2026年河北省高考政治真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读

试题分析

1．试卷结构与题型概况

2026年河北省普通高中学业水平选择性考试思想政治试题满分100分，考试时间75分钟。全卷延续“16道选择题+4道非选择题”的基本结构：选择题每小题3分，共48分；非选择题4题，共52分。选择题承担主干知识覆盖、概念辨析和逻辑推理筛选功能，非选择题承担综合材料分析、跨模块调用和规范表达区分功能。

2．模块覆盖

本卷覆盖中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化、当代国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维七大模块。经济、政治、哲学文化保持主干地位，法律与逻辑模块明显前置并与校园生活、职场生活、AI争论等真实情境结合，体现新高考政治“宽覆盖、强情境、重推理”的命题取向。

3．命题思路

试题以真实情境为载体，以河北地方素材、国家战略和社会生活问题为切入口，形成“情境阅读—知识定位—价值判断—逻辑论证”的递进链条。选择题注重用错误选项考查概念边界，非选择题则强调把材料分层转化为规范学科语言。

4．核心素养考查特点

政治认同体现在协商民主、党的政绩观、中国特色社会主义道路、人类命运共同体等题目中；科学精神体现在经济传导、哲学辨析和逻辑推理题中；法治意识集中体现在养老立法、家庭、校园、劳动、生态环境案例中；公共参与则通过研学旅游、传统文化文创设计、社区活动等开放情境落地。

试题亮点

一、河北地方素材贯穿全卷，区域特色与国家战略同频。

试题选取河北阜平“五一口号”、张家口研学旅游、塔元庄村蝶变、沧州擂等素材，将地方实践转化为政治学科问题。

二、生活化命题突出，法理哲理贴近日常。

法律题覆盖家庭、校园、职场和生态纠纷，逻辑题连接AI泡沫、年轻人消费、自律修复等生活议题，降低情境陌生度但提高判断精度。

三、跨模块融合增强，设问综合化常态化。

非选择题在中国特色社会主义、政治与法治、国际政治、法律、哲学与逻辑之间切换，要求学生既能定位模块，又能综合调用。

命题趋势

一、锚定主干知识，基础考查常态化。政协、政府、国有经济、共同富裕、外交政策、法定责任等高频主干仍是命题核心。

二、情境选材多元，本土+时政+生活三足鼎立。河北地方实践、十五五规划、AI与养老、入境消费等共同构成材料来源。

三、设问综合化，跨模块成为主流。一道题常同时牵连价值判断、知识辨析和推理规则，主观题更强调模块间迁移。

四、素养落地具象，重能力轻识记。试题不满足于教材语句再现，而是通过材料筛选、因果传导、法理适用和条件推理考查真实能力。

题型变化

1．整体结构：选择题稳定，非选择题链条更细

2．选择题：传统基础不变，情境复杂性增强

2025年选择题已强调河北地方素材和逻辑推理，2026年进一步将养老科技、数智政府、入境消费、AI泡沫等新情境引入选择题。干扰项常通过“夸大作用”“主体错位”“概念混淆”“必要条件当充分条件”设置，要求学生对教材概念边界更敏感。

3．非选择题：由综合材料分析走向专题化能力考查

2025年非选择题以“中国新特产”、法治生活、成语文化、废旧手机发散思维为主；2026年更突出河北本土案例和治理实践，如塔元庄、生态环境法典、沧州擂。设问由“说明意义/理解”向“解析如何实现、谈谈理解、完成法律分析、阐释有益探索”推进，更重视论证过程。

4．开放性与探究性：从会答题转向会论证

2026年开放题要求围绕河北优秀传统文化设计文创产品，既要选择文化资源，又要说明呈现形式和设计理念。相比2025年废旧手机发散思维题，2026年更强调价值导向、文化传承与实际产品表达的统一。

5．备考启示：题型训练要从分类刷题走向能力整合

2027备考策略：应在主干知识精准化基础上强化四类训练：一是选择题概念边界训练，二是经济政治传导链训练，三是法律案例适用训练，四是逻辑推理规则训练。主观题要训练“材料分层—理论定位—规范表达—结论升华”的完整链条。

考点细目表

考点模块占比分析

中国特色社会主义（约7%）

典型题号：17（1）。主要考点：道路自信、改革开放、共同富裕。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

经济与社会（约18%）

典型题号：4、5、9、12。主要考点：国有经济、产业融合、扩大内需、服务贸易。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

政治与法治（约16%）

典型题号：2、3、17（2）。主要考点：政协协商民主、法治政府、党的性质宗旨与执政理念。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

哲学与文化（约19%）

典型题号：1、10、11、16、20（1）（2）。主要考点：价值导向、系统优化、文化创作、认识客观性、主观能动性。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

当代国际政治与经济（约13%）

典型题号：12、13、18。主要考点：经济全球化、区域合作、国家利益、外交政策。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

法律与生活（约16%）

典型题号：1、6、7、8、19。主要考点：养老法治、家庭、人格权、劳动法、合同与侵权。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

逻辑与思维（约11%）

典型题号：10、14、15、16、20（1）。主要考点：假言推理、性质判断、类比推理、分析与综合。命题偏好是依托真实情境考查主干概念的准确调用，复习时应把教材基本原理与国家战略、地方实践和生活案例结合起来。

复习策略

（一）核心复习策略（面向新高三学生）

立足主干，搭建模块化知识体系。按七大模块整理核心概念、易混主体和高频设问，特别关注党、政府、政协、人大、公民、企业、劳动者等主体边界。

情境导向，实现知识与实景双向转化。每周积累河北地方发展、国家战略、法治案例、国际合作与科技治理素材，并练习用教材术语概括材料。

分层训练，适配试题梯度要求。选择题训练“读材料—定模块—排干扰”，主观题训练“分层提取—理论嵌入—规范分点”。

素养立意，弱化机械识记。法治题重规则适用，逻辑题重推理形式，哲学题重关系辨析，开放题重价值方向与表达可行性。

（二）新高三避坑提醒

避免重背诵轻理解、知识割裂、审题粗糙套模板、逻辑题凭语感判断、主观题表达散乱。尤其要警惕“主体错位”“作用夸大”“必要/充分条件混淆”“把材料没有的信息强行拔高”等常见失分点。

