一
实景载体融力学，多维辨析探规律
洋口初中李峰
试题：
A．以自动人行道为参照物，乘客相对人行道位置没有发生改变，乘客是静止的。A错误。
B．乘客随水平人行道匀速直线运动，处于平衡状态；竖直方向重力与支持力平衡，水平方向不受推力，亦无摩擦力，水平方向合力依旧为零。B错误。
C．支持力方向竖直向上，乘客运动方向水平。力的方向与物体移动方向垂直，支持力不做功。C错误。
D．乘客对人行道的压力大小等于重力大小，压力不变；单脚站立时受力面积减小，根据p＝F/S，压强变大。D正确。
本题考点覆盖面广，整合性强。一道选择题融合参照物、受力分析、摩擦力判断、做功条件、固体压强多个力学核心知识点，覆盖机械运动、力与运动、功、压强四大模块，实现知识综合考查，有效检验学生知识体系的完整性。同时本题的素材来源于现实交通场景，摒弃抽象模型，能让学生感受物理源于生活，落实新课标“从生活走向物理”理念。另外本题的选项设置也贴合学生高频误区：误区1：认为物体运动就一定受到力；误区2：只要有力、有距离，力就一定做功；误区3：分不清静止、运动时相对运动状态。
不过，个人感觉物体在水平方向的运动这类题型学生平时练得比较多，比如物体与水平传送带一起向前匀速运动。若能改为倾斜式扶梯，也许学生更容易混淆。
回望教学，有以下几点值得思考：
1．区分相似模型，建立模型意识。教学中要重点对比水平自动人行道与倾斜扶梯两种模型：水平匀速运动物体不受摩擦力；倾斜扶梯匀速运动时受到静摩擦力。引导学生杜绝机械记忆，学会根据平衡条件受力分析。
2．依托真实情境开展综合复习。一轮、二轮复习可以以交通工具、电梯、步道等生活载体，串联多个力学知识点，打破章节壁垒，培养学生综合分析能力。
3．重视辨析学生前概念误区。针对“运动物体必受力”这一顽固错误认知，借助平衡状态受力分析反复论证，用逻辑推理纠正直觉性错误，不能只依靠背诵结论。
变式：
二
一桥融力学，分层塑素养
新店初中徐晓燕
试题：
本题以遂宁本地涪江六桥实景命题，结合生活化地标建筑、自制桥梁模型，是本题最大的亮点，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，拉近物理与生活的距离，降低学生对物理计算的陌生感，以此激发学生用物理知识解释身边建筑、交通工具原理的兴趣。
本题考查力学综合知识，第一空，求匀速行驶时受到的阻力，利用二力平衡，阻力等于牵引力等于总重的0.2倍，即f＝F牵＝0.2G＝4000N。第二空，主要考查流体压强规律：流速越大，压强越小；依据轿车的流线造型，车顶空气流速大于车底空气流速，故车顶气压小于车底气压，从而空气对汽车产生向上的升力，竖直方向上对汽车进行受力分析，G＝F升＋F支，由于车速越快，升力越大，因此支持力越小，车对桥的压力和桥对车的支持力是一对相互作用力，这一对相互作用力大小相等，所以车速越快时，桥面受到的压力越小。第三空，主要考查杠杆平衡条件，首先建立杠杆模型，将桥板OA看作杠杆，找出拉力F的力臂OB及桥板重力的力臂OC，如图：
依据杠杆平衡条件，F×lOB＝G×lOC，结合几何知识，lOB＝0.5lOA＝lOC，可得F＝8N。
本题中的三空，紧扣物理核心素养，通过对初中阶段的力学知识进行了综合考查，将平衡力、流体压强、简单机械多个章节知识点串联，检验学生知识体系的整合能力，以此来考查学生对力与运动、压强、杠杆等物理观念的理解；难度由易到难，从基础到理解再到应用，应用模型建构、受力分析、逻辑推演计算等方法，满足了对不同层次学生的思维考查；通过此题，让学生认识桥梁工程中的物理原理，体现了科学态度与责任。
在平时教学中，首先，要打破章节壁垒，注意将相关联的知识进行整合教学，尤其是复习时，设置像本题中的桥梁这一主题整合习题，以真实工程为主线串联受力分析、流体压强、杠杆计算等，训练学生应用综合知识解题的习惯。此外，在进行杠杆教学时，注重对生活中的真实实物建立物理模型，将抽象的杠杆具体化；同时帮助理解杠杆原理，可以通过利用本地桥梁、道路等建筑素材作为情境，让学生感到熟悉的同时，知道学习物理的实用性，以此来提升学习物理的兴趣。最后，要注重分层教学，既要抓学困生的基础得分，又要注重中等、优等生的能力拔高，在平时作业中，要兼顾每一个学生，设计不同难度的习题，让每个学生都有收获，从而提升学生学好物理的信心。
三
循古秤之智，析杠杆之衡
曹埠镇初级中学王鹏鹏
试题：
本题以传统中药工具“戥子”为传统文化情境载体，围绕杠杆平衡条件设置两空基础填空，融合中华传统衡器文化与杠杆核心知识点，属于中考力学基础概念题。试题依托生活古器具，跳出单纯公式背诵，检验学生对杠杆平衡原理的识记，以及杠杆动态平衡的调节逻辑，兼顾文化育人与基础物理观念考查，难度平缓，侧重基础知识应用。学生需要识别戥子这一传统器具的物理本质，从生活实物中抽象出杠杆模型，区分支点、动力臂、阻力臂，完成“实物情境→物理模型”转化。
戥子由提钮（支点）、秤杆、秤盘、秤砣构成，能绕固定点转动，是典型省力杠杆，工作原理为杠杆的平衡条件，因此此处填杠杆。
秤砣固定在100g刻度处，即动力（秤砣重力）、动力臂长度不变；秤尾向上翘起，说明秤盘一侧下沉，右侧力臂大于左侧药材的力臂；根据杠杆平衡条件，需减小左侧药材重力，也就是减小秤盘中药材，减小左侧阻力，使杠杆恢复水平平衡。
戥子、杆秤、辘轳、投石机等传统工具是杠杆教学优质素材，在习题讲解中可拓展古代力学应用，打通文史与物理学科，实现知识传授与文化浸润同步落地。
学生易混淆“秤尾上翘/下沉”对应的调节操作，讲评时可画简易杠杆示意图，直观展示两侧力矩大小，梳理口诀：秤尾上翘减物，秤尾下沉增物，强化记忆。
对于杆秤、戥子等传统杠杆情境题，日常教学可收集传统农具、计量器具素材，常态化训练学生杠杆模型提取与平衡条件动态分析能力。
文稿：李峰、徐晓燕、王鹏鹏
文稿整理：周小建
编辑：朱正华
审核：施邱瑾
签发：郑克东
