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2025年湖北省初中学业水平考试
语文试题
本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2．进择题的作答：每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B 铅笔或黑色签字笔。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。
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小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的（ ）。
请古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张杨；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。
不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！
1．（3分）请你为主持词中的加点字注音。
①顿挫（） ②萦绕（） ③咀嚼（）
2．（3分）请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整。内容贴切，音韵和谐。
A．浑厚与深沉B．深沉与浑厚C．投入与激荡D．激荡与投入
3．（3分）小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。
A．横平竖直写人生笔笔含韵 B．横平竖直写人生笔笔通神
C．点横撇捺写人生笔笔含韵 D．点横撇捺写人生笔笔通神
4．（3分）小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。
5．（8分）为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。
读“乱花渐欲迷人眼，①”，要读出游春之乐；读“君问归期未有期，②”，要读出羁旅之思；读“问君何能尔？③”，要读出陶渊明的淡然；读“枯藤老树昏鸦，④，古道西风瘦马”，要读出马致远的惆怅；读“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，⑤”，要读出孟子的雄辩气势；读“⑥，在乎山水之间也”，要读出欧阳修的陶然自得；读“会当凌绝顶。⑦”，要读出杜甫的雄心气概；读“⑧，西北望，射天狼”。要读出苏轼的英武豪情。
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摘录一：
晓至湖上厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永①。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫②。泛泛逐清景。
[注]①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。
摘录二：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱《湖心亭看雪》）
6．（2分）【批注】诗中“，
”两句与“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”意境相似。
7．（2分）【随感】全诗语言洗练，情景交融。诗中的“□”“□”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。
8．（4分）【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①拏： ②拥：
③谪： ④阡陌：
9．（3分）【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
摘录三：
诗贵得江山之助。王荆公居钟山，每饭已，必跨驴，一至山中，或舍驴，遍过野人家，所云：“独寻寒水渡，欲趁夕阳还”，“细数落花
因坐久，缓寻芳草得归迟”也。苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？
（节选自廖景文《蜀画楼诗话》）
[注]跼蹐（jú jí）：拘束而不敢放纵。
10．（2分）【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。
我辈才识远逊古人若跼蹐一隅何处觅佳句来？
11．（2分）【理解】下面是小雯对摘录三有关 内容的概述，你认为不正确的一项是
A．王荆公每次到山里，都会丢弃自己的驴子。
B．王荆公的不少诗句都描绘了钟山的景色。
C．苏子瞻谪居黄州，是在晚年被贬岭外之前。
D．苏子瞻游历山水，心胸开阔，文采飞扬。
12．（3分）【反思】小雯认为摘录二的内容能证明“江山之助”也适用于写文。你是否认同？请简述理由。
（二）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。
黄河的觉醒 孙现富
①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的号角。
五天时间，四百多行诗句
②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、层等与抗争、愤怒和觉醒……澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句。《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。
③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景鸣……”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握把它谱好！”
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④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷。但冼星海的制作热情却比火焰还要热！”
⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮观。渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌强音。
创新演唱形式，发出大众呼声
⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱等形式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现冼星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。
⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动感。画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围；用齐唱展现了万众一心的气势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。
⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情；又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。
（《中国纪检监察报》2025年5月9日）
[注]轮帽：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律，达到回环住复、此起彼伏的效果。
13．（3分）为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。
14．（2分）班刊设了“文艺史”“人物志”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。
