骄子说·首届毕业生|从中考成都5+2区域2300名到高考全省651名,张浩铭被中科大录取!

张浩铭的录取消息是从中科大招办老师那传来的，妈妈把信息转给他看——中国科学技术大学已录取。

他当时很平静。真正激动的那一刻，是知道录到的是物理专业的时候。“中科大的物理，是我高一就开始向往的。”

从中考630分，位列成都市5+2区域2300名，到高考664分，位列全省物理类第651名，张浩铭通过三年的不懈努力，最终被理想大学录取。

这三年，是一个少年勤学不辍，初心不改的三年，也是天立教育旗舰校因材施教的生动实践。

刚进入天立时，张浩铭对这所新学校充满好奇，也在观察这里的一切。

入学开始，他适应得很顺利，学校的节奏和氛围让张浩铭很快安下心来。入学考试，他的排名还不错——天立教育旗舰校第三名，但差距也很明显：跟第一名差了50分。

“落差肯定是有的。”张浩铭说，但是他很快就调整好状态，补回来了。

真正让张浩铭定下心来的，是高一接触到物理竞赛后。物理竞赛的学习让他逐步感受到物理的思维方式——不是靠背诵，而是在学到知识后自己想、自己思考，形成自己的思维习惯。

也正是在那段时间，一个目标悄悄种下了：“中科大的物理专业。”

各科老师的关注和支持，贯穿了张浩铭的高中三年。

高考语文的121分，是黄老师“盯着改”出来的。张浩铭说：“每次作文写完后，黄老师都会详细批注我段落行文的问题，改得很细致，并且监督我去修改、思考。”一篇篇作文，一次次批注，一次次修改，循环往复。

从“上130很困难”到高考134分，英语老师姜老师对他最大的帮助是持之以恒的督促。

“我是一个非常不喜欢、也不擅长记笔记的人。”张浩铭说：“我英语最大的问题在作文上面，而作文很需要积累，姜老师就不断督促我去积累、记忆，也正是这份积累的力量，让我在高三有了收获，能够稳定上130分。”

对于理科学习，张浩铭说，物理等理科类的学科老师经常会给学有余力的同学“塞”拓展题。

“这样的题目不仅能拓宽我们的知识面，也能够锻炼我们的思维能力和思维方式。”张浩铭谈到，理科学习最重要的就是思维方式的构建，这些思维方式也能够反哺到课内知识的学习，让他对学科的理解更深刻。

“理科学习最忌讳的是只动手不动脑。”张浩铭对这一点很笃定。“如果你只动笔做题，不构建思维体系，做再多题都是低效的。”

他的学习习惯很简单：上课认真听，认真记，认真写。

在时间管理上，张浩铭经历了从“被动”到“主动”的转变。“高三阶段，在老师的督促下，我有意识地提高做题效率，给自己争取空余时间，查漏补缺，这也是我高三会有进步的原因。”

这些空余时间，被张浩铭用来补足英语积累，背记单词、作文素材；做理科老师布置的拓展内容，让他找到可以进步的方向，拓展学科优势。

“我也时常遇到学习效率低的时候，有的时候做着做着就没有干劲了，我就换一个学科继续做。”张浩铭说，这样的方式让他能够换一个思考方向，保持学习的新鲜感。

从中考成都市5+2区域2300名到高考物理类全省651名，张浩铭的进步并非一蹴而就。“最关键的因素是学习心态和态度的转变。”他说：“我更愿意花精力到自己追求的事情上了。”

“因为后来发现，如果想要进步，还是需要花更多的时间。”张浩铭记得很清楚，在高考前一个月，他的语文与英语成绩取得了显著提升，这样的突破，正是源于长久以来持续不断的积累。

如果用三个词形容在天立的这三年，张浩铭说，充实：三年里，除了学习，他在人际交往、沟通协调等各方面的能力都有了成长；成长：学习态度发生了翻天覆地的改变，有了自己奋斗的方向和目标；坚持：为了自己的未来和理想院校而不懈努力，向着目标前行。

对即将进入高中的学弟学妹，张浩铭说：“希望大家也能够找到自己的目标，让努力更有方向和意义。”

教育不是标准化的生产，而是对每一个独特生命的尊重与赋能。从天立教育旗舰校首届高中毕业生到中国科学技术大学物理系准新生——张浩铭的故事，正是天立教育旗舰校“发现天赋，因材施教，成就每一个孩子”育人理念最生动的注脚。