语言”。
• 高考题：材料是课外，但问“多处设问、反问的论证效果”。
• 分析：方法范式在教材，文本在课外。

5. 2025 全国Ⅰ卷：信息类文本与《种树郭橐驼传》

• 教材来源：必修下册《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性”。
• 高考题：给现代种植材料，要求比较“顺木之天”和现代深耕浅种理念。
• 分析：课内古文思想→课外科普材料迁移，属于高阶教考衔接。

二、数学

数学是“教材母题化”最明显的学科。‌《人教 A 版》例题、习题、拓广探索是主要源头。

1. 2024 新高考Ⅰ卷：导数题

• 教材来源：必修一“函数单调性”课后拓展题。
• 分析：张亚东、陈维贤等专家都点名过——高考导数不是堆技巧，而是把教材里“为什么单调、怎么用定义证”放大成综合题。

2. 2023 全国乙卷第11题：中点相关问题

• 教材来源：选择性必修一 习题 3.2 第 13 题“拓广探索”。
• 分析：课本拓广探索本来就是给学有余力学生做的，高考把它变成选择压轴层。

3. 2023 新高考Ⅰ卷第20题：概率统计

• 教材来源：选择性必修三 复习参考题 7 第 10 题 拓广探索。
• 分析：课本已经埋了“分布、期望、条件概率”的综合苗头，高考只换背景。

4. 2024 新高考Ⅰ卷第18题：函数中心对称证明

• 教材来源：必修一 习题 3.2 第 10 题 拓广探索（图像中心对称）。
• 分析：很多学生背奇偶函数性质，但不会从定义证中心对称——教材其实有，只是被教辅忽略了。

5. 2026 新高考Ⅰ卷第7题：青铜峡一百零八塔

• 教材来源：选择性必修二 数列 4.2 等差数列；P18 例3、P20 练习；P25“阅读与思考”。
• 高考题：用各行塔数、总塔数设探究式场景，考等差通项+分组求和。
• 分析：背景来自课本阅读材料，计算工具全是课本数列方法。

6. 2026 新高考Ⅰ卷第4、5、6、9、12 等基础题

• 第4 三角函数：‌《必修一》 P191 例4 / P193 练习；
• 第5 抛物线：选择性必修一 P69 例3；
• 第6 导数最值：选择性必修二 P93 例6 / P95 习题；
• 第9 正态分布 3σ：选择性必修三 P88 例2；
• 第12 等比基本量：‌《选择性必修二》 P36 例8。
• 分析：基础题不是“简单”，而是课本例题换数。不练课本，就会觉得“都会但拿不到分”。

三、英语

英语很少“原题”，更多是主题、语法项目、写作任务衔接教材。

1. 2026 新高考Ⅰ/Ⅱ卷：阅读“人与自然 / 科技探索”

• 教材来源：‌《人教版》 / ‌《外研版》必修二、必修三“Nature / Science and technology / Environmental protection”单元。
• 分析：阅读材料是外刊或原创，但话题集群和教材单元高度重合。只刷模拟卷、不读课文 Text 的学生，词汇能认但语篇图式弱。

2. 语法填空：“列入”和“之一”搭配

• 教材来源：统编/人教版“词语搭配、语篇语法”板块；必修上册“词语积累与词语解释”思路也辐射到英语 collocation 教学。
• 分析：语法不是单句背规则，而是教材里“在语篇中学语法”的延续。

3. 读后续写（新高考省份）

• 教材来源：必修/选择性必修“Writing: continuation / story development / character and plot”任务。
• 分析：读后续写不是新花样，而是把教材“读故事—抓线索—写发展”任务放到高利害考场。没做过教材 writing workshop 的学生只能套模板，新高考反模板直接吃亏。

四、物理

物理“实验题来自教材实验”最硬。

1. 2020 全国Ⅲ卷第19题（可作为近年延续案例）

• 教材来源：教材“人工放射性同位素、居里夫人实验、核物理史”正文。
• 高考题：考查首次产生人工放射性同位素的事实与物理意义。
• 分析：内容直接来源于教材正文小字/科学足迹栏目。

2. 2026 全国卷第22题：平抛竖直分运动

• 教材来源：教材学生实验“探究平抛运动竖直分运动的规律”。
• 高考题：情境熟悉，但问实验原理、数据处理、误差。
• 分析：刷“平抛计算大题”没用，做过课本实验、能说清“为什么用两声控器/光电门”才有分。