逐题解读

1．习近平总书记指出：“一个社会幸福不幸福，很重要的是看老年人幸福不幸福。”到2025年末，我国60岁及以上人口约3．23亿人，占总人口的23%，养老问题愈发引起社会各界关注。养老机器人、人工智能等前沿科技正加速进入养老服务领域，养老服务立法步伐加快。关于养老问题，下列说法正确的是（）

①科技赋能养老实现了我国基本公共服务的均等化

②科技养老有利于满足人民日益增长的美好生活需要

③机器人应用于养老服务便于以机器照护替代亲情陪护

④养老服务立法应坚持中华传统美德与社会主义法治精神的统一

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】C

【解析】①：我国仍在推进基本公共服务均等化的进程中，并未实现这一目标，科技赋能养老只是优化养老服务，不能说已经实现基本公共服务均等化，错误。

②：前沿科技进入养老领域，丰富了养老服务供给、提升养老服务质量，有利于满足人民日益增长的美好生活需要，正确。

③：养老机器人只能辅助完成部分照护工作，无法满足老年人的情感需求，不能替代亲情陪护，错误。

④：养老服务立法既要弘扬孝老爱亲的中华传统美德，又要契合社会主义法治建设要求，实现德治与法治相结合，正确。

【答案】

C

【学科材料分析】

养老与科技法治复合情境。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：科技养老、人民美好生活需要、德治与法治结合。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以养老与科技法治复合情境为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

抓住“科技只能优化服务、不能替代亲情”“立法应体现德法统一”两个核心判断。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用哲学与文化/法律与生活相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：C。

【易错点】

易把科技作用绝对化，误判“实现均等化”“替代亲情陪护”。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“科技养老、人民美好生活需要、德治与法治结合”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：科技养老、人民美好生活需要、德治与法治结合。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

2．1948年春，中共中央在河北阜平发布“五一口号”，号召召开政治协商会议、成立民主联合政府，得到各民主党派积极响应。1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，标志着多党合作和政治协商制度正式确立。新时代河北政协传承红色基因，开展界别协商与民主监督，续写协商民主新篇章。由此可知（）

①新政协会议的胜利召开标志着我国正式进入社会主义社会

②中国新型政党制度为各民主党派参政提供基本的运行平台

③人民政协履行政治协商、民主监督、参政议政的国家职能

④协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势

A.①③B.①④C.②③D.②④

【答案】D

【解析】①：我国正式进入社会主义社会的标志是1956年生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利，而非1949年新政协会议的召开，排除。

②：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项基本政治制度，中国人民政治协商会议作为多党合作和政治协商的重要机构，为各民主党派参政议政提供了基本的运行平台，正确。

③：人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，不属于国家机关，因此不能履行“国家职能”，而且政治协商、民主监督、参政议政是人民政协的职能，也不是国家职能，排除。

④：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，题干中政协开展界别协商与民主监督正是这一优势的生动体现，正确。

【答案】

D

【学科材料分析】

河北红色资源与协商民主。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：中国新型政党制度、人民政协、协商民主。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以河北红色资源与协商民主为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

以“五一口号—新政协—新时代政协”为历史链条，考查中国新型政党制度和协商民主优势。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用政治与法治相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：D。

【易错点】

人民政协不是国家机关，不能表述为履行国家职能。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“中国新型政党制度、人民政协、协商民主”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：中国新型政党制度、人民政协、协商民主。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

3．“十五五”规划纲要提出，“提高政府治理数智化水平”。浙江、山东、四川等地推出一系列数智赋能社会治理举措。下列推论正确的是（）

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】B

【解析】①：以一体化平台为枢纽，整合审批流程，有利于深化“放管服”改革，提高行政效能，是建设人民满意的服务型政府的内在要求，正确。

②：构建智能感知网络，赋能社会治理，有利于打造智能高效的政府，但法治社会才是构筑法治国家的基础，该推论混淆了概念，排除。

③：以“数据跑路”代替“群众跑腿”，坚持以人民为中心的发展思想，是群众观点和群众路线在政务服务提质改革中的生动体现，正确。

④：“一网通办”等举措体现了政府优化公共服务、创新社会治理方式，而“总揽全局、协调各方”是中国共产党的领导核心作用，排除。

【答案】

B

【学科材料分析】

数智赋能社会治理。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：数智政府、服务型政府、群众路线。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以数智赋能社会治理为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

从政府流程整合、数据跑路中提炼服务型政府和群众观点；注意党政职能区分。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用政治与法治相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：B。

【易错点】

“总揽全局、协调各方”属于党的领导作用，不是政府职能。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“数智政府、服务型政府、群众路线”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：数智政府、服务型政府、群众路线。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

4．《中国再生资源回收行业发展报告（2026）》显示，我国已经初步建立全球最大、覆盖品种最全的资源回收和再利用体系。“互联网+回收”和智能设备等数字化手段广泛应用、央国企加速布局，正推动行业向数字化、标准化、集约化转型，为保障国家资源安全、推进低碳转型提供有力支撑。材料表明（）

A.技术进步是行业规模扩张的决定因素

B.价格调节机制是行业发展的必要条件

C.国有经济在重要行业领域增强控制力

D.深化国企改革是行业发展的制度保障

【答案】C

【解析】A：技术进步是行业规模扩张的因素，但并非行业规模扩张的决定因素，排除。

B：材料核心讲数字化应用、央国企布局对行业的推动，没有提及价格调节机制的作用，排除。

C：再生资源回收行业关系国家资源安全、绿色发展，属于国民经济重要领域；材料中“央国企加速布局”推动行业转型，体现了国有经济在关系国民经济命脉的重要行业领域增强控制力，符合国有经济地位作用的要点，正确。

D：材料未涉及国企改革的内容，且“深化国企改革是行业发展的制度保障”表述错误，我国社会主义基本经济制度才是行业健康发展的制度保障，排除。

【答案】

C

【学科材料分析】

再生资源与国有经济。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：国有经济控制力、资源回收体系、绿色转型。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以再生资源与国有经济为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

