原题再现
22．（16分）
我国城乡绿化率逐年提高，大大增强了居民的生态幸福感，但杨柳飞絮也成为绿化进程中“成长的烦恼”。某校社团围绕“城乡绿化与公众健康”主题，聚焦杨柳飞絮的科学防治，开展项目式学习，请你参与其中，完成下列任务。
【任务一 明因释惑】
飞絮是怎么回事 ◇本质：杨柳雌株的种子及其附着的绒毛。 ◇产生：春季授粉后，雌树结出果实，成熟后裂开，绒毛带着种子随风飘散。 ◇特点：只有雌树才会飘絮。 | 飞絮有什么影响 ◇健康：侵入眼鼻，会导致过敏。 ◇安全：遇火即燃，会引发火灾。遮挡视线，影响行车和骑行安全。 ◇生活：粘附衣物，给日常生活带来不便。 | 为什么选种杨柳树 ◇优势：长得快，遮荫大，防风好，固碳强，成本低，成材率高。 ◇贡献：在城乡绿化资源有限的年代，是绝对的主力军。今天，依然是增加城乡绿量、改善生态环境的“功臣”。 |
同学们进行了资料查阅、调研走访。
（1）走访中，深受其扰的人们表达了治理飞絮的急切心情和疑惑：“为什么不能立马把杨柳树全砍了？”请结合材料和所学知识，为其答疑释惑。（6分）
【任务二 学法悟法】
同学们通过搜集资料进一步发现：针对因绿化花草品种引发花粉、飞絮过敏，部分城市由此出现“过敏季”问题，新颁布的生态环境法典作出有力回应，对城乡绿化进行了细致规定。
《中华人民共和国生态环境法典》 第六百九十二条 国家统筹城乡绿化，科学开展大规模国土绿化行动，绿化美化城乡。城乡绿化应当因地制宜，科学选择绿化树种草种，加强监测评估，满足健康、安全、宜居的需求。 |
学完法典后，同学们纷纷写下自己的深刻感悟：良法是善治之前提，
（2）请你结合材料，续写感悟内容。（4分）
【任务三 建言献策】
（3）“成长的烦恼”在时代进步中一定能有“优解”方案。通过学习，项目组决定向市政府提交一份《关于科学防絮治絮的建议书》。请你综合上述材料，提出三条合理化建议。（6分）
一、命题背景与立意
本题为试卷第二道主观大题，总分16分，是整套试卷项目式学习的标杆试题，对标2022版新课标“综合实践、项目化学习”评价要求，融合生态文明、法治教育、公共参与，重点考查责任意识、法治观念两大核心素养。
试题选取生活中真实社会议题——杨柳飞絮，把“绿化带来生态红利”和“飞絮带来民生困扰”这一对现实矛盾作为切入点，完整模拟学生社团项目探究全过程：调研走访释疑（任务一）→研读新法感悟法治（任务二）→撰写建议书向政府建言（任务三），形成调研-学法‑建言完整任务链。
任务一引导学生辩证看待现实矛盾，学会权衡生态效益与民生诉求；
任务二结合新法《生态环境法典》，把生态保护与科学立法、良法善治结合；
任务三考查公共参与，要求立足材料提出落地可行的治理对策，落实知行合一。
二、设问解析与答题指引
（一）“为什么不能立马把杨柳树全砍了？”请结合材料和所学知识，为其答疑释惑
1.命题意图：考查辩证思维，不能单向否定杨柳树。既要承认飞絮带来民生困扰，又要阐释杨柳树巨大生态价值，理解生态治理不能简单“一刀切”，学会辩证看待发展过程中的“成长的烦恼”。答案必须依托表格材料信息，再对接教材生态文明相关知识点。
2.满分答题思路
①杨柳树具备重大生态价值，在防风固碳、遮荫绿化、改善城乡生态环境方面发挥重要作用；全部砍伐会破坏现有绿化成果，损害生态效益。
②飞絮问题只是杨柳雌株带来的问题，不等于全部杨柳树都要砍伐，简单全部砍掉属于“一刀切”，违背科学治理原则。
③城乡建设要处理好生态保护与人民生活需要之间的关系，坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路，应当科学治理而非简单一砍了之。
3.失分警示：只看到飞絮的危害，一味支持砍伐；脱离材料，只默写绿色发展大道理，不结合杨柳树本身价值；角度单一，缺少辩证分析。
（二）学完法典后续写感悟：良法是善治之前提，。
1.命题意图：感悟续写题型，考查科学立法、良法善治，打通法律条文和现实社会治理，不能机械抄写法条，要实现材料、法条、教材观点三者融合，侧重法治观念内化感悟。
2.高分参考示例
良法是善治之前提，《生态环境法典》立足百姓生活现实需求，通过科学立法为国土绿化提供法律依据。城乡绿化既要追求生态效益，也要保障群众健康宜居的生活需求。法治护航生态文明建设，有利于推进国家生态治理体系和治理能力现代化，实现人与自然和谐共生。
