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真题悟写〡精研中考作文审题 借下水习作拓宽写作教学思路

2026年中考语文作文真题呈现

命题特点及审题思路
本次作文板块采用《最是硕果飘香时》命题作文 +“应该的” 材料作文二选一模式,延续山西中考多年稳定命题逻辑,两套题目同属 “结果・丰饶时光” 核心板块,与历年真题具备高度共性。其一,价值导向统一,两道题目均紧扣立德树人核心,分别围绕耕耘收获、无私奉献传递正向价值观,兼顾个人成长与家国情怀;其二,选材兼顾生活化与时代性,素材贴近初中生校园、日常见闻,同时融入基层、戍边等时代视角;其三,考查维度分层清晰,一道偏向感性叙事抒情,一道侧重理性思辨表达,能区分不同写作水平的学生。
命题一:《最是硕果飘香时》题目为纯诗意意象全命题,无额外情境导语,对学生审题解读能力要求更高。“硕果飘香” 虚实双层可写:实景可描摹田间秋收、劳作收获;虚景是写作核心,喻指成长收获,“硕果” 不局限于成绩进步,可代表突破胆怯、坚持热爱、团队和解、走出失败等独属于自我的成长突破,小到个人蜕变,大到团队、国家长久耕耘后的成就。“最是” 奠定温柔抒情基调,核心逻辑为有果必有因,文章重心不在于书写丰收结果,而在于回溯 “硕果” 背后漫长浇灌、耕耘、坚守的全过程,借丰收隐喻成长,引导思考坚持、专注、合作、选择等成长要素。写作时立意要求深,“硕果”不能笼统写 “成功、进步”,要明确这件收获于 “我” 独特的分量,写清它改变了自身什么。避开平铺直叙,比如获奖、提分,重点刻画从畏惧、迷茫到坚持热爱的心路转变,让 “硕果” 拥有独属于自己的重量与来历,详略分明,重耕耘轻结果,切忌大篇幅渲染成果,草草收尾一句 “我努力才有收获”。文章核心是播种、煎熬、咬牙坚持的奋斗细节,终点的硕果只是收尾点缀,通往收获的曲折过程才是文章出彩之处。选材要求真,以小见大素材立足自身真实生活,无需惊天动地:登台演讲战胜怯懦、小组协作磨合突破、跌倒后重新站起、长期坚持练字 / 跑步等均可。多用嗅觉、触觉、视觉细节刻画,让 “飘香” 有画面、有温度、有实感,真实细节最易打动读者。结构需稳当,例如:起于硕果,归于成长,开篇以 “硕果飘香” 的画面切入,中间完整铺叙耕耘磨砺的全过程,结尾回扣标题,将具象的收获升华为成长哲理;段落过渡自然,全文线索清晰统一。
命题二:材料采用 “个人 — 社会 — 家国” 递进式结构,三组场景层层递进:同桌答疑(个人之善)、基层干部帮扶独居老人(社会之责)、边疆战士戍守(家国之情),以一句朴素的 “应该的” 串联全部内容,核心主旨是:将分内善意、责任化作无需他人提醒的自觉行动,无数平凡人的默默担当,汇聚成长久温暖的时代底色。 写作难点在于素材人人熟悉,极易写得千篇一律,能否挖掘独特思考,是拉开立意差距的关键。文体自由,可记叙文叙事,也可议论文思辨。切入角度宜小,立足自身视角 ,从亲身感知的小事落笔:午休为你讲题的同桌、默默操劳的父母、伸出援手的陌生人,以 “我” 的亲身经历为载体,让 “应该的” 落地生根,避免空泛宏大叙事。立意需出新,看见 “本该不必” 的可贵,文章思辨核心藏在反差里:“应该的” 动人之处,在于这份付出本可以不做。同桌本可以午休休憩,却选择耗时间讲题;基层干部本可以安坐办公室,却风雨无阻走访老人;戍边战士本可以留在家乡,却驻守风雪边疆。追问 “明明可以不做,为何甘愿付出”,挖掘背后善意、承诺、初心,跳出表层歌颂,深挖主动奉献的内心自觉。细节要鲜活,用具象画面替代口号 不要只直白写 “他说了一句应该的”,捕捉说话时的神态、语气、动作,比如:摆手淡然的模样、拍肩笃定的神情、低头演算的专注、望向边疆的坚毅目光,用声音、动作、场景把一句轻飘飘的话,变成有重量、有心跳的画面。层次得清晰,由近及远自然升华 以身边小事为起点,顺势延伸到社会、家国图景,过渡自然,杜绝生硬分层拼凑。切忌将同桌、基层干部、戍边战士割裂成三段毫无关联的事例,像三篇短文强行拼接;文末落脚于 “人人自觉担当,时代自有温度”,靠故事自然流露感悟,而非直白说教。