3. 2026 全国卷第23题：测电压表内阻

• 教材来源：“测定电源电动势和内阻”“伏安法测电阻”基本思想。
• 高考题：没给电流表，用两个电压表做创新方案。
• 分析：原理在教材，装置在考场的“半开放实验”。

4. 2025 全国乙卷第23题：测电源电动势

• 教材来源：教材“测定电池电动势和内阻”实验。
• 分析：要求改进实验方案，属于“课本实验+评价创新”。

5. 2025 江苏卷：斜槽钢球机械能

• 教材来源：“研究平抛运动”“验证机械能守恒”“验证动量守恒”装置思想。
• 高考题：改摩擦和倾角，考“既滑又滚”。
• 分析：母题在课本实验，逻辑变异在考场。

五、化学

1. 2024 新课标卷第11题

• 教材来源：教材必做实验“不同价态含硫物质转化”“简单的电镀实验”。
• 高考题：以这些实验为载体，考元素化合物性质和实验推理。
• 分析：不是背方程式，而是把课本实验重新提问。

2. 2024 全国甲卷第36题 / 新课标卷第30题

• 教材来源：选择性必修3“有机化学基础”中卤代烃、醇、酚、羧酸、胺的转化关系。
• 高考题：白藜芦醇、四氟咯草胺合成路线。
• 分析：路线新，但断键点、官能团转化、保护基思想全在教材反应类型表里。

3. 2025 广东卷第17题：硫代硫酸钠制备

• 教材来源：“物质的制备”课题 + 硫代硫酸钠性质实验。
• 高考题：加工业废液回收情境。
• 分析：课本制备流程 + 考场信息整合。

六、生物

1. 2024 全国甲卷第3题：植物激素运输与作用

• 教材来源：选择性必修1“植物生命活动的调节”正文+概念图（生长素极性运输、乙烯/细胞分裂素功能）。
• 分析：选项陷阱来自教材“运输方式≠作用效果”的细微表述。

2. 2024 新课标卷：表观遗传+孟德尔

• 教材来源：必修2“基因表达”“基因突变”+ ‌《选择性必修》“遗传与进化”中表观遗传新增内容。
• 高考题：DNA 甲基化影响表达，再和子代性状分离比结合。
• 分析：旧高考不考表观遗传，‌《新课标教材》写了，高考立刻接上——这就是“课标定边界、教材填内容”。

3. 实验题（每年都典型）

• 教材来源：教材“探究酵母菌细胞呼吸方式”“绿叶中色素提取”“观察根尖分生区”等。
• 高考题：换材料、改变量、加对照组。
• 分析：生物高考实验不是新实验，是教材实验的变量重构。

七、思想政治

政治很少“课本原题”，但概念、判断、推理形式来自教材。

1. 2026 全国卷第23题：假言判断

• 教材来源：选择性必修3《逻辑与思维》充分条件/必要条件/充要条件假言判断、联言判断。
• 高考题：判断前后件逻辑关系。
• 分析：例子新，但逻辑词定义全在课本黑体字。

2. 2026 全国卷第39题：聚合思维+嘎拉村“桃花经济”

