26年春季学期五下期末数学试卷分析(一)

四季读书网 2026-08-02 20:42:13 2 0

假期值班。

期末还未得及整理，就要外出到广州培训，有些工作未能在上学期的时候完成。

所以这个假期值班，一人独守办公室，有些惬意。摆在桌上学生期末学业质量与学科素养评价还未分析，正好有这个时间。

拿起一张纸，先把错题整理了一下，如下：

一、试卷整体题型分布：

从上述错题的集中度来看，基本上也可以看本次期末评价整体成绩一般。先看看试卷题型分布：

1.选择题（单选）第1-12题；

2.填空题，第13—20题；

3.解答题：

第21题脱式计算，有3道小题；

第22题解方程，仍属于计算，3道小题；

第23题，看图列式；

第24题，复式条形统计图，分为4道小题；

第25、26题属于单独问题解决题型；

第27题长方体表面积、体积相关知识，分为4道小题。

二、学生错题分布情况。

再看看学生错误集中分布情况，经统计，把在两个“正”字及以上为学生的错题归为学生易错题型。

1.选择题：主要集中在第4、5、10、11、12题，其中第5题排在学生做错人数第二名；

2.填空题：主要集中在第13、15、19、20题，其中第15题为整张试卷错误人数最多的一题。此题为多个填空，学生并非整体出错，主要集中在某一小空上，后续集中分析。

3.解答题：主要集中在第21题的第2小题、第22题的第3小题、第23题、第24题的第2、4小题、第26题、第27的第3小题。

三、具体情况如下：

1.选择题典型错题

（1）第4题，分数的知识

知识点评测：异分母分数大小的比较，及分数的加减法

题型分析：本题已经有接近初中选择题的评价方式了，给几个不同的意思表达，然后让学生通过分析问题找出正确或错误的语句，这在平常的练习过程较少出现。本题失分的学生人数刚好是10人，集中在错答B选项上，正确选项为D。

题目中有前提条件两人采用“大小相同”的彩纸，意思是两个所采用的比较方式是在整体相同的情况下进行大小的比较。所以实际就是比较两个分数的大小。

这里比较的方法有多种：

一是最为常见的通分，转换成同分母分数大小，然后进行大小比较；

二是可以将这两个分数转换成小数来大比较大小，3/4=0.75，2/5=0.4；学生是有这样的转换能力的，也需要有这样的数感；

三是可以通过对分数的意义理解来比较，贝贝的3/4，已经用了超整张纸的一半，而丽丽2/5，不到整张纸的一半；也就是说可以用画图帮助自己来分析。

故贝贝用的纸比丽丽多，则可排除B、C两个选项；

还需要计算两个合用的数量比一张纸大，还是小，所以这里仍需要通分进行同分母的计算。当然也可以转换成小数的加法来计算。

所以综合来看，为同时解决两个问题，最好还是通分来解决。

主要核心素养评价：数感

（2）第5题，分数的知识

知识点评测：分数的意义

题型分析：“每一段是全长的几分之几”、“每一段长多少米”类似的问题是小学五六年级在学习“分数的认识“这一知识常评测的问题。也是学生最容易犯错，最不太理解的问题。

本道题错题人数排在本张评价卷的第2名。大多数学生选如图中所选错答“C项”，也是最容易选错的答案。选错人数高达34人，说明学生不理解，同时也反馈出在课堂教学时，这一点没有明确概念，导致学生容易出错。

这里两个问题最容易混淆，分别是：

一根X米长的绳子，平均分成4段，每段是全长的（）

一根X米长的绳子，平均分成4段，每段长（）米。

大多数老师在为了避免学生出错的时候，会总结方法，如果不带单位，则是多少段中的一段，为1/4，而如果有单位，则有总长除以分成的段数。这样对比，学生可能会理解，但是在一些特定的长度，假如这根绳子长“1米”的时候，两个空都填1/4，学生在刚开始理解了，但一看答案后，多少还是有些迷惑的。

所以建议采取“数形结合”的办法帮助学生理解。

主要核心素养：数感

未完，待续

本文地址： https://sjds.net/790300.html

文章来源：四季读书网