相较于往年山西中考真题,本次命题呈现出鲜明新意。一是主题板块化整合设计,两道作文题统一归属 “结果・丰饶时光” 核心板块,将 “耕耘收获” 与 “无私奉献” 纳入同一 “付出皆有价值” 的价值体系,书写视角一内一外: 若擅长细腻叙事、捕捉自身成长细节、文字富有画面感,优先选择《最是硕果飘香时》,以个人经历写耕耘蜕变,更容易写出真挚动人的文字; 若平时关注社会时事、擅长多角度思辨、能兼顾身边小事与时代人物,可选择材料作文,依靠深度立意拉开分数差距。成长叙事与时代思辨一内一外形成互补对照;二是立意落点更注重 “内在自觉” 的精神挖掘,材料作文多侧重歌颂奉献行为,本题透过 “应该的” 这句朴素话语,深挖主动担当、不求回报的精神品格,引导学生跳出表层事迹描写,思考精神底色;三是意象与现实并重,命题作文偏向诗意具象审美,材料作文立足现实社会热点,一文重文学美感、一文重现实洞察,审美考查与思辨的融合度更高;四是文字情境引导更具氛围感,弱化生硬的写作指令,以温柔的文字引导学生共情思考,更贴合当下语文核心素养对情境化命题的新要求。
下水作文示范 研思教学实践
最是硕果飘香时
晋城八中 相玉玲
世间饱满飘香的硕果,从不是一朝一夕的偶然绽放,而是岁月沉淀的馈赠。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,人生从无凭空而来的圆满,亦无唾手可得的成长。时光不语,静待花开,唯有耐住寂寞、坚守本心,在沉淀中蓄力,磨砺中成长,终能邂逅属于自己的丰收时刻,静待人生硕果满枝、清香盈怀。
隆冬寒夜,砚水成冰,十指僵冷难伸,少年宋濂俯身案前、执笔不辍。家贫无书、无师求教,他便奔走借阅、手自笔录,哪怕寒冬腊月“手指不可屈伸”,也始终“弗之怠”,在清贫孤苦的求学路上默默扎根蓄力。目睹同窗锦衣华服、光鲜耀眼,他依旧“缊袍敝衣处其间,略无慕艳意”,只因心中有诗书理想,深谙“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”的真谛。前路满是坎坷,他始终初心不改。长年的自律与坚持,一点点弥补了出身的差距,沉淀出扎实的学识,让贫寒少年最终成长为一代大儒。这份靠自己拼来的成长,是人生最踏实的硕果,清香绵长,受益终身。
宦海沉浮,半生仕途辗转奔波,范仲淹抛开个人荣辱得失,不困于境遇、不囿于小我,以一腔赤诚胸怀天下、心系苍生。范仲淹的坚守,温暖了万千百姓。他一生仕途坎坷,数次被贬,却从未纠结个人得失、抱怨命运不公。无论身居朝堂还是偏远江湖,他始终恪守初心、勤政爱民,用一生践行“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的毕生誓言。庙堂之上,他秉公履职、心系家国;江湖之远,他体恤民情、造福一方。他用半生奔波与坚守,守护一方安宁,造福世间百姓。这份胸怀家国、为民奉献的担当,跨越千年依旧熠熠生辉,是惠及世人、馨香永传的精神硕果。
一生屡遭贬逐,从繁华京城到蛮荒僻壤,苏轼半生颠沛、历经风雨跌宕,却始终挣脱困顿、向阳而立,在逆境中活出通透坦荡的人生格局。正因如此,他是无数人心中永远的精神风向标,面对人生起落、仕途失意,他不曾怨怼沉沦,而是在风雨人生中淬炼本心,道出“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”的人生豁达。遭遇失意,他坦然接纳人生坎坷;身处低谷,他依旧热爱生活、沉淀自我。在平凡烟火中寻得乐趣,于风雨逆境中修炼胸襟。苦难淬炼出他通透豁达的人生态度,催生出无数传世诗文。这份历经风雨、向阳而立的豁达,穿越岁月长河依旧温润明亮,是淬炼本心、历久弥香的人生硕果。
历经沉潜,终绽硕果,先贤以身明志,告诉我们成长不止自修精进,更存家国担当、豁达格局。新时代少年,当以宋濂笃学立身,以范仲淹心怀天下,以苏轼笑对风雨。潜心耕耘,蓄力沉淀,终能迎来人生的丰收时节,绽放属于自己的芳华。