3.失分警示：直接抄写法条原文；只谈法律作用，不联系“飞絮、城乡绿化”材料；感悟碎片化，逻辑不连贯。
（三）向市政府提交建议书，提出三条合理化建议
1.命题意图：公共参与类设问，要求站在政府治理角度，综合三部分全部材料，提出具体、可落地建议，拒绝空洞宏大口号。
2.高分答题示例
①科学改造现有林木，对杨柳雌株采取药物抑絮、修剪等技术手段，避免简单砍伐；新增绿化因地制宜，减少雌株杨柳栽种，丰富绿化树种。
②加强监测预警，春季发布飞絮预警提示，做好防火、过敏防护宣传科普工作。
③落实《生态环境法典》要求，完善城市绿化管理制度，兼顾生态效益与群众健康宜居需求。
3.失分警示：建议过于空泛（如“增强环保意识”，属于青少年角度，不是市政府举措）；照搬教材套话，不结合飞絮治理情境；三条建议内容重复。
三、试题命题特色
1.完整项目式学习任务链，落实新课标评价导向
区别于传统碎片化设问，整套大题模拟社团真实社会实践流程，从调研搜集资料，学习法律，到撰写建议书，任务环环相扣，前一问材料信息要为后一问作答提供支撑，体现“做中学”的思政实践理念，是2026山东中考最突出的命题创新点。
2.直面真实社会矛盾，显性考查辩证思维
创设矛盾情境：杨柳树既是生态“功臣”，又带来飞絮民生困扰。反对简单化、极端化“一刀切”思维，引导学生客观看待现代化进程中的“成长的烦恼”，学会权衡生态效益、安全、民生多重价值，辩证看待社会现实问题。对比2025年生态相关题目，辩证考查由隐性走向显性。
3.生态与法治深度融合，新法入题，实现良法善治考查
选用新颁布《生态环境法典》真实法条，不是单独考法律条文识记，而是把法条融入真实民生场景，考查科学立法、良法善治，打通“法治”与“生态文明”两大模块，实现跨单元知识整合。
4.情境贴近生活，小切口反映大治理
杨柳飞絮是春季北方城市百姓普遍遭遇的身边小事，以“民生小事”切入国家国土绿化、城市治理宏大主题，小切口大立意，引导学生关注身边社会公共问题，培育公共参与意识。
5.强材料意识，所有答案必须根植试题材料
三小问都不能脱离表格、法条给定信息，阅卷中脱离材料、单纯默写课本模板会降档扣分；建议书要求综合全部材料信息，不能凭空想象对策。
四、学生共性失分复盘
1.辩证思维不足：任务一只看到飞絮的危害，忽略杨柳树生态价值，片面支持全部砍伐，答题走向极端。
2.缺少独立思考：续写感悟简单抄写法条，缺少自己的理解，没有把法典和飞絮、城乡绿化现实问题结合。
3.主题错位无法落地：建议书主体错位，大量写青少年个人做法，审题忽略“向市政府提交建议书”，对策空洞、无法落地。
4.脱离材料自圆其说：不会利用前面材料，作答第（2）（3）问，忽略任务一表格给出的背景信息，材料和答案两张皮。
五、教学备考启示
1.强化项目式、任务链大题训练
不能只训练孤立小设问，要熟悉“调研分析‑研读法律‑建言献策”这类完整实践任务题型；做题时要树立全局意识，前一问材料信息可以服务后面设问。
2.加强矛盾类情境辩证答题训练
训练“事物有利也有弊、不能一刀切”的答题范式；作答要做到：承认问题危害+阐述积极价值+提出折中科学对策，拒绝单向评判。
3.区分建议题不同行为主体
专项训练区分国家/政府、社会、学校、青少年不同主体的作答角度；政府类建议要侧重制度、管理、技术、立法监管，避免写“提高意识”这类泛化表述，做到对策具体可行。
4.重视新法、热点法条与生活化情境结合训练
新法不考机械默写，重在理解“良法如何回应现实民生问题”，训练感悟续写题型，做到“法条+材料情境+教材术语”三者融合。
5.引导学生关注身边社会“民生小事”
中考命题经常从百姓身边现实问题切入宏大考点，教学要引导学生观察城市治理、社会生活，打通生活经验与课本知识。
六、试题总评
本题是一道高质量综合探究大题，以杨柳飞絮这一生活化社会议题为载体，依托完整项目式学习任务链，将生态文明、法治教育、公共参与融为一体。试题不考察机械记忆，重在考查辩证思维、信息提取、知识迁移与解决真实问题能力，充分体现新课标素养立意、知行合一的命题导向，代表山东省统考综合探究题新方向，对初中道法开展项目化教学具有很强的引导价值。