• 教材来源：《逻辑与思维》聚合思维、发散思维；必修2“经济发展与社会进步”中乡村振兴、产业融合。
• 分析：情境是西藏嘎拉村，知识是教材思维方法+经济模块。

3. 2026 全国卷第22题：林木折断侵权

• 教材来源：必修3/法治模块“侵权责任、归责原则”。
• 分析：生活案例，但归责原则表述和教材一致。

4. 2024 全国乙卷第16题：社区网格治理

• 教材来源：必修3“基层群众自治制度”。
• 分析：新案例，老概念——民主管理、居民自治、基层治理主体。

八、历史

1. 2026 全国卷第24题：春秋战国楚国与长江中下游整合

• 教材来源：纲要上“诸侯纷争与变法运动”“华夏认同”“秦汉大一统奠基”。
• 分析：材料新，但“区域政权—华夏融合—制度演进”是教材主线。

2.2026 全国卷第25题：晁错农政论述 + 湖北官仓考古数据

• 教材来源：必修‌《中外历史纲要》汉初休养生息、重农抑商、赈贷；史学方法“文献与考古互证”。
• 分析：直接考教材里提过但学生常跳过的方法论：史料实证。

3. 2024 全国甲卷第30题：1943 陕甘宁边区公粮负担

• 教材来源：必修“抗日战争时期根据地建设”“三三制”“减租减息”。
• 分析：数据新，但解释框架在教材。

九、地理

1. 2026 全国卷第7—8题：亚马孙水库温室气体

• 教材来源：必修一“碳循环”“温室效应”；‌《选必2》/选必3“区域发展与生态环境”。
• 分析：热点新，但“水库淹没有机质→甲烷/CO₂排放”的原理在课本。

2. 2024 全国甲卷 1—3 题：苏州工业园区中新合作区

• 教材来源：选必2“产业区位”“工业园区/新区规划”。
• 分析：真实案例，但商业/住宅/工业布局原则全在教材区位因子里。

3. 2025—2026 卷：区域碳足迹、风光电基地、城市群

• 教材来源：选必3“资源、环境与发展”，必修一“大气、水、地貌过程”。
• 分析：地理高考=教材过程原理 + 新区域材料 + 图表解码。

十、总体规律（很重要）

把 2023—2026 真题放回教材，可以看到一条硬规律：

1. 语文
   课内文本不考原文，但单元任务、整本书阅读、研习任务直接变考题。
2. 数学
   基础题=课本例题换数；中档题=多道课本题拼接；压轴题=课本拓广探索+新情境。
3. 英语
   话题在教材单元，写作在教材 writing task，语法在教材语篇。
4. 物理
   实验题“课本实验改条件”，计算题“课本模型加情境”。
5. 化学
   工业流程新，但反应类型、制备逻辑、实验操作来自教材。
6. 生物
   新背景+旧概念，教材黑体字和实验是根。
7. 政治
   新故事+旧范畴（矛盾、联系、基层治理、逻辑思维）。
8. 历史
   新史料+旧脉络（中华文明连续性、现代化、革命与建设）。
9. 地理
   新区域+旧过程（水循环、碳循环、区位、人地关系）。

结论：

2023—2026 高考不是“脱离教材”，而是“反刷题、反背题型、反教辅替代教材”。

旧真题可看命题技术，新高考必须回到：课标定边界 → 教材填内容 → 真题定风格 → 真实情境考迁移。

2023—2026 全国卷 / 新高考卷 → 教材原型」九科对照表。说明先讲清楚：

• 高考不抄课本原文，而是“神似形异”：知识原点、例题方法、实验思想、单元任务在教材；情境、数据、材料、设问在考场。
• 标注“人教 A 版 / 统编版 / 人教版”是主流版本；命题组会核对多版本教材，只取各版本共有内容。
• 类型分三类：
  A 直接改编（换数/换材料）
  B 方法同源（课本例题方法→高考综合题）
  C 任务衔接（单元任务/整本书阅读/实验思想）

一、数学（‌《人教 A 版 2019 版》）

数学规律：选填=课本例题换数；解答前3题=课本例题串起来；压轴=课本拓广探索+新定义。

二、语文（统编版）

语文不是“考课文”，是考教材里训练过的阅读能力：炼字、论证、续写、整本书、词语档案。

三、英语（人教版 2019 版）

英语真题没有课本原文，但“话题集群+写作任务+语篇语法”全在教材单元里。

四、物理（人教版 2019 版）

物理实验题公式：教材实验 + 新装置 + 新变量。

五、化学（人教版 2019 版）

化学：工业流程是新衣服，反应类型表是课本的。

六、生物（人教版 2019 版）

生物新背景=科研论文摘要；答题关键词=教材黑体字。

七、政治（统编版）

政治：案例年年新，范畴不变（矛盾、联系、基层治理、逻辑思维、法治）。

八、历史（统编《中外历史纲要》）

历史：新材料、老脉络；文献+考古互证是教材方法论。

九、地理（人教版/中图版 2019）

地理：区域是新的，过程原理是旧的（水循环、碳循环、区位因子、人地关系）。

十、把上面压缩成“教材回归清单”

数学

• 必修一：函数性质、三角函数图像
• 必修二：向量、立体几何、统计
• 选必一：圆锥曲线、空间向量
• 选必二：导数、数列
• 选必三：概率、正态分布
  → 每道例题、习题、拓广探索都当“母题”。

语文

• 单元导语、学习提示、研习任务、整本书阅读、词语档案、续写任务。

英语

• 每单元 Reading + Using Language + Writing Task。

物理/化学/生物

• 学生实验正文 + 实验目的/原理/误差分析 + 科学足迹/阅读拓展。

政史地

• 课本地图、史料、概念框、单元结构图、探究与拓展。

一句话结论

2023—2026 高考真题的“根”在教材：

数学换数，语文换文，英语换话题，理化生换装置，政史地换案例。

不回归教材，只刷模拟卷，等于在沙滩上练游泳。