作文日常教学的实践与反思
审题关键是跳出秋日实景,把握 “耕耘磨砺终获成长收获” 的深层主旨,可依托部编版课本中的古文分层递进立意:以宋濂勤学苦读诠释个人耕耘成长;以范仲淹忧乐天下诠释济世担当;以苏轼逆境守心诠释不朽精神风骨,三层素材由小我到大我层层升华。
由此反思作文教学:一是要活用课内经典素材,摒弃只重视积累课外素材的模式;二是搭建分层立意训练体系,解决学生立意浅薄的问题;三是树立 “审题为先、立意为本” 的教学思路,减少模板套路训练,强化审题思辨,让学生精准匹配素材、深化文章思想,提升写作核心素养。

最是硕果飘香时
晋城八中 张美琪
成长从不是一蹴而就的花开,而是漫长岁月里默默扎根、慢慢沉淀。那些年少的叛逆、尖锐的争吵、无助的迷茫,当时只道是寻常烦恼,走过漫漫人生路才明白:所有过往经历皆是养分,历经时光淬炼,终会迎来硕果飘香的时刻。
回望初三寒冬,一场风雪争执,藏着我年少无知的倔强。大雪落满庭院,寒意侵骨。一场争吵骤然爆发,素来沉默寡言、不善表达爱意的父亲,被我的任性彻底激怒,低声叹道:“不想念就别念了。”一声闷响,书包被狠狠掷进厚厚的雪堆。年少的我自尊心极强,一气之下冲出家门,躲在好友家中赌气,固执地等着家人低头寻找。漫长时光缓缓流逝,想家的心意愈发浓烈,可骄傲始终让我不愿退步。万般纠结之下,我只能悄悄求助姐姐,让她接我回家。那时的我莽撞又偏执,看不清父亲藏在严厉之下的牵挂,只会把最坏的脾气,留给最爱我的亲人。
步入漫漫高中岁月,一场母女隔阂,让我窥见亲情最珍贵的模样。我玩性渐长,无心学业,成绩一落千丈,次次考试都位居末尾考场。忧心我的母亲听从老师建议,放下一切来校陪读,日日奔波,为我打理三餐起居。可朝夕相伴的时光里,我非但不懂感恩体谅,反而屡屡与母亲发生争执。母亲委屈诉说每日做饭奔波的辛劳,我却出言伤人:“别的妈妈既要上班又要顾家,你只是做饭而已,哪里辛苦?”话音落下,我看见母亲眼底泪光闪烁,满心难过却无言以对。
直至高三那场意外,突如其来的变故,彻底敲醒了懵懂自私的我。我始终漠视母亲默默的付出,直到那个清晨,变故悄然而至。平日里准时备好的早餐迟迟未到,我在课堂上头晕恶心,浑身不适。请假回家后,只见母亲虚弱卧床,动弹不得,原来是家中煤气泄漏,母亲不幸煤气中毒。看着虚弱无助的母亲,我瞬间读懂生命的脆弱无常,汹涌的愧疚席卷心头,才幡然醒悟从前的自私刻薄,满心都是无尽的懊悔。
行至大四路口,周遭人海匆匆,我也曾深陷迷茫与彷徨。身边同学纷纷踏上考研之路,人人步履匆匆、奋力前行。周遭紧绷的备考氛围,带给我无形的压力,我无端烦躁,陷入深深的迷茫与内耗。迷茫无措之时,姐姐始终耐心开导我:不必盲目跟风焦虑,遵从内心勇敢尝试,无论结果如何,不留遗憾就好。温柔的话语拨开我心中迷雾,让我走出精神内耗,寻回内心的平静。
告别校园奔赴远方,两年北漂时光,让我看清心之所向。毕业后我远赴北京开启北漂生活,所幸一路被温柔善待,未曾经历漂泊之人的窘迫与艰辛,有志同道合的同事,亦有时时护我周全的姐姐。两年后,不堪工作高压,我告别京城繁华,回归家乡,成为一名语文教师。
如今立足三尺讲台,历经世事方顿悟文字与人生的深意。面对着台下懵懂青涩的少年,我忽然读懂了语文的滞后性。年少时课本里的人情世故、亲情羁绊、成长困惑,从前只是冰冷的文字,毫无共鸣。而我亲身经历过叛逆、愧疚、迷茫与和解,走过所有青春弯路,如今终于读懂文字背后的人间真情,也更能共情每一位少年的躁动与不安。
原来成长从无无用的经历,所有的伤痛与遗憾,都会在时光里慢慢发酵。过往皆是耕耘,岁月自有回甘,历经风雨洗礼,方知:历尽千帆,最是硕果飘香时。

作文日常教学的实践与反思
本文以时间串联五段人生经历,以自我成长为情感主线,围绕沉淀收获展开叙事,首尾呼应,结构完整,取材真实生活事件,情感由年少任性到释然通透,层次自然;文字细腻,巧用环境烘托心境,兼具叙事感与文学美。教学启示:训练学生搭建时间成长叙事框架,挖掘日常小事承载主旨;掌握首尾呼应、逐层抒情的点题方法;专项打磨细节描写,增强文字情感张力。

