题型的变化只会影响我们做题方法论的微调，只要涉及到语篇分析，咱用到的底层逻辑永远都是通的。如果只是想完成段落匹配那很简单，我们只需要按以下步骤实操：Step 1：统一划出所有题目的关键词；Step 2：回归原文，每3个自然段当成一组，拿各个题干的关键词去匹配；Step 3：查漏补缺。
为在复盘过程中达到“事半功倍”的效果，现以2022年6月四级真题（第一套）为例，进行分析：
40.Job applicants are advised to make a written list of their likes and dislikes in their previous employment.
标红部分为本句的关键词。本句大致理解到“求职者们列出了在前一份工作时的喜欢与厌恶之处”的程度即可（文末有解释这么理解的原因）。具体分析如下：
读题干作为我们解题的第一步，从T36到T40，信息处理速度快的人可能只耗费了15秒，划“Job applicants”只是为了辅助预测。T40之后题干如果再出现“Job applicants”就可以不用划了，因为文章一定会花大量篇幅讲与“Job applicants”相关的事情。
再来看“are advised”，被建议。如果此处用“advised”，指的会是求职者在过去主动做出“提建议”的这个行为。但此处想表达的是求职者们是接受建议的人，他们是被建议的对象，所以要用助动词“be”的复数形式在此处表被动关系。
这里的“make”又是一个常用的小词。在T38“It is impossible for a job applicant to have every expectation met.”之中，我们讨论过小词“have”与“met”的翻译。和处理“阅读文本中的生词”一样，我们需要结合语境。猜生词会更侧重于用生词所在句的前、后句逻辑来推断生词的意思（详见Para. A的精析）。而猜小词通常只需要结合小词所在句的固定搭配。如本句中我们要猜的“make”是个动词，且“make”的后面会接宾语，那我们直接往后找“make”接的宾语是谁，用动宾结构/关系来猜最是方便。如下框例子所示：
先看前三个例句，提取出句子的主谓宾结构对于现在的你来说应该不是难事：“任何人可能make错误”“他made英镑”“她将make山顶”。试着结合“make”的宾语“错误”“英镑”“山顶”，在语境中猜一猜“make”的意思。猜不出来也没事，看完下面分析，以后多猜猜就会很熟练了。
在E.g. 1里，动词是“make”，宾语是“mistake”，是“错误”。当“make”被理解为“做出”时，“做出错误”也就是“犯错”，就会是一个很合理的动宾搭配。
E.g. 3也是一个理解方法。“make山顶”中的“make”会是“到达”的意思，毕竟你总不可能把“make”翻译成“做出”或是“赚取”吧，“做出山顶”和“赚取山顶”的动宾搭配是很不符合常理的。
最后来看E.g. 4，“这make我疯”。这是个主谓宾补句，“mad (疯)”被用于形容“me (我)”的状态，所以“mad”是宾语“me”的宾语补足语。把“make我疯”里的“make”理解成“让”“致使”“导致”都是可以的，意思都是读的通的。
读完以上4个拓展例子，大家应该对“猜小词”的理解更透彻了。以“make”为例，它到底应该被理解成什么意思，完全取决于语境，非常受它后面跟着的宾语的影响。现在我们来实践一番，“make 清单”。
“list”指的清单，当我们把“make”理解成“列（出）”，得到的“列清单”就会形成一个很合理的动宾关系。
这也从侧面反映出，我们在读句子的时候，不能机械的逐词理解，要按语块、意群去断句，如下框所示：
读到目前为止，“Job applicants/ are advised / to make a written list.”的句意是“求职者们/被建议/去列书面清单”。其中，“written”的语意和“to make”中的“to”上文一直没有分析到。这块沾了点非谓语哈，直接抛结论（所谓的“to do要翻译成去做某事”“done是表被动”）的讲法，在长远上看有点不太利于学习者提升自己的阅读理解能力。要知其然也知其所以然才行，往后只要遇到非谓语咱就讲。
一个句子有且只能有一个谓语动词，其他动词若想要参与句子的构建，就必须以非谓语动词的形式在句子中充当谓语以外的成分。有的语法书会将动词分为“限定动词”和“非限定动词”，这其实是在区分“谓语动词”与“非谓语动词”。这种分类标准的依据是“看动词是否在句中做谓语/句子中动词的个数”。如果动词在句子中做谓语，那它就是谓语动词，也是限定动词（因为一个句子只能有一个动词充当谓语，谓语动词的个数是限定的）。而如果句子已经有了一个谓语动词，其他动词以非谓语动词的形式参与了句子的构建，则被称为非谓语动词，也就是非限定动词（非谓语动词的个数是不受限定的）。见下图，在“Job applicants/ are advised / to make a written list.”之中：
“are advised”以一般现在时态被动语态“be done”的形式出现时，它是本句的谓语动词。因为一个句子只能有一个谓语动词，即谓语动词的个数在句子中是恒定的，所以它就是本句的限定动词。“are advised”是被动语态的原因已在前文有所讲解，忘了可以回看。“are advised”用一般现在时的潜台词是：“求职者们被建议去列清单”这件事是一种常规操作。“求职者们”不是在过去被建议，也不是正在被建议，更不是将来会被建议。当某动作或状态的发生时间不受过去、现在和将来的限制，就表明该动作或状态是“经常”发生或“反复”发生的，这不就可以被视为是一种常规操作了吗？