15．（3分）班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波浪线的句子。写一段话阐述设计意图。
《黄河颂》演唱设计（节选）
齐唱：啊！黄河！
齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡。
齐唱：向南北两岸
（轮唱）女：伸出千万条铁的臂膝。
（轮唱，渐强）男：伸出千万条铁的臂膀。
（三）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。
羡鱼耻 张爱国
①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。
②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低噪，满是沧桑。
③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。
④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。
⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者捉竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。
⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。
⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。”
⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。
⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？
⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着拼者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。
⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。
⑬“找事？找事岂不是求人？”
⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。
⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身又手施礼道，“请老先生指教。”
⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。”
⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……”
⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神……
⑲回到山上，孟浩然手书一诗：
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒[注]张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥。
㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。
（选自《2024年中国微型小说精选》，有删改）
[注]谒：拜见，进见。
16．（3分）下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是
A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。
B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。
C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。
D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。
17．（2分）请自选角度，赏析文中画横线的句子。
“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。
18．（3分）在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？
19．（4分）文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。
（四）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。
目录
第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上
第二章到红色首都去的路上第八章在红军中（上）
第三章在保安第九章在红军中（下）
第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平
第五章长征第十一章回到保安去
第六章西北的红星第十二章回到白色区域
选段
苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。
“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”
“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。
彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。
总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠。一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干，活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。
【浏览目录，整体感知】
20．（2分）下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是
A．这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。
B．目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。
C．“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。
D．从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。
【精读文段，前后勾连】
21．（2分）结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。
【联读文本，迁移探究】
小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。
《黎明的通知》（节选）
请叫那些健康而美丽的醒来
说我马上要来叩打她们的窗门
请你忠实于时间的诗人
带给人类以慰安的消息
请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎
当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来
请他们用虔诚的眼睛凝视天边
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉
趁这夜已快完了，请告诉他们
说他们所等待的就要来了
22．（2分）为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？
A．第二章到红色首都去的路上B．第五章长征
C．第七章到前线去的路上D．第十章战争与和平
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24．（2分）专题学习活动即将结束，班级举行阅读方法分享会。请你续写下面这段话，完成发言稿。（80字左右）