最是硕果飘香时
颐翠中学 张李平
深秋的晚风温柔拂过老家的小院,褪去了盛夏的燥热,只剩一身清浅暖意。我推开熟悉的木门,一缕清甜绵长的果香缓缓涌来,不浓烈张扬,却温柔治愈,漫满整座庭院。院中的老石榴树缀满累累硕果,通红饱满的果子压弯遒劲枝桠,静静伫立在秋风里。经岁岁耕耘、久久等候,此刻果香氤氲、硕果满枝,便是岁月最温柔的馈赠,也是我心中最动人的时节。
这棵石榴树,是外婆亲手栽下的,陪伴我走过整个年少岁月。年少的我心性浮躁,耐不住性子,读书坐不住板凳,遇到晦涩难懂的知识点便心生懈怠、轻言搁置;做事总急于求成,妄想一蹴而就,却不懂成长需要沉淀,收获贵在坚守。面对屡屡半途而废的我,外婆从未苛责,只是在春日暖阳里,于院墙角落栽下一株纤细的石榴幼苗,轻声宽慰我:“种树急不得,得一天天浇水照料,熬完春夏,到秋天才能结甜石榴。读书做人也一样,沉下心慢慢来,肯下功夫,早晚都能有收成。”
春日温和,万物悄然生长。刚栽种的石榴树苗单薄纤细,没有灼灼繁花点缀,默默扎根泥土,不急不躁地抽芽展叶。天色微亮,外婆便起身打理果树,微凉晨露打湿她的鬓边碎发,粗糙的掌心沾满细碎泥土。她微微俯身,细细疏松板结的土壤,耐心浇灌、悉心施肥,日复一日静静照料,守护树苗扎根蓄力、慢慢生长。我常常驻足一旁,望着晨光里她温柔专注的身影,看着小树悄然舒展枝叶。彼时年少懵懂,只觉生长太慢,却不懂所有惊艳的绽放,都源于无声的积淀。
盛夏酷暑灼灼,热浪裹挟着整座小院,毒辣的日光晒得枝叶蔫垂低垂。为了守护稚嫩的树苗,外婆总在闷热的午后穿梭庭院,顶着烈日浇水降温、修剪冗枝,掐掉弱小的幼果,把全部养分留给主干生长。滚滚暑气浸透朴素的布衣,细密汗珠顺着额角缓缓滑落,她抬手轻轻拭去,目光始终温柔坚定地落在青绿枝叶间。盛夏蝉鸣聒噪,世人皆避燥热、安享清凉,唯有外婆日复一日默默耕耘,在无人留意的朝夕里,静静守望一树青绿。
寒暑更迭,四季流转。在石榴树默默扎根、悄然生长的岁月里,我也在外婆的陪伴与言传身教中慢慢蜕变。我渐渐褪去年少的浮躁,摒弃急于求成的心态,面对学习难题,不再退缩畏难,学会沉下心梳理思路、稳步钻研;面对漫长的成长之路,慢慢学会耐住寂寞、踏实积累。我终于明白,真正的成长从无捷径,所有从容与进步,都是日复一日坚持与沉淀的结果。
历经一整年的风雨滋养与潜心耕耘,石榴树终于迎来了丰盈的秋收。深秋时节,满树石榴次第成熟,通红透亮的果实挂满枝头,圆润饱满、沉甸甸的,将枝头轻轻压弯。不少果子自然绽开缝隙,露出层层簇拥、晶莹剔透的籽粒,温润喜人。秋风轻拂,枝叶摇曳,淡淡的果香悠悠弥散,绕院墙、漫窗棂、拂肩头,温柔铺满整座小院。浅浅一嗅,清甜的气息沁入心脾,涤尽烦闷,满心皆是安稳与治愈。
外婆搬来木梯稳稳靠在树干上,小心翼翼地采摘硕果。通红的石榴次第落入竹篮,发出细碎温柔的轻响。偶尔飘落的果皮与碎叶,轻轻落在她花白的发丝、温热的肩头。她抬手温柔拂去碎屑,抬眼望向满树硕果,眉眼舒展,眼底盛满耕耘收获后的坦然与温柔笑意。我摘下一颗熟透的石榴轻轻掰开,水润饱满的籽粒紧紧相拥,入口清甜温润,绵长的暖意从舌尖蔓延心底,温柔又治愈。
晚风轻柔,果香缱绻。伫立满树硕果之下,我终于读懂了 “硕果飘香” 的深层深意。这一树丰盈甘甜的硕果,从来不是偶然的馈赠,它藏着春日的悉心耕耘、盛夏的默默坚守,藏着一整年的静默蓄力与温柔等候。这满院飘香的景致,是草木历经岁月的圆满,是平凡烟火的温柔,更是外婆用数年坚守与陪伴,赠予我的成长箴言。
人间万事,皆是如此。所有看似轻松的圆满与盛放,背后都是不为人知的坚守与付出。成长从无捷径,草木结果如是,少年治学如是,世间万事万物的成长与收获,皆离不开日复一日的沉心积淀、默默耕耘。外婆守一株果树、熬四季光阴的平凡坚守,亦是生活最本真的模样。世间大多美好,从不是一时的惊艳,而是无数平凡日子里的踏实奔赴、耐心蓄力。
秋风婉转,果香满庭,我在这最动人的硕果飘香之时,读懂了岁月耕耘的深意,也明白:所有平凡的坚守,终会跨越漫长时光,绽放属于自己的芬芳与丰盈。