先分析“written”，它在名词短语“a written list”里面。名词短语=限定词+形容词+名词，名词短语的核心是名词。限定词限定的是名词，形容词修饰的也是名词。冠词“a”是限定词的一种，直接当成中文里的量词来看，用于限定“list”，表示清单的数量是“一张”。动词“write”为了不和句子唯一的谓语动词“are advised”撞车，自然是要变成非谓语的形式，才能在名词短语里充当形容词，去修饰“list”。从某种程度上讲，你可以把非谓语动词视为文言文里的词类活用。此处就是动词“write”活用做形容词“written”。“written”用过去分词“done”的形式，指的是清单本身不会自己写自己，清单应该是“被写下的”，“清单”与“写”之间存在着被动关系，并且写清单的这个动作是已经完成了的。本段所有内容浓缩成一句话就是“过去分词做定语”。
本句已有唯一的谓语动词“are advised”，所以我们在使用“make”时一定要变成非谓语动词的形式。我们在“37.It can be difficult to know the real situation in a company until you become part of it.”中曾分析过动词不定式：动词不定式“to do”常被用来表达目的，理解为将会去做、打算去做某事。
所以“make”变成不定式“to make”就是想要点明：“列清单”这个行为带有一定的目的性。求职者们并不是正在列清单、也不是已经列完了清单，是将要去列、有目的且有计划地想要去列。讲了用不定式“to do”的原因，来看一下“to make”引导的不定式短语在句中做什么成分。“to make a writtenlist”在本句的谓语之后，自然被视为了句子的宾语，那这不就叫不定式在句中做宾语了吗？
句子主干读完了，现在来处理句子主干后面跟着的一堆修饰成分。修饰成分数量一多，就会影响考生理解句子。在这里顺道插入一下考生读不懂句子/文章的两个主要原因：
第一，句子/文章中存在着“你以为你认识，但其实你不认识”的生词。有这种问题的考生一般有两种极端。肯背单词但背不到点子上的一批人会问“怎么单词都背了好几轮，考试还是错一堆”等的类似问题。这其实就是因为在英语学习四层级——词句段篇（词构句，句构段，段构篇）里，考生过度沉迷于背单词之中，永远在孤立的理解每个单词的意思（背一词多义的也算孤立的理解单词哈。单词的意思始终取决于它所在的语境。意随境生，亦随境转。你考试猜词不就是基于语境去猜吗？难道你要对着一个词搁那念咒一样把它的所有意思诵一遍吗？那真是好反人类的思考方式呢），缺少充足的篇章阅读经历。一读到篇章和段落就不找作者的行文逻辑和全文/段落的主旨。遇到句子也不按意群理解语意，考生上来就只知道抓语法，问就是我们语法万能派不怕困难。一篇文章有几个句子就分析几个句子的语法，句子主干费老大劲抓完，句子的言外之意还没理解出来。再有就是陷在单个单词里面，一个句子不按语块、意群读，一定要逐词去理解。遇到一个词就干巴巴地去回想以前背过的词义，不去结合语境去读。另一种就是不肯背单词。报名考试就是为了给考试院捐款做慈善，开考就是涂完彩票再补觉。词汇基础过于薄弱就容易读不懂文章。
我们已经理解完了句子的主干“Job applicants are advised to make a written list.”，现在我们要来理解句子的修饰成分“of their likes and dislikes”。
代词“their”指“ta们的”，往句子前面找“their”指代的对象，只有“Job applicants”是人，且代入介词短语后的意思也很正常“求职者们的”。
“somebody’s likes and dislikes”指的是“某人的好恶/爱憎”，是个固定搭配，在本句中指的是“求职者们的好恶”。就算不知道这个固定搭配，断开来硬翻也是可以的，就是要稍微推理一下。“like”做动词时，有“喜欢”的意思。在“of their likes and dislikes”这个介词短语里，“of”是介词，“their”是限定词，“likes and dislikes”就可以看做是两个名词的并列。“likes”的意思就会从动词“喜欢”变成名词“喜欢的事/物”。“dislike”由“like”派生而来，“dis-”是否定前缀，“dislikes”就可以理解为“不喜欢的事/物”。“喜欢的事/物”和“不喜欢的事/物”一叠加不就可以认为是“好恶/爱憎”吗？
简单句的主干一共也就五种类型。当句子中的各个成分被加上了修饰用的词、短语或句子时，句意的理解就会变得困难，长难句随之产生。换句话说，想要理解长难句的表意，就要去分析其中的修饰成分。分析句子中的修饰语需注意以下三点：明确修饰语所在意群；理解修饰语本身的意思；知道修饰语修饰的是谁。我们已经知道了介词短语是一种常用的修饰方式，可被视作是形容词或副词，用于句子中充当定语或状语成分。我们也知道了介词短语“of their likes and dislikes”的意思是“关于求职者们爱憎的/地”。现在我们分析的首要目标就是搞清楚“of their likes and dislikes”在修饰句子中的哪个成分。