材料关键词是“资源安全”“央国企加速布局”，落点是国有经济在重要行业增强控制力。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用经济与社会相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：C。

【易错点】

不要把技术进步、价格机制或国企改革泛化为唯一依据。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“国有经济控制力、资源回收体系、绿色转型”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：国有经济控制力、资源回收体系、绿色转型。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

5．在怀来官厅水库湿地观测候鸟迁徙，在怀安碥窑艺术馆领略传统建筑美学，在崇礼“雪如意”旁模拟冰壶战术⋯⋯近年来，张家口市瞄准“全国研学目的地旅游城市”目标，从自然风光、人文历史拓展至劳动实践、后奥运经济等多个领域，整合资源、创新产品、塑造品牌，推动研学旅游量质齐升。关于张家口市发展研学旅游，下列表述正确的是（）

①整合地方特色资源，探索产业融合新路径

②创新产业发展模式，推动地方高质量发展

③打造教育创新高地，加快构建新发展格局

④吸引高端科技人才，蓄势发展新质生产力

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】A

【解析】①：张家口整合本地自然风光、人文历史、奥运资源等各类地方特色资源，发展融合旅游、文化、教育属性的研学旅游，属于探索产业融合新路径，正确。

②：当地整合资源、创新产品、塑造品牌，推动研学旅游量质齐升，是对产业发展模式的创新，能够带动地方经济提质增效，推动地方高质量发展，正确。

③：发展研学旅游属于文旅业态创新，并非打造教育创新高地，也起不到加快构建新发展格局的作用，该表述夸大了研学旅游的作用，排除。

④：研学旅游的受众以学生群体为主，未涉及吸引高端科技人才、发展新质生产力的相关内容，排除。

【答案】

A

【学科材料分析】

张家口研学旅游。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：产业融合、地方高质量发展、研学旅游。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以张家口研学旅游为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

地方特色资源整合、产品创新和品牌塑造体现产业融合与高质量发展。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用经济与社会相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：A。

【易错点】

研学旅游不能直接推出教育创新高地或高端科技人才集聚。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“产业融合、地方高质量发展、研学旅游”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：产业融合、地方高质量发展、研学旅游。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

“生活就是法律，法律就是生活！”阅读材料，完成下面小题。

6．和睦的家庭生活离不开法律和道德的共同保障。下列行为既是家庭成员间的道德要求又是法定义务的有（）

①夫妻间相互扶养

②父母保护未成年子女

③夫妻一方为对方偿还其个人债务

④继承人在继承的遗产范围外清偿被继承人债务

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】

A

【学科材料分析】

家庭生活中的道德与法定义务。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：婚姻家庭关系、扶养与未成年人保护义务。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以家庭生活中的道德与法定义务为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

夫妻扶养、父母保护未成年子女兼具道德与法律双重属性。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用法律与生活相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：A。

【易错点】

个人债务清偿、超遗产范围清偿不是法定义务。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“婚姻家庭关系、扶养与未成年人保护义务”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：婚姻家庭关系、扶养与未成年人保护义务。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

7．网络“热梗”在校园生活中频繁出现，但其中一些低俗隐喻，正常词语贬义化的“烂梗”的不当使用，不仅会导致语言表达匮乏、思维简单化、价值观偏差，还有可能引起法律纠纷。下列说法符合法律规定的是（）

①用带有侮辱性的烂梗称呼同学，侵犯其人格尊严

②某同学在英雄烈士的雕像上喷涂烂梗，构成侵权

③老师发现学生使用烂梗，及时制止，履行了监护职责

④向同学的电子邮箱里发送烂梗，侵害其个人信息权益

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】

A

【学科材料分析】

校园“烂梗”法治治理。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：人格权、英烈权益保护、校园法治。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以校园“烂梗”法治治理为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

侮辱性称呼侵犯人格尊严，在英烈雕像上喷涂构成侵权。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用法律与生活相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：A。

【易错点】

教师制止属于教育管理职责，不是监护职责。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“人格权、英烈权益保护、校园法治”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：人格权、英烈权益保护、校园法治。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

8．职场扬帆，法律护航。面对职场生活中的法律风险，劳动者要有清醒认知。下列说法正确的是（）

①魏某起诉请求确认与公司存在劳动关系，该诉讼属于行政诉讼

②公司以张某做得不好想换人为由将其辞退，属于违法解除劳动关系

③金某离职后在网上发布贬损公司商誉的言论，应承担消除危险的责任

④因生产经营需要，孙某应企业要求同意加班，可要求企业足额支付加班费

A.①③B.①④C.②③D.②④

【答案】6. A 7. A 8. D

【解析】

【6题详解】

①：夫妻间相互扶养既是中华民族传统家庭美德的道德要求，也是《民法典》明确规定的法定义务，正确。

②：父母保护未成年子女既是父母对子女关爱的道德体现，也是《民法典》规定的父母对未成年子女的法定义务，正确。

③：夫妻一方无需为对方的个人债务承担偿还责任，这既不符合道德要求，也违背了法律关于夫妻共同债务与个人债务的界定，排除。

④：继承人仅在继承遗产实际价值范围内清偿债务，超出部分无法定清偿义务，也非道德要求，排除。

【7题详解】

①：民事主体享有名誉权。用带有侮辱性的“烂梗”称呼同学，本质上是对他人进行人身侮辱和恶意嘲讽，侵犯了同学的人格尊严（名誉权），正确。

②：英雄烈士的名誉、荣誉受法律保护，亵渎、污蔑英烈损害了社会公共利益。在英雄烈士雕像上喷涂“烂梗”属于以侮辱方式侵害英雄烈士名誉、荣誉的行为，构成侵权，正确。

③：老师发现学生使用“烂梗”及时制止，履行的是教育教学及学校管理职责；“监护职责”是由未成年人的父母或其他法定监护人履行的，老师并非法定监护人，排除。

④：个人信息权是自然人在法律框架内对其个人信息享有的支配、控制并排除他人侵害的权利，向他人邮箱发送烂梗不涉及侵害个人信息权益，排除。

【8题详解】

①：魏某起诉请求确认与公司存在劳动关系属于民事诉讼，而非行政诉讼，排除。

②：用人单位单方解除劳动合同有严格的法定情形和程序限制。公司仅以“做得不好想换人”为由将其辞退，缺乏充分的事实依据和法定理由，属于违法解除劳动关系，正确。

③：金某离职后在网上发布贬损公司商誉的言论，侵犯了法人的名誉权，依法应承担消除影响、恢复名誉、赔礼道歉等民事责任。“消除危险”主要适用于对他人人身、财产安全造成现实威胁的情形，此处适用不当，排除。