作文日常教学的实践与反思
以石榴树生长物象与个人成长双线并行,借外婆护树的真实生活细节叙事,语言质朴真挚。文章以四季蓄力铺垫秋日丰收,凸显 “最是” 的内涵,结尾由小事升华为耕耘方有收获的人生感悟,情景交融,立意深刻。
结合课标与学情,日常作文教学有两点落地思路:一是依托课本习作要求,引导学生观察生活、积累真实素材,摆脱模板化空洞写作;二是深挖课内叙事技法,训练铺垫、对比、情景映衬等手法,搭建清晰叙事逻辑,解决学生行文平铺直叙、层次单薄的问题。

最是硕果飘香时
颐翠中学 李婧
老家的院子里,立着一棵年岁悠长的柿子树。
那是姥爷年轻时亲手栽下的,一晃数十载,树龄比母亲的年纪还要绵长。树干不算挺拔高耸,枝干却盘虬苍劲,纵横交错的树纹,像姥爷粗糙骨节分明的手掌,刻满了半生风霜与岁月沉淀。岁岁入秋,清霜染枝,一树柿子便次第泛红,沉甸甸缀满枝头,如一盏盏暖红的灯笼,点亮朴素的小院,温柔了岁岁清秋。
我的整个年少岁月,乃至步入职场后的岁岁流年,都与这棵柿子树、与姥爷的守望紧紧相连。
儿时懵懂贪玩,秋意刚至,便日日盼着柿熟。我总围着柿子树打转,缠着姥爷摘果子。姥爷总是笑着摆摆手,语气沉稳温和:“别急,经了秋霜,柿子吸足了日月灵气,才最甘甜。”我耐不住性子,黏在他身侧不停撒娇。姥爷抵不住我的软磨硬泡,便搬出老旧的木梯,稳稳扶住扶手,小心翼翼攀上去,在满树绯红中,挑一颗最大最红的柿子,用粗糙的手掌擦去浮尘,轻轻递到我手里。
熟透的柿子皮薄如纱,果肉软糯细腻。轻轻一抿,清甜的汁水在舌尖化开,满口蜜甜,是镌刻在童年里最纯粹、最踏实的欢喜。
姥爷就静静坐在院中的石阶上,看着我狼吞虎咽,眉眼舒展,眼底盛满温柔。我喊他一同品尝,他总是摇摇头,憨厚笑着说自己牙口粗糙,吃不惯这般软嫩的果子。年少无知,我对此深信不疑。年岁渐长方才懂得,从来不是吃不惯,是他一生质朴隐忍,把世间所有甘甜,都默默省下来,尽数留给了我。
时光缓缓流淌,稚气褪去,我伏案苦读,奔赴寒窗。后来告别故土,远赴他乡求学、入职工作,步履匆匆,奔赴属于自己的人生山海。从此归乡的脚步愈发稀疏,岁岁秋来,柿红依旧满枝,可我总被学业、工作、生活琐事牵绊,一次次推迟归乡的约定。
每到深秋柿熟时节,远方的电话总会如期而至。姥爷低沉温和的乡音,跨越山海抵达耳畔:“柿子熟了,我给你留着,有空就回来尝尝。”我次次应允,满心期许,却总被繁杂事务耽搁,年年亏欠这场秋日的奔赴。那时总以为岁月悠长,老树常青,姥爷常伴,柿香岁岁可期,从未读懂人间相逢有期,离别无常。
在外奔波数年,我终于得空抽身归乡。推开斑驳的院门,秋风簌簌,满树红柿热烈盛放,硕果压弯枝头。些许熟透的果子悄然坠落,落在青石板上,晕开一地温柔嫣红。姥爷靠在柿子树下静坐休憩,鬓角尽染霜白,身形早已不复挺拔。听见动静,他缓缓抬眸,望见归来的我,眼中闪过猝不及防的光亮,愣怔片刻,才连忙起身,动作略显迟缓。
“回来了?怎么也不提前说一声。”他低声念叨,转身便要去搬那架旧木梯。我赶忙上前阻拦,想要自己摘果,他却执意不肯。在他眼里,我永远是那个盼着吃甜柿的小孩,这一季的清甜,总要他亲手摘下才算圆满。
岁月无声催人老,昔日利落矫健的身影早已被时光磨去锋芒。他扶着梯子,一步一顿缓缓向上,每登一级,都要稍稍停顿稳力。我在下方稳稳扶牢梯子,抬头望去,秋日澄澈的阳光洒在他花白的发丝上,覆上一层浅浅霜色,心头瞬间涌上酸涩,湿了眼眶。
他立于梯上,细细端详每一颗果实,耐心挑选,小心翼翼将饱满红柿一一放进竹篮。待竹篮满满当当,才慢慢缓步走下,黝黑苍老的额间,沁出了细密的汗珠。
“快吃,今年的柿子,比往年更甜。”他递来一颗最红的果子,朴实的眼眸里,盛满经年不变的惦念与期许。
咬下一口,熟悉的清甜瞬间漫遍舌尖,和记忆里的味道分毫不差。这跨越数年的甘甜,裹着岁月的温柔,甜得入心,也酸得动容。
那个秋日午后,阳光温煦,柿叶婆娑。我陪着姥爷静坐树下,闲话家常。他缓缓说起我幼时爬树捣蛋的趣事,说起母亲年少的模样,说起这棵柿子树数十载栉风沐雨、岁岁坚守的过往。末了,他轻声感慨:“这树最是长情,春生繁花,秋结硕果,年年赴约,从不负人。”
我望着他布满皱纹、饱经风霜的脸庞,忽然恍然顿悟。姥爷又何尝不是如此?他一生扎根故土,守着小院老树,守着岁岁烟火,以沉默为守护,以偏爱为馈赠,将半生温柔与牵挂尽数予我。他默默付出,静静守望,在四季更迭里,陪着我长大,自己却慢慢被岁月催老。
岁月流转,寒来暑往。常年在外奔波忙碌的我,终究没能留住时光匆匆。去年深秋,柿红满院,最疼我的姥爷,永远留在了那个硕果飘香的秋天。彼时我身在异地,忙于工作奔波,突如其来的噩耗,击碎了所有平凡的期许。我连夜奔赴故乡,推开熟悉的院门,满树红柿依旧灼灼盛放,热烈如故,可树下再也没有那个岁岁等候、默默盼我归乡的身影。
我和母亲摘下满满一筐红柿,遵循姥爷生前的嘱托,悉数分给邻里乡亲。母亲告诉我,姥爷这辈子淳朴善良,总说独食无味,共享方暖,人间暖意,本就该彼此传递。
那晚秋风微凉,月色静谧。我独自静坐于柿子树下,吃下一颗熟透的柿子。蓦然想起姥爷的那句感慨:老树最是长情。可草木再深情,终究抵不过人间厚爱。姥爷平凡一生,不善言辞,却把所有温柔都藏在柿红里,把一生偏爱都给了家人。他悄然离去,可他留下的善意、温暖与疼爱,早已融进这方小院里。
如今又是一年秋深至,硕果再飘香。
我依旧在他乡为生活奔走,院里的柿子树依旧如约泛红,累累硕果挂满枝头。清风拂过枝叶,缕缕清甜漫溢院落,一如姥爷尚在的岁岁年年。
历经岁月风雨,我终于懂得,最是硕果飘香时,飘的从不止是秋日果香。那些深爱我们的长辈,将自己活成一棵守望岁月的树,把半生牵挂酿成硕果,把余生温柔化作秋香,藏在年月里,温暖我一路奔波的人生路。
晚风再起,柿叶簌簌作响,温柔如故。
恍惚之间,仿佛又传来姥爷温和的叮嘱,质朴又滚烫,岁岁安然,岁岁温暖,伴我岁岁前行。

作文日常教学的实践与反思
本文以柿子树为载体,借秋景完成与逝去亲人的精神对话,借物象映照亲情的珍贵与易逝。作文教学四点实操建议:一是建立个人生活素材库,从旧物、气味等日常细节挖掘真实经历,杜绝虚假编造;二是开展静物观察专项训练,客观记录物品光影、触感、痕迹的同时,用具象画面自然传情;三是采用 “时间轴 + 情感转折” 搭建行文结构,标记情节转折点,打破平铺直叙;四是建立二次修改机制,先删去直白抒情语句,再补充具象细节,在打磨中提升文字质感。

