前言：本文立足高职院校办学实际，从现实意义、内容分析、问题成因、实施方法以及价值引领几个方面展开探讨，希望能够为推动课堂教学提质增效提供可参考的实践思路，为高职院校落实试卷分析制度提供可借鉴的复盘推广。
四、方式方法
立足高职院校教学实际，可以重点用好数据分析法和比较分析法，让试卷分析有据可依。这样一改过去凭主观感受进行经验判断的做法，把定量统计和定性分析结合起来，敲定可落地的操作方法，避免空谈感想。
（一）数据分析法
数据分析法，就是用客观数据反映教与学的真实状态，核心就是挖掘试卷的各类统计数据，是试卷分析最基础的手段。
1.分析总成绩
首先统计整套试卷的整体数据：平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率，分析分数分布形态，看成绩是集中在中等区间，还是两极分化严重。
高职院校很多课程容易出现两极分化，一部分学生能够取得高分，相当一部分学生分数徘徊在及格线附近甚至不及格。
通过总成绩数据，可以直观把握整个班级、整个专业整体学习达成情况，判断试卷整体难度是否适配本校学生，课程整体教学目标完成到什么程度。
2.看单科成绩
在总分基础之上，拆解单科试卷内部各项数据。按题型统计得分率，可以定位课程内部的薄弱教学板块。
如选择题、判断题、简答题的得分情况，可以判断客观题大量丢分是基础理论学得不牢；如案例分析题、实操应用题的得分情况，可以判断是主观应用题大量丢分，是专业知识没有消化好。
按知识模块统计，不同章节知识点对应的题目得分情况，哪些模块得分率高，可以判断这部分教学落实较好；哪些模块得分率很低，则说明该模块教学存在明显短板。
3.形成总报告
在汇总总成绩、单科题型、各模块数据之后，形成完整试卷分析总报告。报告不能只是把一堆数据简单罗列，要解读数据背后的教学含义。
写明考试考查范围，各项统计数据，分析数据反映出来的学生共性问题，反思教学当中存在的不足，并且提出下一阶段教学调整的具体举措。
报告做到有理有据，数据和问题、改进对策一一对应，杜绝空话套话。
（二）比较分析法
单纯的一组数据很难看出问题，通过多角度对比，能够挖掘出更多隐藏在试卷背后的信息，也就是比较分析法。
1.分析进退
开展横向、纵向双向对比。
纵向，把本次考试成绩和同课程以往学期考试情况做对比，看整体成绩是进步还是下滑，哪些模块得分出现明显变化，思考变化背后教学调整或者学情变动的原因。
横向，同一门课程不同平行班级之间相互对比，班级之间找差距。同样的教师授课，不同班级结果差异在哪里；不同教师教授同一课程，成绩差异体现在哪些题型模块，以此找到可以借鉴的教学经验，识别现存短板。
2.分析错题
对错题进行归类对比，不只是统计错题数量，对错题做分类。
区分是记忆错误、审题失误，还是不会综合应用，这样可以归纳学生答题当中普遍存在的思维误区；
是个别学生出现的错误，还是多数同学的共同出错，这样研判断优等生主要错在哪，中等生失分集中在哪里，学困生的共性问题是什么；
分析典型错题并对错题进行比对，这样可以区分是共性教学问题还是学生个体问题。
3.分析技巧
对比不同学生的答题方式，分析考试技巧层面的差距。
观察部分学生知识点掌握不错，但是答题逻辑混乱、答题要点不全，书写不规范，时间分配不合理造成会做题目拿不到分数；
对比善于考试的学生答题思路，总结答题、审题、作答的经验。同时对比答题当中反映的学习技巧差异，看学生会不会迁移知识，能不能结合案例展开分析，识别学生在学习方法、应试技巧上面存在的差距。
4.形成报告
基于进退对比、错题对比、答题技巧对比的全部结果，形成比较分析报告。报告写明对比维度，对比得出的结论，厘清成绩变化的缘由，区分哪些问题来源于学生学习，哪些来自教学环节，给出试卷讲评、后续教学、学生辅导的具体方案，把对比得出的结论转化为教学行动指引。
（待续）
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