过于老实的家长不知道的中考真相:初中这场淘汰赛,早就有一半孩子出局了

“我们一直挺配合的啊。”

说这句话的时候，她手里正在填一张表。初三第一次家长会散场发下来的，上面要填孩子这一年想使劲的方向，三栏，从上往下填。

第一栏她写了三个字，又用笔尖划掉，纸上留下一道印子。

她真的挑不出哪一步做错了。老师说的话一句没漏过，作业签字三年没落下一回，家长会坐第一排。

她只是有几步不晓得后面连着什么——迈出去的时候地是平的，走了几百米才发现，路一直在往里收。

而这几步，多半就是在开学第三周这种日子里迈出去的：第一次正式测验还没考，作业刚上轨道，家里一点事也没有。

路不是在中考那天变窄的，是在一个个看上去还很宽的学期里，一点点窄下去的。

初一上学期期中出来，儿子英语八十几分，数学一百一十三。成绩单在茶几上摊了两天，她做了个决定：英语报班，一周两次；数学不动。

周三晚上一次，周六上午一次，加上来回，一个星期挪出去将近五个钟头，挪走的正是原来空着没安排的那几段。

这个决定挑不出毛病。哪一科难看先补哪一科，换谁都这么办。英语那八十几分明摆在那儿，数学一百一十三，看着蛮稳的。

麻烦在于，初一那点数学，本来就考得出这个分数。有理数、整式、一元一次方程，题目多半一步到位，老师讲过的步骤记牢，照着往下写就能对。

孩子是自己想出来的，还是照着例题套出来的，这张卷子分不出来——那一年的卷子，本来就分不出这两种人。

当时该多问的那一句，不是问分数。是从他做对的题里随手翻一道，让他讲讲这道为什么这么做。

讲得出来的才是他的，换个样子的题他照样会；只会说一句老师就是这么教的，那道题跟他没多大关系，先记在本子上。

初一这一年要回头，是最便宜的。记下来的那几类题，一个寒假，每天半个钟头，基本能补掉。代价就是孩子那个假期要跟你顶两句。

到了初二，排法变了。物理加进来，七门变八门，周末那两个半天怎么排都不够。

她给自己定了个规矩：先保作业写完，别的往后放。英语班在上着，物理是新科目，掉起队来最快，得盯；数学没出过事，就让它跟着作业走。

这个规矩也挑不出毛病——时间就那么多，先顾最容易出事的那两科。

初二下学期有天晚上，儿子从房间里出来倒水，说了一句“这道我看半天不晓得从哪儿下手”。她那会儿以为是当天太累了，让他早点睡。

后来她把儿子初二那本数学作业本翻了出来。前面几页写得整整齐齐，从十一月那一页往后，证明题那几道空着的比写着的多。

空的那几道旁边有铅笔描过又擦掉的印子，没擦干净。

初二这一年恰好是整个初中最长的一段爬坡。一次函数、几何证明，全堆在这一年。这一类题跟初一不一样，例题背得再熟也套不过来，得自己在图上找出一条路来。

而她省下来的那点时间，正是从这一科身上省的。

该多问的那一句，是问这一步省下来的时间是从哪一科身上省的，那一科后面这一年有没有新东西压上来。这句话问任课老师，老师答得出来。

初一要补的是一个知识点，初二要补的是半个学期，到了初三，补的是整整一年。

初二回头也来得及，代价是初二下那半学期会很难看：别人往前赶，你在往回捡，而且得放掉一样原来舍不得放的东西。

初三那一步，最不像一个决定。

这个九月刚开学，她跟儿子说：“先冲，学校的事等明年一模分数出来再讲。”谁也说不准能考多少，早早定下来反倒把人框住了。

这话听着没错的呀。可等分数出来再选这句话里，藏着一件她当时不晓得的事——初三这一年，能动的和动不了的，是分开的两堆。

题型固定、一块一块独立的，几个月里真能提上来：某一类计算、某一种题的答法、记住了就能拿的那些分。

而要靠一年半载慢慢长出来的那种——拿到一道没见过的题，自己找得出路子——这一年只够修修补补。

所以等到分数出来，选择不是变多了，是那张卷子替她把决定做完了。

发那张表的那次家长会上，班主任在台上讲了一句：“这一年最怕的是哪一科都想补。”她当时跟着点了点头。

回家翻出儿子上学期那几张卷子，才发现自己根本分不清哪一科是补得动的、哪一科是动不了的。

这一步该多问的是：以现在这个水平，往后半年真正还能动的是哪几科、哪几块，动不了的又是哪几块。这句话问给任课老师听，他答得比谁都准。

初三照样有回头路，只是回头的方向换了。不是把落下的全捡回来，是挑两块能捡的，其余的守住不再往下掉。

挑哪两块，这里有个坎。错在哪，家长看得出来；缺的是哪一块，看不出来。

红叉画在第几道，一眼就晓得；可他到底是没读懂题目，还是这一类题从头就没弄明白过，多数家长说不上来。

上一届有个初三孩子，数学一直在80分上下，最明显的是二次函数那一块——求最大值最小值的那几道，他每道都算到了顶点，答案还是错，他妈妈把卷子翻了几遍，

只看出错的都是同一类题。

她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师没碰这几道题的算法，把他卷子上那几道的函数式子单拎出来，又掺进去几个新写的，一共十来个，每个只让他答两个字：朝上，

还是朝下。

十来个式子答下来，错的全挤在同一种写法上——写成一个括号的平方、前面带着负号的那几个，他一口就答朝下；写成两个括号相乘、还没展开的那几个，他一律说朝上，

顶点报出来的自然就成了最小值。二次项前面那个数的正负决定开口朝哪边，这一条他背得一字不差，可只要式子没化开，他就不去看它。

这一类题他后来都多走一步：先把二次项那一项乘出来，把符号写在旁边，再往下做。初三上学期期中他数学考了81分，期末那张卷子二次函数那一块一道没丢，数学到了96分。

上一次课付一次费用，没什么负担。

对着上面这三步，看自家现在走到哪儿，还来得及做什么。

①孩子现在初一：这一年动手最便宜。别只盯分数，隔一阵从他做对的题里挑一道，让他讲为什么这么做，讲不出来的那一类记下来，一个假期就补掉了。

②孩子现在初二：这是最后一段还能按年来补的时间。把这一年真正要下力气的那一科定下来，多半是数学，其余的保住不掉队就行。

定不下来的，把上学期的期末卷子按科目摊开，哪一科的错题最像是同一类反复出现，就是它。代价说在前头：这半年会比别人累，而且要放掉一样东西。

③孩子现在初三：挑两块，别铺开。挑的标准是题型固定、能单独拿出来练的那种，这种半年之内见得着分；靠慢慢长出来的那类，这一年先不指望，把已经会的守住不丢。

每周固定两个时段只给这两块，别的科目跟着作业走。这不是没得选，是选的方式换了。

那位填表的妈妈，后来做了一件事。她把儿子初二那本数学作业本翻出来，从十一月那一页往后，空着的题一道道抄到纸上，抄了二十几道，按题型分成三堆。

最大的那一堆先动。

回头想想，你家最近一次说这科先放放，放的是哪一科？