那些动人的瞬间
星河中学 梁慧鹃 花儿的事业是甜美的,果实的事业是尊贵的,我愿意做叶的事业,叶是默默地、专心地垂着一片绿荫的。
——题记(改编自泰戈尔《飞鸟集》名言)
车厢里的善意
公交车缓缓停下,一位奶奶费力地推着婴儿车上了车。她的小孙子躺在小推车里,闭着眼睛正睡得香甜。
正值出行高峰期,车上座位刚好坐满,过道还站着几个乘客。这位奶奶只好一手紧紧抓住扶手,另一只手紧握着推车把手。车辆行驶时微微摇晃,她的身子也跟着一晃,这时奶奶连忙弯腰按住推车,生怕磕碰着孩子,站得十分吃力。
坐在前排的一个少年注意到这一幕,他快步走到奶奶身边,伸手帮她扶稳推车,轻声招呼:“奶奶,您来坐我这个位置吧。”
奶奶又惊喜又感激,小心翼翼地挪到座位上,连声说着谢谢:“孩子,真是麻烦你了,带个小孩出门太不方便。”
这个少年靠在一旁的扶杆上,温和地摆了摆手:“没事,应该的。”
阳光透过车窗洒进车厢,落在老人与熟睡的宝宝身上。简简单单一次让座,一句朴实的回应,这份藏在车厢里的温暖善意,成了格外动人的瞬间。
街巷间的义勇
那是个看似寻常的一天,加油站路口像往常一样车水马龙。工作人员朱艳玲正在给一位车主加油。这时,她突然注意到远处一名男子正粗暴地拖拽着一个小女孩前行。小姑娘眼眶通红,不停抽泣躲闪,满脸惶恐。朱艳玲猛然记起前天看到的那则寻人启事,眼前这个孩子的样貌、衣着,都和那个走失的三岁女童完全吻合。
担心贸然上前会激怒男子、伤害到孩子,她当即骑上电动车,不远不近地悄悄尾随。一路跟到公交站台,眼见着那个男子带着女孩登上公交,她立刻停好电动车紧随而上,低声把心中的怀疑告知司机。司机十分配合,当即锁死车门,没有启动车辆。
朱艳玲从容走到那位男子面前,冷静询问他与孩子的关系。男子神色慌张,说话吞吞吐吐,完全说不出孩子的家庭信息。她当即拨通报警电话,车上乘客见状,也自发上前帮忙阻拦嫌疑人。不久民警赶到,顺利抓获了人贩子。
孩子的父母匆匆赶来,抱着失而复得的女儿泣不成声,快步走到朱艳玲面前,不停鞠躬致谢:“姑娘,多亏有你,不然我们这个家就毁了。”
朱艳玲连忙扶起二人,淡淡一笑:“这是我应该做的,换作任何人,都不会眼睁睁看着孩子身处险境。”
阳光洒落街巷,一场不动声色的追踪,一句朴素真诚的回答,普通人挺身而出的正义担当,是直击人心的滚烫瞬间。
夜色下的无畏
2026年1月3日的夜晚,暮色笼罩街边小路,女警王妙丽正带着孩子散步。这时不远处有两名男子骤然爆发激烈争吵,矛盾愈演愈烈,其中一人突然掏出尖刀,持刀冲向对方,危险近在咫尺。
身边尚且牵着年幼的孩子,王妙丽却没有半分退缩,她立刻快步上前徒手阻拦行凶者。混乱之中,锋利的刀刃划破她的脸颊与耳朵,伤口缝合三十余针,剧痛席卷全身,她却始终不肯松手,成功夺下凶器,及时制止了这场流血冲突。
事后单位领导专程前来探望她,称赞她临危不惧、舍身护民,是守护群众平安的榜样。面对所有赞誉,王妙丽十分谦逊,轻轻摆手:“我只是做了应该做的事。”
夜色温柔铺满街道,一次义无反顾的挺身而出,一句淡然质朴的回应,藏于黑夜之中的无畏坚守,是平凡人间震撼人心的动人瞬间。
后记
烟火人间,平凡中孕育着伟大。这些善良、勇敢的人,他、她们或许没有惊天动地的身份,却在窘迫与危难来临之时,毫不犹豫地释放温暖、坚守正义、挺身而出。
这些动人瞬间,如同片片绿叶默默织就人间绿荫;如同点点微光汇聚璀璨星河。不必万众瞩目,不必盛名嘉奖,只是发自本心的善良与担当,悄悄滋养着世间温情。
作文日常教学的实践与反思
本文立意鲜明,以泰戈尔名言点题,总分总搭配小标题串联三件凡人善举,事例由浅入深、层层递进。细节与环境描写鲜活,统一台词凸显普通人无私品格,文末借绿叶、微光升华,语言质朴,满含正向力量。 作文教学有四点启发:立意上引导挖掘小人物闪光点,巧用意象贯穿全文;结构上学习小标题分层,按梯度选材、完善过渡;训练细节与环境烘托,摒弃平铺直叙;整合生活、新闻素材,多开展善意瞬间练笔,引导学生留心日常温情,让作文兼具温度与深度。