④：根据《劳动法》规定，用人单位安排劳动者延长工作时间的，应当按照国家有关规定向劳动者支付不低于法定标准的加班费。孙某因企业要求加班，有权要求企业足额支付加班费，正确。

习近平总书记在党的二十届四中全会第二次全体会议上强调：“要坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。”投资于物为国内大循环提供“硬件”支撑，投资于人则为国内市场需求注入“软件”动能，二者双向赋能，让经济更有活力。

【答案】

D

【学科材料分析】

劳动者权益保护。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：劳动关系、违法解除、加班费、名誉权。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以劳动者权益保护为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

确认劳动关系属民事诉讼；违法解除与加班费是劳动者维权重点。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用法律与生活相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：D。

【易错点】

侵犯公司商誉通常承担消除影响、恢复名誉等责任，不是消除危险。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“劳动关系、违法解除、加班费、名誉权”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：劳动关系、违法解除、加班费、名誉权。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

习近平总书记在党的二十届四中全会第二次全体会议上强调：“要坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。”投资于物为国内大循环提供“硬件”支撑，投资于人则为国内市场需求注入“软件”动能，二者双向赋能，让经济更有活力。结合材料，完成下面小题。

9.下列传导路径，正确的是（）

①物质资本规模扩大→内需扩大→经济增长→社会保障水平提高

②社会保障水平提高→就业增加→经济增长→物质资本效能提高

③物质资本效能提高→社会保障水平提高→居民收入提高→就业增加

④教育投入增加→人力资本积累增加→物质资本效能提高→内需扩大

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】

B

【学科材料分析】

扩大内需的传导路径。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：扩大内需、投资于人与投资于物、传导路径。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以扩大内需的传导路径为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

从物质资本和人力资本两条链条判断因果顺序，强调教育投入提升人力资本。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用经济与社会相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：B。

【易错点】

注意社会保障、就业、收入之间不能随意倒置因果。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“扩大内需、投资于人与投资于物、传导路径”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：扩大内需、投资于人与投资于物、传导路径。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

10．下列对“投资于物和投资于人紧密结合”的理解，错误的是（）

A.着眼于人民群众的整体利益要求

B.符合唯物辩证法的系统优化方法

C.表明思维具体对把握事物的作用

D.凸显矛盾双方对立推动事物发展

【答案】9. B 10. D

【9题详解】

①：投资于物能够扩大物质资本规模，生产端发展可以带动供给增加、稳定就业，进而扩大内需，拉动经济增长，经济发展为社会保障水平提高提供物质基础，传导逻辑成立，正确。

②：社会保障水平提高有利于稳定居民消费预期，但不会直接带动就业增加，传导起点逻辑错误，排除。

③：物质资本效能提高不会直接推高社会保障水平，且就业增加是居民收入提高的前提，传导顺序颠倒，排除。

④：投资于人需要加大教育投入，能够提升劳动者素质、增加人力资本积累，劳动者技能提升会提高生产资料利用效率，即提高物质资本效能，生产效率提升带动经济发展、居民增收，最终扩大内需，传导逻辑成立，正确。

【10题详解】

A：投资结合坚持惠民生，着眼人民群众整体利益，正确但不符合题意。

B：投资于物和投资于人紧密结合、双向赋能提升经济整体活力，立足整体优化组合，符合系统优化方法，正确但不符合题意。

C：思维具体要求把握事物各部分的内在联系，从整体上认识事物。对投资的认识从单独的投资于物、投资于人，上升到二者的结合，从整体上完整把握扩大内需的本质，能够更深刻地指导经济发展，体现了思维具体的作用，正确但不符合题意。

D：矛盾双方既对立又统一共同推动事物发展，并非只有对立推动发展；材料强调二者相互结合、双向赋能，凸显的是矛盾同一性的作用，而非对立推动，错误但符合题意。

【答案】

D

【学科材料分析】

投资结合的哲学理解。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：系统优化、矛盾同一性、思维具体。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以投资结合的哲学理解为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

二者紧密结合体现整体优化和矛盾同一性，不是强调对立推动。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用哲学与文化/逻辑与思维相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：D。

【易错点】

逆向选择题要锁定“错误的是”。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“系统优化、矛盾同一性、思维具体”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：系统优化、矛盾同一性、思维具体。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

11．一纸窥古今，方寸纳乾坤。始于1980年的生肖邮票折射了46年的时代变迁。《庚午年》的骏马通体黑亮、四蹄雪白，象征生机与希望；《壬午年》的凤翔泥塑马形象浑圆饱满、双目传神，寓意“马到成功”；《甲午年》的“马上得福”，反映了中国人民对美好生活的期许；《丙午年》红马踏云、鬃毛如焰，传递出民族复兴的豪情壮志。分析材料可以得出出（）

①民族间文化交流需要维护文化的民族性

②艺术家用形象思维触及社会生活的本质

③社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉

④艺术作品与社会生活变化应该如影随形

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】C

【解析】①：材料仅展示了我国不同年份生肖邮票的设计及其寓意，未涉及不同民族间的文化交流，排除。

②：艺术家通过“骏马”“泥塑马”等具体生动的艺术形象，寄托了“生机希望”“马到成功”“民族复兴”等抽象的社会精神与时代内涵，体现了运用形象思维触及社会生活本质的特点，正确。

③：文化创作来源于社会实践，材料明确指出生肖邮票折射46年的时代变迁，不同时期的邮票内涵对应不同的社会变化，说明社会生活的变迁是邮票创作的灵感源泉，正确。

④：艺术作品具有相对独立性，它可能超前或滞后于社会生活的变化，并非必须与社会生活变化“如影随形”，即并非完全同步，该表述违背了文化发展的规律，排除。

【答案】

C

【学科材料分析】

生肖邮票与时代变迁。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：文化创作、社会实践、形象思维、时代变迁。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以生肖邮票与时代变迁为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

