8.25学课标,做真题,明方向

四季读书网 2026-08-25 17:16:05 3 0

8.25学课标,做真题,明方向

开学之初的教师培训，真刀真枪，如火如荼。静下心来再次学习课标，了解课程标准的具体要求，明确教学的方向。做中考真题，了解命题方向，把握学情。

学校教务处对假期培训作出了详实的安排，新课标的再一次解读，让我们明白了课程标准的变与不变。今天上午开展的做真题辨方向的活动，所有科任老师在教室里按照所教学科做中考题，就像学生坐在中考考场做试卷一样。静静的教室里，没有一丝嘈杂的声音，大家按照自己的思考阅读，认真圈画题干需求，组织语言，提笔书写答案。初中语文组二十几位语文老师，不分学段统一做中考题。没有年龄长幼的区别，没有经验丰富还是阅历浅薄的区别，统一做26年河南中考语文试卷真题。

70分钟的时间，所有老师按照自己的做题习惯去做题。一张张试卷随着目光的浏览翻阅，一道道试题在老师的审视下被分解，一行行答案跟着老师们的理解而完成。老师们做题不同于学生的是，除了寻求答案是什么之外，还要寻求为什么要这样去解答，孩子们看到这些题会如何思考？会忽略什么？

试卷完成之后，从前到后翻看自己的答案，发现河南省中考命题的原则是依标命题，稳中求变。试卷做下来之后，需要提醒学生的有以下几点。

一、做语文中考题，审题为第一。

先从26年中考第1小题积累运用部分的小小选择题入手，来看审题的重要性。题干是为古诗文背写语段写一个小结，问法是下面哪一句作为“自述”的结尾最恰当，请结合语境推荐一下。两分的选择题，给了4个选项，题干中的自述角度就排除掉了A和B，结合内容就轻而易举选出正确答案是C.而很多孩子在做题的时候都是凭感觉去做。不认真审题，正确率自然就会打折扣。

综合实践题第2小问要求：借助箭头提示，为右图配一段文字，简要解说麦穗各部分结构之间的关系。题干中要求按照箭头提示，解说各麦穗各部分结构之间的关系。依稀记得下了考场的同学们只言片语的描述，可以看出他们有些孩子没有按照要求答题，稀里糊涂的写下了答案。

记叙文阅读《月夜独行》中的概括题是这样发问的：小说写了哪三件超出郑海峰预想的事儿？请简要概括。考前讲过多遍的概括题，练过各种形式的题型，孩子们都知道按照人+事的方法去概括。不审题的孩子会忽视掉题干中“超出预想”4个字，导致失分。认真审题的孩子会在文章的第2段找到“没想到”，会在第9段第2句找到“没想到”。第10段的最后一句话写到“中途遇雨，不在郑海峰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。”三分的概括题，事件相当精准。

二、做对语文中考题，方向方法不可少。

初中毕业生经过几年的语文学习，语文能力在提升。主要体现在阅读和写作上，今天抛开写作单说阅读，中考语文试卷要想得高分，理解文章，答对方向，用对方法是关键。

记叙文阅读第6题。文章12段至14段反复写“走着走着”有什么用意，请结合上下文谈谈你的理解。核心考点是反复句式的表达效果、线索作用、人物心理变化、段落结构、主旨升华、综合性语言赏析。本题聚焦重复短句，反模板化，不能套用固定修辞，答题必须结合文本内容具体解析。可以从人物形象、环境、时间、语言节奏等基础得分点，主旨升华属于拔高得分点，鼓励学生从多角度去答题。考察结合文本的细读能力，避免空泛答题。

第7题命题为：小说中为何多处写月，请结合全文简要分析。这道题和24年河南真题《澄河边上》那道题多次写枪声和月光的题极度相似，考察的是环境描写的作用。月是古代诗词中常用的意象，我们在古诗文中学到的赏析能力应该迁移为阅读能力这道题的命题符合中考以读促读课内勾连课外的命题思路。还需要梳理月光在全文不同阶段的作用，建立景物、人物、主题的关联。要写出景物的特征，还要找出景物描写与人物心情的关系，景物描写营造的静谧美好的氛围，结构上还有照应标题的作用，线索上的作用似乎有些牵强。

说明文阅读中的第11题，将token译为“词元”有何妙处？请结合文本和下面的链接材料简要分析。解答这道题，不是简单的说明文阅读的问题，涉及比较中英文表达，理解中英文命名背后的文化逻辑、概括、翻译策略等多重思维活动，它不是简单的信息筛选，而是要求学生在新概念面前去判断和评价，这道题给我们的其实是教读说明文，不能仅仅盯住说明顺序、说明方法、说明结构，更要注意培养学生阅读文章的破冰能力。弄懂文本的前后链接，才能够有的放矢。

三、做好语文中考题，阅读体验很重要。

书读百遍其义自见，只有拓宽阅读视域，有不同的阅读体验，才能多角度理解文本，阅读的量多了，内容宽泛了，联系生活的能力自然也就增强了。

记叙文阅读的第8题，小说结尾郑海峰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容从两个角度简要分析。题目分析：小说结尾郑海峰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容从两个角度简要分析。这道题考查学生多种能力。

1.文本信息筛选与概括能力：要求从原文梳理和主人公成长相关情节，不能凭空答题，要依托小说内容找依据。

2.多角度探究人物成长的分析理解能力：区分外在因素、内在因素（他人、环境、事件；自身感悟、心理变化），学会从两个不同维度作答，避免单一角度。

3.结合文本具体阐释的表达能力：做到“观点+文本依据”，不是只写结论，要扣住小说情节简要说明，是初中文学类文本常考题型。

4.辩证思考能力：明白人物成长不是单一原因，是外部经历与内心觉醒共同促成。