最是硕果飘香时
星河中学 裴路瑶
漫步夏日的街头,水果摊上的水果散发着馥郁的香气,鲜艳的荔枝饱满莹润,火红的西瓜被切成两瓣令人垂涎欲滴。我走向水果摊,老板亲切地询问:“又买西瓜啊?”
“对,我要西瓜。”
老板很快为我挑了一个大西瓜,走时笑着和我说:“回去奶奶觉得好吃,下次再来啊!”
“好啊,一定。”
回家的路上,我抱着西瓜,闻着阵阵果香,思绪回到了去年。
那时夏末秋初,西瓜渐渐退市,家里买来了大西瓜,奶奶立马抱去厨房切开西瓜。西瓜被奶奶切成一块又一块,我着急地在旁边道:“奶奶,你切好了吗?怎么这么慢?”
奶奶柔声说:“不着急,我给你挑一个中间的。”
“为什么要中间的?”
“因为中间的最甜啊。”
我从奶奶的手中接过中间的那块西瓜,迫不及待地咬上一口。
西瓜皮薄瓤多,咬一口汁水四溢,清甜的果汁爆满了整个口腔,我连连感叹:“果然中间的最好吃!”
我从案板上拿起一块递给奶奶,“奶奶,你也吃啊。”
奶奶却连忙摆手摇头,“我不吃,你吃吧。”
我愣住了。
“奶奶,你不喜欢吃西瓜吗?”
“我不吃。”奶奶这么说这,又往我手里塞了一块西瓜。
那么大一个西瓜,奶奶最终只吃了一块。每当其他人推脱说“不吃了”,奶奶还是会再给对方递上一块,念叨着“吃吧吃吧,马上到了秋天就吃不到了。”
我后来好奇地问爸爸,“爸爸,奶奶是真的不想吃西瓜吗?”
爸爸没有立马回答我,他说:“你可以观察一下奶奶,是不是每一次都不想吃。”
我点了点头。
送走了夏天和西瓜,很快迎来了金秋九月。秋天本是丰收的季节,橙黄的柿子、红彤彤的大枣、金黄的大闸蟹......一批批鲜美的食物,它们总是先递到了奶奶的手里然后再由奶奶处理,最后到了我的口中。
奶奶依然是最后吃的那一个。
最后一个柿子、最后一个枣,奶奶吃完会笑着说“挺好吃的”,可是依然会在下一次是最后才吃也吃的最少的那一个人。
我对爸爸说:“爸爸,我知道了,是奶奶舍不得吃。”
爸爸俯下身,摸了摸我的头,“是啊,奶奶舍不得,总是要把最好的给别人。”
“奶奶为什么要这样呢?”
爸爸说:“因为奶奶总是觉得其他人更在乎其他人,把自己放在最后。”
我猛地摇头,“可是奶奶也很重要啊!”
等到中秋节那天,家里再度摆上了很多的瓜果和月饼。奶奶又起身想要给大家分月饼,我拦住了奶奶,“奶奶,你坐。”
我先拆开一盒月饼递到奶奶手里,“奶奶你先吃。”
奶奶疑惑地看着我。
“奶奶,你总是让我们先吃,可我也想让你先吃。”
奶奶笑了笑,眼角的皱纹因为笑容愈发明显了,“小宝长大了呀。”
她接过月饼,一口咬下,“好吃,今天的月饼你们都别和我抢啊,我们小宝让我先吃。”
哄堂大笑之间,我看到了奶奶在灯光下的盈盈泪花。
又是一年,我抱着西瓜回到了家,奶奶接过了西瓜,说:“这西瓜看着就甜。”
她手起刀落,切好了西瓜,奶奶拿起了两块西瓜,我一个她一个。我们对视着一起咬下了一口,“真甜”我们异口同声着说着。
西瓜的清香再次扑鼻,这一次,奶奶终于也品尝到了这硕果飘香!

作文日常教学的实践与反思
审题要拓宽思路,“硕果” 不只是学业、技能等实在成就,也可指亲情升温这类抽象温暖的收获,“飘香” 代表美好收获降临的瞬间。本文以西瓜为线索,刻画默默付出的奶奶,借分瓜小事写出亲情蜕变,选材新颖、语言质朴,紧扣文题。 作文教学中两点值得借鉴:一是引导学生突破固化思维,跳出成绩类万能素材,深挖题目深层内涵,多元确立立意;二是鼓励捕捉日常触动人心的细微瞬间,将人际温情、情感成长等生活化小事提炼成文,从小细节抒发真挚情感,让作文更有温度。

暖意接力
凤鸣中学 冯泽清
深冬的风裹着碎雪,狠狠刮过老旧的街道。天色阴沉得像浸了墨,傍晚六点不到,城市的路灯就次第亮起,暖黄的光晕落在结了薄冰的路面上,冷意顺着裤脚往骨头缝里钻。
林阿姨推着小小的三轮车,慢慢停在路口。车上摆着满满当当的烤红薯,温热的香气袅袅升起,在凛冽的寒风里撑开一方小小的温暖。她守在这街角已有五年,寒冬卖红薯,酷暑拌凉粉,几乎日日不落,只为补贴家用,供家里的孩子读书。
路口等红灯的人步履匆匆,每个人都裹紧外套,低头赶路,没人愿意在寒风里多停留一秒。林阿姨搓着冻得通红僵硬的双手,哈出的白气转瞬消散,看着寥寥无几的路人,心底泛起一丝凉意。
这时,一个背着书包的小姑娘停在了摊前。看着不过十几岁,校服领口被风吹得微微敞开,手里紧紧攥着一个破旧的帆布书包。她犹豫了几秒,轻声问:“阿姨,红薯多少钱一个?”
“三块钱一个,热乎的,刚烤好的。”林阿姨立刻笑着回应,熟练地掀开保温的棉被,滚烫的热气扑面而来。
小姑娘摸了摸口袋,脸上露出窘迫的神色,小声道:“我······我只有两块钱,能不能······”
林阿姨看着孩子冻得泛红的脸颊和湿漉漉的睫毛,心头一软,挑了一个个头饱满、外皮焦糯的红薯,装进纸袋递了过去:“拿着吃吧,天冷,暖暖身子。”
小姑娘连忙摆手:“不行阿姨,我钱不够,不能白拿你的东西。”
“没事的孩子,”林阿姨笑着把红薯塞进她手里,“出门在外,互相帮衬本就应该的。”
这句温和的话,像一缕暖阳,瞬间驱散了小姑娘心头的局促。她捧着滚烫的红薯,暖意从掌心蔓延至全身,用力点了点头,郑重地说了声谢谢,才蹦蹦跳跳地离开。
夜色渐浓,风雪没有停歇。没过多久,一位外卖小哥匆匆骑车路过,车轮不小心碾过路面的薄冰,车身猛地一晃,车筐里的保温杯、纸巾和备用手套尽数落地。
小哥急忙停车,寒风里,他一只手抓车,一只手弯腰捡拾,可风太大,刚捡起的纸巾又被吹得四散纷飞。
刚好路过的小姑娘见状,立刻停下脚步。她快步跑过去,弯腰帮小哥捡起散落的纸巾和手套,又细心帮他把所有物品规整地放进车筐,固定好。
外卖小哥又惊又暖,连忙道谢:“太谢谢你了小姑娘,刚才怕耽误送餐就没把车停稳,没想到这么窘迫······谢谢你!”
小姑娘笑着摇头,眉眼弯弯,复刻了方才听到的那句话:“不用谢,举手之劳,本就应该的。”
小哥愣了一下,随即会心一笑,心里积攒的奔波疲惫,瞬间被这份突如其来的温柔抚平。他戴好头盔,对着小姑娘挥挥手,骑着车继续穿梭在街巷之中,带着一份暖暖的善意奔赴一个个订单。
深夜时分,风雪渐停。小区楼下,一位独居的老奶奶提着垃圾袋,慢慢挪向垃圾桶。年迈的腿脚不便,路面尚未清理的残雪湿滑,她走得颤颤巍巍,好几次险些站稳不稳。
刚刚结束最后一单配送的外卖小哥恰好路过,立刻停下车跑过去,稳稳扶住老人:“奶奶,路滑,您慢点。”
他接过老人手里的垃圾袋,帮忙分类扔进垃圾桶,又细心搀扶着老人,一步步稳稳送她回到单元楼下。
老奶奶满心感激,连连道谢,还要回家给他拿热水。小哥连忙推辞,笑着说道:“奶奶不用客气,邻里相助,本来就应该的。”
世间所有的善意,从来都不是单方面的付出。它像一场没有尽头的接力,悄悄流转在市井烟火的每一个角落。
夜色温柔,路灯依旧明亮。