文化创作来源于社会实践，艺术形象承载时代精神，体现形象思维。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用哲学与文化相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：C。

【易错点】

文化作品有相对独立性，不必与社会生活如影随形。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“文化创作、社会实践、形象思维、时代变迁”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：文化创作、社会实践、形象思维、时代变迁。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

12．入境游客“吃住行游购娱”等各类消费，被称为“旅行服务出口”。从“来中国过年”到“来中国追春”，入境消费的热点从节庆延伸至四时风物，游客追的不仅是春和景明，更是高效优质的服务体验。入境消费吸引力迅速提升，2025年入境游消费规模达3939.8亿元，同比增长49.5%。材料表明（）

①中国丰富的场景体验吸引越来越多的国际游客

②入境游消费已成为拉动中国经济的主要动力

③旅游供给的扩能提质推动服务贸易快速发展

④消费规模扩大使中国利用外资能力显著增强

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】B

【解析】①：入境消费热点从节庆延伸至四时风物，说明中国丰富多元的自然人文场景和消费体验对国际游客的吸引力提升，正确。

③：入境游消费属于旅行服务出口即服务贸易范畴，游客追求高效优质的服务体验、入境消费规模快速增长，体现我国旅游供给侧的扩能提质推动了服务贸易的发展，正确。

②：拉动我国经济增长的主要动力是内需，入境游消费属于外需范畴，其对经济的拉动作用并未达到主要动力的程度，表述不符合实际，错误。

④：入境游消费属于服务对外贸易，获得的是外汇收入，利用外资是指引进境外资本来华投资，二者没有直接关联，排除。

【答案】

B

【学科材料分析】

入境消费与服务贸易。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：入境消费、服务贸易、旅游供给提质。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以入境消费与服务贸易为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

“旅行服务出口”指向服务贸易，热点从节庆到四时风物体现供给提质。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用经济与社会/当代国际政治与经济相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：B。

【易错点】

入境游消费不能夸大为经济主要动力，也不是利用外资。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“入境消费、服务贸易、旅游供给提质”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：入境消费、服务贸易、旅游供给提质。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

13．农业合作是澜沧江——湄公河合作的一张亮丽名片。多年来，我国与湄公河五国构建起日益完善的农业合作网络，上百个中小型农业项目落地实施，不仅带动品种改良，更实现了增产增收。这表明，澜湄农业合作（）

①是全球发展倡议的生动实践，提供了南北对话可借鉴的范例

②符合经济全球化的历史潮流，有效发挥了多边合作机制作用

③顺应了国际关系民主化趋势，为当今世界注入更多的稳定性

④助力参与方农产品优化升级，有利于提升区域粮食安全韧性

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】C

【解析】①：中国和湄公河五国都属于发展中国家，澜湄农业合作属于南南合作，不是发展中国家与发达国家的南北对话，错误。

②：我国与湄公河五国开展多边农业合作，符合经济全球化下区域经济合作的历史潮流，有效发挥了多边合作机制的作用，正确。

③：国际关系民主化强调反对霸权主义、推动各国平等参与国际事务，题干核心围绕农业合作的经济成果，未涉及国际关系民主化相关内容，错误。

④：农业合作带动品种改良、增产增收，既助力参与方农业优化升级，也提升了区域粮食安全保障能力，增强粮食安全韧性，正确。

【答案】

C

【学科材料分析】

澜湄农业合作。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：澜湄农业合作、经济全球化、区域粮食安全。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以澜湄农业合作为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

中国与湄公河国家是发展中国家间多边合作，体现经济全球化和区域粮食安全。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用当代国际政治与经济相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：C。

【易错点】

不是南北对话，材料也不直接指向国际关系民主化。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“澜湄农业合作、经济全球化、区域粮食安全”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：澜湄农业合作、经济全球化、区域粮食安全。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

14．近年来，“羲和号”和“夸父一号”双星携手探日，我国进入空间探日时代。太阳是唯一能被详尽观测的恒星范例，有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出（）

A.如果具备太阳的基础知识，就能理解恒星

B.如果不理解恒星组成的星系，就不能理解恒星

C.只有理解恒星，才能理解关于太阳的基础知识

D.只有具备太阳的基础知识，才能理解恒星组成的星系

【答案】D

【解析】A：学者观点“没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星”说明“具备太阳的基础知识”是“理解恒星”的必要条件，而非充分条件，该表述将必要条件当作充分条件，错误。

B：“不理解恒星，就不能理解星系”说明“理解恒星”是“理解由恒星组成的星系”的必要条件，必要条件假言推理否定后件不能必然否定前件，错误。

C：学者观点“理解关于太阳的基础知识”是“理解恒星”的必要条件，而非“理解恒星”是“理解关于太阳的基础知识”的必要条件，该表述颠倒了二者的条件关系，错误。

D：根据题干“具备太阳的基础知识”是“理解恒星”的必要前提，“理解恒星”是“理解恒星组成的星系”的必要前提，可递推出“具备太阳的基础知识”是“理解恒星组成的星系”的必要条件，正确。

【答案】

D

【学科材料分析】

必要条件假言推理。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：必要条件假言推理、条件链传递。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以必要条件假言推理为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

由“无太阳知识→不理解恒星”“不理解恒星→不理解星系”递推出太阳知识是理解星系的必要条件。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用逻辑与思维相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：D。

【易错点】

必要条件不能当充分条件，否定后件不能必然否定前件。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“必要条件假言推理、条件链传递”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：必要条件假言推理、条件链传递。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

15．年轻人具有独特的韧性和自我修复力。在压力之下，他们或把健身房、跑道、山野当成能量场，或在音乐中疗愈，或通过网络消费来缓解压力。该省则省，该花则花，每一笔消费都为值得的事。根据材料可以推出（）

