步骤2.取新鲜的绿萝叶片，制成大小相等的圆片30个，随机平均分成3份，分别置于3个实验箱的网纱布上。
步骤3.设置甲为强光组，乙为弱光组，丙为黑暗组，密封箱子后进行实验。用CO2传感器监测箱内CO2浓度。重复实验3次，记录并处理实验数据，结果如图3。请回答:
(1)图1实验前，为排除叶片中原有淀粉对实验的干扰，应将植株
(4)步骤3中，可采取什么措施使甲、乙两组实验箱内光照强度不同? (写出一种)
(5)分析图3，写出实验结论并说明依据(忽略3组呼吸作用的差异):
维度 | 2024浙江24题 | 2025浙江 24题 | 2026浙江 23题 |
主题 | LED红蓝光对西兰花保鲜 | 生态浮床植物除氮能力 | 光照强度与绿萝光合作用 |
核心生理过程 | 呼吸作用+叶绿素分解 | 植物吸收氮+生态系统调节 | 光合作用（消耗二氧化碳） |
实验方法 | 对照实验（有光 vs 无光） | 对照实验+多因素（植物种类×遮光） | 对照实验+梯度实验（三功率梯度） |
观测指标 | 叶绿素含量（mg/g） | 湖水含氮量/氮去除率 | 箱内二氧化碳含量 |
实验时长 | 8天（第0、2、4、6、8天） | 14天（第7天、第14天） | 1-5分钟 |
小题数 | 4小题 | 3大问（含多个小问） | 5小题 |
题目 | 自变量 | 因变量 | 控制变量 |
2024 | LED红蓝光照射（有/无） | 叶绿素含量 | 温度(4°C)、湿度、西兰花数量与初始状态 |
2025 | 植物种类（空心菜/粉绿狐尾藻/无） | 湖水含氮量 | 容器大小、湖水来源与初始含氮量、培养条件 |
2026 | LED光源功率（高/较高/低） | 二氧化碳含量 | 样本数量，箱子大小 |
2025题的生态视角最宏观
从个体水平（植物除氮）上升到生态系统水平（自动调节能力）
引入"生态浮床"这一实际生态修复技术，体现STSE（科学-技术-社会—环境）理念
图3进一步引入"遮光"变量，考查多因素分析
2024题最贴近生活
以"西兰花保鲜"为切入点，与日常生活直接相关
第(4)问要求判断方法是否"适用于各种果蔬"，考查科学思维的严谨性（不能过度推广）
文章来源：
四季读书网
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至23467321@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除;如已特别标注为本站原创文章的，转载时请以链接形式注明文章出处，谢谢！