作文日常教学的实践与反思
本文立意正向,紧扣温情接力、爱心传递主题,选材源自日常小事,以小见大,情感真挚易共情。作文教学不可只重写作模板,首要引导学生留心生活、体悟日常真情,创设情境鼓励抒发内心真实感受,再打磨行文技巧。同时加强立意训练,指导学生从小事深挖内涵,树立正向价值观。通过多读、多思、多练拓宽认知,摆脱空洞浮夸的文风,让作文兼具真情温度与思想深度,做到情理兼备、言之有物。

最是硕果飘香时
凤鸣中学 李萍
秋风掠过街巷,褪去盛夏燥热,老家小院的果树挂满沉甸甸果实,清甜果香漫遍每一处角落。望着满枝硕果,我终于懂得,世间所有甘甜,都藏着长久耕耘与默默坚守,这硕果飘香的秋日,亦是收获成长的最好时节。
往年初秋回家,我总急着伸手摘果,外婆总会轻轻按住我的手腕,笑着摇头:“果子要经住日晒雨淋,攒够日月精华,香气才会渗进果肉里,急不得。”那时我似懂非懂,只眼巴巴望着青绿的果子,盼它们早日泛红。整个夏天,外婆日日照料果树,清晨浇水、午后疏枝,暴雨过后还要扶正弯折的枝桠。烈日下她弯腰劳作的身影,浸透汗水的衣衫,是果树默默扎根、慢慢成熟的底色。
今年秋日再归,眼前景象令人心动。枣子红得透亮,柿子如灯笼悬于枝头,黄澄澄的梨子压弯细枝,微风拂过,果香层层叠叠扑面而来。外婆搬来竹梯,我提着竹篮紧随其后,指尖触到饱满温润的果实,清甜气息萦绕鼻尖。摘下一颗红枣放入口中,绵密甜润在舌尖化开,长久等待的苦涩,尽数化作此刻满心欢喜。
此情此景,让我想起自己的学习之路。刚升入初中时,我的成绩平平,难题总让我心生退缩,几次测验失利后,我险些放弃。班主任时常开导我:“学习如同种树,没有日复一日地浇灌,便难有硕果满枝。”自此,我收起浮躁,每日早起背诵,夜晚静心刷题,错题本写满批注,课间追着老师答疑。无数个伏案苦读的黄昏,也曾疲惫迷茫,可一想起外婆院里静待成熟的果树,便重新拾起坚持。
日复一日的付出终有回响,期末考场上,我从容作答,成绩单下发那天,名次大幅提升。捧着优异的试卷,心中满是踏实的喜悦,恰似此刻院中飘香的硕果。原来成长从无捷径,所有光鲜收获,都熬过人前无人看见的耕耘;所有沁人芬芳,都历经风雨打磨、时光沉淀。
外婆将采摘的果子分装,分送给邻里,果香伴着欢声笑语飘向远方。一树硕果,不仅是土地的馈赠,更是耐心与坚持的奖赏。秋风依旧温柔,果香久久不散。
最是硕果飘香时,香在枝头果实,香在汗水耕耘,更香在历经磨砺后收获成长的内心。往后岁月,我愿沉下心稳步前行,默默扎根,静待属于自己的硕果飘香之时。

作文日常教学的实践与反思
本文虚实结合,以果树实景衬成长感悟,双线叙事结构完整,景物细腻、选材贴近生活,以小见大凸显付出方有收获。 在作文教学上有以下思考,一是引导学生以硕果实景为载体,景事相融避免空洞;二是深挖日常真实素材,运用双线构思;三是借递进行文框架,强化多感官与心理细节训练;四是分层升华主旨,拓宽立意格局。针对学生心理刻画弱、详略不当等问题,增设片段仿写、范文对比训练,引导学生观生活、抒真情、深思考,提升情景交融、以小见大的写作能力。
躬身执笔,破解写作教学之困
本次下水示范让我们清晰意识到:教师示范,是作文教学最直观、最有效的教研路径。作文教学不能只靠“讲方法、评范文”,教师长期脱离考场写作实践,便很难精准感知学生的构思困境、选材瓶颈与升华难点。学生存在套作严重、情感空洞等问题,与日常训练缺少鲜活、贴合学情示范文本不无关系。唯有教师亲自审题、构思、落笔,才能站在学生视角发现写作痛点,让写作指导不再是空泛的理论说教,而是可模仿的实操方法。以教师的深度思考带动学生的思维进阶,以教师的规范行文引领学生的写作规范,真正实现以写育人。

教研之路,永无止境在探索中前行,在反思中成长让我们携手共进书写教育新篇章