①每一笔消费都不为不值得的事

②“健身房”和“山野”具有矛盾关系

③有些具有独特韧性和自我修复力的人是年轻人

④年轻人要么在音乐中疗愈，要么通过网络消费缓解压力

A.①③B.①④C.②③D.②④

【答案】A

【解析】①：题干明确表述“每一笔消费都为值得的事”，根据性质判断换质推理规则，可推出“每一笔消费都不为不值得的事”，正确。

②：矛盾关系指两个概念的外延之和等于其属概念的全部外延，非此即彼。“健身房”和“山野”都是能量场的具体类型，除此之外还有跑道等其他类型，二者属于反对关系而非矛盾关系，错误。

③：原判断“年轻人具有独特的韧性和自我修复力”即全称肯定判断“所有年轻人都是具有独特韧性和自我修复力的人”，根据性质判断换位推理规则，全称肯定判断换位可得到特称肯定判断“有些具有独特韧性和自我修复力的人是年轻人”，正确。

④：题干中年轻人的解压方式是相容选言判断（可以同时选择多种解压方式），“要么...要么...”是不相容选言判断的表述，错误。

【答案】

A

【学科材料分析】

性质判断和选言判断。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：性质判断换质换位、概念外延关系、选言判断。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以性质判断和选言判断为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

由“每一笔消费都为值得的事”可换质；由全称肯定可限量换位。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用逻辑与思维相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：A。

【易错点】

“健身房”和“山野”是反对关系，不是矛盾关系。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“性质判断换质换位、概念外延关系、选言判断”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：性质判断换质换位、概念外延关系、选言判断。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

16．我们是否身处一场AI（人工智能）泡沫中？悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，多数AI公司会倒闭，因为AI曾在2016年的短暂繁荣之后迅速入冬。乐观者认为“我们并非处于AI泡沫中”，虽投资短期内难以盈利，但我们在构建未来的基础设施，正如20世纪末的互联网热潮，虽短暂受挫，但最终极大地改变了社会运转方式。对此，下列分析正确的是（）

①悲观者作出了否定判断

②乐观者使用了类比推理

③悲观者和乐观者都力图追求认识的客观性

④同时肯定悲观者与乐观者的观点，违反排中律

A.①②B.①④C.②③D.③④

B.【答案】C

【解析】①：否定判断是指断定认识对象不具有某种性质的判断。悲观者的观点“我们处于AI泡沫中”是对当前AI发展状况的肯定性断定，属于肯定判断，而非否定判断，排除。

②：类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。乐观者将当前AI热潮与20世纪末互联网热潮进行类比，依据二者在“短期受挫但长期改变社会”上的相似性推出类似结论，这运用了类比推理，正确。

③：认识是主体对客体的能动反映。无论是悲观者还是乐观者，都是基于客观存在的AI发展现状作出的分析与判断，他们都力图透过现象把握本质，追求认识的客观性，正确。

④：排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同假，必有一真。悲观者的观点“我们处于AI泡沫中”与乐观者的观点“我们并非处于AI泡沫中”是一对矛盾关系。同时肯定这两个矛盾的观点，违反的是矛盾律（不能同真），而不是排中律，排除。

【答案】

C

【学科材料分析】

AI泡沫争论。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：AI泡沫、类比推理、矛盾律与排中律。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以AI泡沫争论为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

乐观者以互联网热潮作类比，双方都基于现象追求认识客观性。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用逻辑与思维/哲学与文化相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：C。

【易错点】

同时肯定“A”和“非A”违反矛盾律，不是排中律。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“AI泡沫、类比推理、矛盾律与排中律”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：AI泡沫、类比推理、矛盾律与排中律。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

17．阅读材料，完成下列要求。

为什么人的问题，是政绩观的首要问题。共产党人干事业、创政绩，为的是造福人民。40多年前，针对劳动一哄而上“出工不出力”，分配平均主义“大锅饭”导致的农村贫困问题，时任正定县委书记习近平同志一心为公，锐意改革，力主在全县推开大包干，使塔元庄村迎来新生。

随着大量农民进城务工，零散地、闲置地一度成为塔元庄村的发展瓶颈。新时代，党的十八届三中全会明确提出“允许农民以承包经营权入股发展农业产业化经营”，村党支部成员为让乡亲们过上好日子，率先冲锋陷阵，带领群众前进。村两委一方面公示村级财务，用行动打消疑虑、用公心凝聚人心，一方面集中精力做好村集体资产的盘活、增值，土地变资产、村民变股民，小田变大田。2020年，村里以部分资产入股，智慧农场、文旅产业园等相继落地。

如今，塔元庄村集体收入大幅增长，村民既有土地分红，又有工资收入，日子过得踏实又幸福。

（1）结合材料，从中国特色社会主义道路的角度，解析塔元庄村是如何实现蝶变的。

（2）结合材料，运用政治与法治知识，谈谈对文中画线部分的理解。

【答案】（1）

①中国特色社会主义道路，是在中国共产党领导下，立足我国国情，以经济建设为中心，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，逐步实现全体人民共同富裕的正确道路。

②塔元庄村在中国共产党领导下，立足不同发展阶段的实际问题持续推进改革。改革开放初期，针对农村“大锅饭”的弊端推行大包干，调整生产关系，解放农业生产力，摆脱了贫困；

③新时代针对土地闲置的发展瓶颈，贯彻国家改革部署，深化农村产权制度改革，盘活集体资产，发展新型现代农业和乡村产业，激活了乡村发展活力；

④始终坚持共同富裕方向，完善收益分配机制，让村民共享发展成果，最终实现了发展蝶变。

（2）

①这句话点明了共产党人政绩观的核心是造福人民，这是由中国共产党的自身性质和根本宗旨决定的：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴是党的初心使命。

②人民立场是党的根本立场，立党为公、执政为民是党的执政理念，这决定了共产党人必须把造福人民作为创造政绩的根本出发点和落脚点。从正定时期推动大包干解决贫困，到新时代深化改革带动村民增收，中国共产党始终把人民利益放在第一位，印证了正确政绩观必须以造福人民为根本目标。

③这要求共产党人始终坚持以人民为中心，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，始终把人民利益放在第一位。