从语意上分析，也就是你要去把修饰语纳入句子主干中去理解。句子主干“Job applicants are advisedto make a written list.”的句意是“求职者们被建议去列书面清单”，介词短语“of their likes and dislikes”的意思是“关于求职者们爱憎的/地”。很明显了，当介词短语“of their likes and dislikes”修饰不定式短语中的“list”时，句意理解起来最合理“求职者们被建议去列（关于他们爱憎的）书面清单”。
从本句的中文翻译来“求职者们被建议去列（关于求职者们爱憎的）书面清单”反过来理解一下“their”和“介词短语作形容词在句中作后置定语”。
代词就是代名词，如果句子不用代词，不管是中文还是英文，表达起来都会很累赘。如本句中的“求职者们”，第一次出现用“Job applicants”，第二次为避免重复表达，用代词“their（他们的）”。
再来看“介词短语作形容词在句中作后置定语修饰前面的名词”这个语法表达方式。你要是死记，下次读新的句子会很难活用起来。可以顺道回顾一下T36“Clues about the culture of a company can be found on its website.”的分析，“about the culture of a company”是介词短语，可被视作是形容词，用于修饰前面的名词“Clues”，在句子中作定语，因为介词短语太长而被后置。把带有语法术语的表达断开来理解成“介词短语 / 作形容词 / 在句中作后置定语 / 修饰前面的名词”。在本句“Job applicants are advised to make a written list of their likes and dislikes.”中，“of their likes and dislikes”是介词短语，也被视作形容词在句中作后置定语，用于修饰前面的名词“list”。
一般来说，修饰成分都会紧贴被修饰词。这很好理解，修饰词离被修饰对象太远，容易产生歧义。但如果考试中遇到了某个修饰词，你不知道如何往句子主干里塞时，我们应该怎样边猜语意边尝试呢？
已知句子主干是图解的第一行“Job applicants|| are advised|| to make a list”，意思是“求职者被建议去列清单”。
图解第二行的修饰语“oftheir likes and dislikes”如果于A处修饰句子主语。虽然语法上行得通，介词短语“oftheir likes and dislikes”可以被视作是形容词做后置定语。但修饰语和被修饰对象也离太远了，A处有点不适合，理解起来容易有起义。从语意来理解也很奇怪，什么叫“关于他们好恶的求职者们”？
修饰语放于B处，也不行。介词短语于B处修饰谓语动词时，是在充当句子的状语成分，修饰的是“are advised”这个动作。意思理解起来就是“求职者们被关于他们好恶的建议”。
修饰语放于C处时，需要注意一下，修饰的不是句子的完整宾语“to make a list”，而是宾语里的“list”。修饰“list”的原因我们上面分析了一堆，讲一下为什么在这句子里不修饰完整的宾语。很简单，“to make a list”表示的是列清单的动作，总不能让句意变成“关于求职者们好恶地去列清单”吧。
假设分析了上面三种可能性是为了教大家，如果在考试中遇到了某个修饰词，你不清楚它想修饰谁时，我们应该怎样边猜语意边尝试。
“their”还是在代指前面出现过的“Job applicants”。
“previous”=“pre-”+“vi”+“-ous”。前缀“pre-”有“before（之前）”的意思，“vi”有“road（道路）”的意思+“-ous”是形容词后缀。组合“previous”的词根和词缀，会得出“先上路的、先动身的”之类的含义，抽象理解一下，那不就是在指“先前的、以前的”了吗？
“employment”是动词“employ（雇佣）”加上名词后缀“-ment”。词性的改变只会影响单词在句中的位置，单词的意思变动不大。
“in their previous employment”的意思就会是“在他们（求职者们）先前工作期间的”。之前说过，介词短语偏爱修饰离它最近的词。在本句中，“likes and dislikes”离它最近，我们代入理解一下语意，“在之前工作中的好恶之处”。
那很完美了，“Job applicants are advised to make a written list of their likes and dislikes in their previous employment.”整句话的意思是“求职者们被建议去列出他们在前一份工作时的好恶清单”。你会发现整句话的意思和我们在文章开头处建议大家理解出来的内容“求职者们列出了在前一份工作时的喜欢与厌恶之处”不太一样。这是因为我们在模拟考试的这个过程里，在划关键词时需要追求速度与质量，又快又准才是我们所期望的。关键词本就是词与词之间权衡后的产物。在本句中，不划“are advised”是因为“（求职者们）被建议”的这个动作不重要，建议的内容才重要。不译“a written list”是因为“一个被写下的/纸质的清单”本身不重要，清单涵盖的内容“前一份工作里的喜欢与厌恶之处”才更重要。
本句语法图解如下：