在这次专题学习活动中，我和小雨、小变一起探究了多种阅读方法。今天，我想跟大家分享一种我最喜欢的阅读方法……
25．（50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄……
请将“的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。
任务二：
下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简。唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。
图一图二图三
从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名：④认真书写，保持卷面整洁。
2025年湖北省初中学业水平考试
语文参考答案
1．（3分）①cuò②yíng③jué
2．（3分）C
3．（3分）B
4．（3分）示例：重音落在“孤寂”上。理由：因为这个词直接点明了小姑娘内心的情感。
5．（8分）①浅草才能没马蹄（注意“蹄”的书写）②巴山夜雨涨秋池
③心远地自偏④小桥流水人家⑤威天下不以兵革之利（注意“威”的书写）
⑥醉翁之意不在酒⑦一览众山小⑧会挽雕弓如满月（注意“挽”“雕”的书写）
6．（2分）水上寒雾生，弥漫与天永
7．（2分）静、淡
8．（4分）①撑（船）；划（船）②围着；裹着；披着；穿着 ③降职远调；贬官；贬谪④田间小路；纵横交错的小路
9．（4分）大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
10．（2分）我辈才识远逊古人/若躅蹐一隅/何处觅佳句来？
11．（2分）A
12．（3分）认同。张岱在大雪后独往湖心亭看雪，独特的雪景触发了他的创作灵感，他通过对雪景的描绘，营造出空濛、静谧的意境，表达了自己的情感和思考。这正体现了自然山水对文学创作的启发和帮助，证明了“江山之助”适用于写文。
13．（3分）示例1：六天六夜，谱写抗敌强音。示例2：春寒冻不住的谱曲热情
14．（2分）建议放到“文艺史”栏目。因为这篇文章写了《黄河大合唱》这部艺术经典的创作背景、历史过程以及重要意义。
15．（3分）用齐唱展现了黄河磅礴的气势，表现出对黄河的赞美之情；用轮唱再现了千万条臂膀不断伸出、此起彼伏的效果，体现出黄河对中华民族的保护作用。
16．（3分）D
17．（2分）示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。
18．（3分）①孟浩然感觉到老人绝非普通的渔人，不应再以寻常称呼称之；②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重；③称呼的改变，反映了孟浩然心理的微妙变化。
19．（4分）“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从”求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。
20．（2分）D
21．（2分）①“红小鬼”有组织纪律性（坚持原则）；②充满理想，有革命信念，有求知欲，有乐观的精神，有坚忍苦干的精神。
23．（2分）B
23．（2分）红小鬼坚守原则、乐观坚韧，代表苏区少年觉醒，积极参与革命；整本书中众多革命者如红军战士，从黑暗日时代觉醒，投身革命，为建立新世界奋斗，以行动践行“醒”，追求民族独立与人民解放。
24．（2分）示例：朗读法。朗读法几乎可以运用于所有课文，尤其像《济南的冬天》《春》及各类诗词，通过朗读，注意重音及停连的处理，可以更好地感受到语言的韵律，帮助我们进一步体会文章的情感。
2025年湖北省初中学业水平考试
语文参考答案（解析版）
1．（3分）①cuò②ying③jué
2．（3分）C．投入与激荡
解析："内心情感的投入与激荡"与前后句"唤醒与碰撞”"沉郁颤抖"等动态描写呼应，体现情感深度和起伏。
3．（3分）B
解析：仄起平收，排除 AC。“字正腔圆”结构为“名词+形容词+名+形容词”，和“横平竖直”此行相对
4．（3分）重音在"无边的孤寂"。理由：该短语强调小姑娘极端孤独的处境，与后文"牺牲与祟高"形成对比，突出情感的震撼力。
5．（8分）①浅草才能没马蹄②巴山夜雨涨秋池③心远地自偏④小桥流水人家⑥威天下不以兵革之利⑥醉翁之意不在酒⑦一览众山小⑧会挽雕弓如满月
6．（2分）水上寒雾生，弥漫与天永
解析：两句均描写雾气弥漫、水天相接的苍茫景象，与“雾砀，天与云与山与水，上下一白”意境吻合。
7．（2分）静、淡（或“寒”）
解析：“临水人意静”写心境，“遇山淡无影”绘远景，“寒雾”显清冷，三者共同营造西湖晨晓的静谧清幽。
8（4分）①孥：撑雜吴（船）②拥：裹着/穿着③谪：（被）贬官④阡陌：田间小路
9．（3分）大雪接连下了多天，西湖中人声、鸟声都消失了。
解析：重点翻译“三日”“俱”。
10．（2分）我辈才识远逊古人/若一隅/何处觅佳句来？
11．（2分）A
解析：原文“或舍驴”意为“有时舍弃驴子”
12．（3分）认同。理由：张岱独往湖心亭赏雪，亲历“雾流砀”之景，才能写出“上下一白”“舟中人两三粒”等传神之笔，印证了“江山之助”对文学创作的重要性。
【课外古诗翻译】
清晨离城时天色微明，临近水边心境格外宁静。
水面泛起寒凉的雾气，弥漫开去与长天相连。
折芦苇时窸窣有声，远山轮廓淡至不见形影。
渐渐望见初升的朝阳，三两小船依次排列停泊。
怎能像那自在的野鸭，悠悠追逐清澈的晨光？
【课外古文翻译】
诗歌创作最可贵的是得到山水自然的滋养。王安石王荆公）住在钟山时，每日饭后必骑着毛驴进山，有时甚至舍弃驴子，独自走访山野农家。正如他的诗句所言：“独自踏过寒溪寻渡口，只想乘着夕阳归家”（独寻寒水渡，欲趁夕阳还），以及“因细数落花而坐了许久，为寻觅芳草而缓步迟归”（细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟）。苏轼（苏子瞻）被贬黄州期间，身着布衣草鞋，日日穿行于乡间小路，每隔几天就乘船游览江景。后来贬至岭南，依然每日登山游赏。正因如此，他的胸襟洒脱开阔，灵感如飞泉涌动，诗作意境精妙入神。反观我们这一代人：学识才情远不及古人,若还拘泥于狭小天地,不敢纵情山水,又岂能寻觅到绝妙诗句呢？
13．（2分）示例：倾注全部热情，谱就抗敌强音
解析：该部分写冼星海带病创作，六天六夜完成《黄河大合唱》，突出其投入与激情。
14．（2分）示例一：“文艺史”栏目。理由：本文聚焦《黄河大合唱》的创作背景、过程及艺术价值，属于文艺作品历史，与“人物志”（侧重个体生平）关联较弱。
示例二："人物志"栏目。理由：本文以光未然、冼星海为核心，详述其创作历程与精神品质，符合"人物志“定位。
15．（3分）齐唱"向南北两岸"以恢弘气势展现黄河的壮阔；轮唱"伸出千万条铁的臂膀"通过男女声交替、渐强处理，象征中华儿女团结抗敌的力量不断汇聚。
16．（3分）D
解析：洞庭湖的壮阔景象隐喻孟浩然的迷茫心境，但“迷失自我”过度解读，后文他通过反思最终坚守本心。
17．（2分）示例：拟人手法。大白鹅“高傲地看”的神态，既显其灵性，又侧面烘托老者超然物外的形象，为后文揭示其智者身份埋下伏笔。
18．（3分）孟浩然从老者“句句话里有话”的谈吐（如“从来人找事”“宜当遵从本心”）中察觉其并非普通渔人，实为隐逸智者，故改称“老先生”以示敬意。
19．（4分）①“谒”字意为“拜谒”，体现对权贵（张丞相）的卑微求见心态：②“赠”字意为“赠送”，转为平等相赠：③呼应老者"遵从本心"的告诫，表明孟浩然回归本心，以平等姿态表达对仕途的思考，对本心的坚守，对名利的淡泊。
20．（2分）D
解析：目录“回到保安去”是行程终点，但全书内容不限于保安完成（如第十二章“回到白色区域”）。
21．（2分）①恪尽职守（严查通行证）；②乐观坚忍（行军仍问候他人）；③求知若渴（学习热情）。
22．（2分）B
解析：“这夜”喻指抗战黑暗时期，第五章“长征”记录红军突破重围的艰难历程，与黎明的希望形成对比。
23．（2分）少年先锋队队员通过教育觉醒，成为革命新生力量（选）；《红星》中农民、妇女等群体也在苏区建设中觉醒，投身革命（整本书）。
24．（5分）示例：圈点批注法。读《羡鱼》时，我批注老者语言中的双关义（如“不值当暗指孟浩然虚度光阴）,并勾画环境描写,体会其象征作用。这种方法深化了对文本的理解。