【解析】

【小问1详解】

本题为措施类主观题，知识限定明确，可从道路内涵、党的领导和立足实际、深化改革、共同富裕角度分析作答。

有效信息①：40多年前习近平同志力推大包干、新时代村两委落实中央政策推进改革→可从中国特色社会主义道路的内涵角度分析：中国特色社会主义道路是中国共产党领导下立足国情、坚持改革开放、解放和发展生产力、实现共同富裕的正确道路，塔元庄村的发展始终坚持党的领导，是走中国特色社会主义道路的生动实践。

有效信息②：改革开放初期针对平均主义“大锅饭”问题推行大包干→可从党的领导和立足实际角度分析：立足当时农村生产力发展实际，调整不适应生产力发展的生产关系，解放了农业生产力，为摆脱贫困奠定基础。

有效信息③：新时代针对土地闲置瓶颈，落实十八届三中全会部署，盘活集体资产、发展智慧农场和文旅产业园→可从深化改革角度分析：贯彻国家农村改革政策，深化农村产权制度改革，盘活农村资源要素，培育乡村新产业新业态，激活乡村发展内生动力。

有效信息④：村民获得土地分红和工资收入，共享发展成果→可从共同富裕角度分析：始终坚持共同富裕的根本方向，完善分配机制，让改革发展成果更多更公平惠及全体村民，最终实现发展蝶变。

【小问2详解】

本题为认识类主观题，可运用党的领导知识，从性质宗旨、执政理念、实践要求角度分析作答。

有效信息①：共产党人干事业、创政绩为的是造福人民→可运用党的性质宗旨、初心使命知识，分析理论依据：这一表述点明了共产党人政绩观的核心是造福人民，由党的先锋队性质和全心全意为人民服务的根本宗旨决定，彰显了党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。

有效信息②：从正定时期推大包干解决贫困，到新时代带领村民增收→可运用党的执政理念知识，从理论依据和材料依据角度分析：人民立场是党的根本立场，立党为公、执政为民是党的执政理念，党始终把人民利益放在第一位，把造福人民作为创造政绩的根本出发点和落脚点，当地的发展实践印证了正确政绩观的根本要求。

有效信息③：政绩观的首要问题是为什么人→可从实践要求角度分析：这要求共产党人始终坚持以人民为中心的发展思想，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

【答案】

见原卷答案

【学科材料分析】

塔元庄村蝶变。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：中国特色社会主义道路、农村改革、党的政绩观。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以塔元庄村蝶变为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

两问分别落在中国特色社会主义道路和党的政绩观；主线是党的领导、改革开放、共同富裕。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用中国特色社会主义/政治与法治相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：见原卷答案。

【易错点】

回答要把“道路内涵—不同阶段改革—人民共享成果”贯通，避免只写乡村振兴口号。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“中国特色社会主义道路、农村改革、党的政绩观”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：中国特色社会主义道路、农村改革、党的政绩观。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

18．阅读材料，完成下列要求。

几内亚是第一个与新中国建交的撒哈拉以南非洲国家。中几建交以来，两国始终相互尊重、平等相待，在风云变幻中守望相助，传统友谊历久弥坚。几内亚资源丰富、发展潜力大，中国拥有完整产业体系、成熟发展经验和超大规模市场，双方合作空间广阔。中国医疗队长期扎根当地，用大爱传递温暖，当地青年走进孔子学院学中文、体验中华文化。中几两国相互支持，互利共赢，民心相亲。展望未来，中几将继续打开两国关系新空间，拓宽合作新前景，为推动构建人类命运共同体贡献更大力量。

结合材料，运用“世界多极化”的知识，说明中几继续打开两国关系新空间、拓宽合作新前景的理由。

【答案】①国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础。几内亚有资源优势，中国拥有成熟产业体系、发展经验和市场优势，两国互补性强，存在广泛共同利益，为深化合作提供了基础。

②和平与发展是当今时代的主题，世界多极化深入发展，求合作谋发展是不可阻挡的时代潮流。中几守望相助、互利共赢的合作，顺应了时代发展趋势，符合多极化发展要求。

③我国奉行独立自主的和平外交政策，维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨，和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。中几始终相互尊重、平等相待，符合我国外交政策的宗旨和基本准则。

④中几深化合作有利于推动世界多极化发展，助力建立公正合理的国际政治经济新秩序，推动国际关系民主化，为构建人类命运共同体贡献力量。

【解析】本题为理由类主观题，可从国家利益、时代主题、我国外交政策、全球治理的角度分析作答。

有效信息①：中几双方优势互补，合作空间广阔，相互支持、互利共赢→可运用国际关系的知识，从共同利益角度分析：国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是国家合作的基础，深化中几合作符合两国的共同利益，能实现互利共赢。

有效信息②：中国医疗队扎根当地，当地青年体验中华文化，两国相互支持，互利共赢→可运用当今时代主题的知识，从促和平、谋发展的角度分析：和平与发展是当今时代的主题，中几深化合作顺应了时代潮流，有利于维护地区和平、促进共同发展。

有效信息③：中几建交以来始终相互尊重、平等相待，在风云变幻中守望相助，传统友谊历久弥坚→可运用我国外交政策的知识，从外交实践的角度分析：我国奉行独立自主的和平外交政策，维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨，和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则，中几友好合作是我国外交政策的实践体现。

有效信息④：中几深化合作将为推动构建人类命运共同体贡献更大力量→可运用世界多极化、和平与发展的挑战与应对、构建人类命运共同体的知识，从世界意义的角度分析：双方合作有利于推动世界多极化发展，推进国际关系民主化，践行共商共建共享的全球治理观，助力构建人类命运共同体。

【答案】

见原卷答案

【学科材料分析】

中几关系新空间。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：世界多极化、国家利益、外交政策、人类命运共同体。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以中几关系新空间为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

运用世界多极化知识，从共同利益、时代主题、我国外交政策、国际秩序和人类命运共同体作答。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用当代国际政治与经济相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：见原卷答案。

【易错点】

要突出“中国与几内亚优势互补、相互尊重、互利共赢”。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“世界多极化、国家利益、外交政策、人类命运共同体”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：世界多极化、国家利益、外交政策、人类命运共同体。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

19．阅读材料，完成下列要求。

《中华人民共和国生态环境法典》将于2026年8月15日起施行。高二某班开展了“以法为纲，山青水长”主题学习活动，收集到以下案例：

结合以上案例，运用法律与生活知识，完成法律分析，并围绕学习主题提出建议。

【答案】①：被告需承担违约责任，包括继续履行、采取补救措施或赔偿损失。

②：建议被告遵循诚信原则与全面履行原则，及时接收牛粪并妥善处置，配合消除生态环境安全隐患。若确有困难应与原告协商变更或解除合同，避免因违约造成更大损失。

③：不需要考虑主观过错。环境污染责任适用无过错侵权责任原则，只要行为与损害间有因果关系即承担责任。

④：践行绿色原则，及时清理牛粪或采取无害化处理措施，消除环境安全隐患，防止损害扩大。

【解析】本题是案例分析类主观题，需要将材料中“拒收牛粪”与“放任污染”两个行为，并分别对应合同违约责任的认定与环境污染无过错归责原则的适用。

有效信息①：被告以“场地施工”“人手不足”为由拒收牛粪→可调用的法理依据是民法典合同编规定，当事人应按约定全面履行自己的义务，无正当理由不履行构成违约。本案中，被告拒收理由不属于不可抗力等法定免责事由，应承担继续履行、赔偿损失等违约责任。

有效信息②：针对被告的违约风险提出建议→可调用的法理依据是合同履行的原则（全面履行原则、诚信原则）。本案中，被告应恪守承诺，按照合同约定的数量、时间接收牛粪；若客观情况发生变化，应与原告协商一致变更合同，而非单方面拒收。

有效信息③：原告放任“粪山”发酵威胁生态安全→可调用的法理依据是环境污染和生态破坏责任的归责原则（无过错责任原则）。本案中，因污染环境造成损害的，无论行为人有无过错，都应当承担侵权责任，故无需考虑原告的主观过错。

有效信息④：针对原告的环境风险提出建议→可调用的法理依据是《民法典》的绿色原则（民事主体从事民事活动，应当有利于节约资源、保护生态环境）。本案中，原告作为牛粪的所有者和产生者，在合同履行受阻时，仍负有环保义务，应及时采取措施处理污染物，避免对周边环境造成实质损害。

【答案】

见原卷答案

【学科材料分析】

生态环境法典案例。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：诉讼调解、违约责任、环境污染无过错责任、绿色原则。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以生态环境法典案例为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

围绕法院调解、合同违约、环境污染无过错责任和绿色原则补全法律分析与建议。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用法律与生活相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：见原卷答案。

【易错点】

合同纠纷与侵权责任要分开，环境污染不以主观过错为前提。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“诉讼调解、违约责任、环境污染无过错责任、绿色原则”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：诉讼调解、违约责任、环境污染无过错责任、绿色原则。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。

20．阅读材料，完成下列要求。

河北省“十五五”规划《纲要》提出，要持续推进体育产业高质量发展，积极发展健身休闲、竞赛表演、体育大众培训等服务业态，⋯⋯推动文旅商体健融合发展。

沧州自古尚武，“镖不喊沧”的说法已流传百余年。近年来，根植于千年武风的“沧州擂”已成为活化国家级非遗的武术擂台。沧州擂采用“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行的方式。室外广场上，传统武术展演与趣味挑战赛吸引大众参与；室内赛场中，各年龄组别的选手进行专业较量。沧州擂已经成为地方赛事经济蓬勃发展的鲜活案例，避免了非遗传承的唯博物馆模式，让千年武魂在当代烟火中持续传承，促进了文旅商体健的融合发展。

（1）结合材料，运用“正确发挥主观能动性”和“分析与综合的辩证关系”的知识，阐释沧州擂为“融合发展”所做的有益探索。

（2）燕赵大地文脉悠远，创造了剪纸、年画、戏曲等多种形式的优秀传统文化。某社区为推进河北的优秀传统文化传承，拟举办以“优秀传统文化守正创新”为主题的文创产品设计比赛。你若参赛，请说明参赛作品的主要设计思路。

【答案】（1）①正确发挥主观能动性，需尊重客观规律，从实际出发，发挥意识能动作用。沧州擂立足千年武风，通过“室外全民擂台”与“室内专业搏击”双线并行，吸引大众参与、促进专业较量，推动文旅商体健融合发展。

②分析是综合的基础，综合是分析的先导。沧州擂分析自身文化资源(传统武术、大众需求、专业发展)，综合形成双线并行模式，实现分析与综合的统一，促进融合发展。

（2）①剪纸；

②剪纸主题笔记本；

③保留剪纸传统纹样和技艺，结合现代设计理念，融入实用功能，使传统文化与现代生活结合，增强吸引力和实用性。

【解析】

【小问1详解】

本题为分析说明类主观题，可运用正确发挥主观能动性、分析与综合的辩证关系知识作答。

有效信息①：沧州立足本地千年尚武的实际禀赋，创新打造双线并行的沧州擂模式，激活非遗资源，带动产业融合→可从正确发挥主观能动性角度分析：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，要从客观实际出发，发挥正确意识的能动反作用。沧州契合武术文化传承规律与体育产业发展趋势，将传统武术资源转化为特色赛事IP，既实现非遗活态传承，又带动多业态融合发展。

有效信息②：沧州分别挖掘全民参与的大众需求、专业竞技的发展优势，在此基础上整合形成双线并行的赛事模式，推动文旅商体健协同发展→可从分析与综合的辩证关系角度分析：分析是综合的基础，综合是分析的先导，要在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。沧州先分别梳理本地文化资源、大众消费需求、专业赛事的发展特点，再将各要素统筹整合为双线赛事模式，实现分析与综合的有机统一，有效促进多产业融合。

【小问2详解】

本题为开放性实践类试题，可运用传承和弘扬中华优秀传统文化的知识，紧扣“优秀传统文化守正创新”主题作答，需符合河北文化特色、体现守正与创新统一。

关键词①：河北优秀传统文化选项→可联系河北特色文化资源分析：剪纸是河北极具代表性的非遗项目，文化底蕴深厚，群众辨识度高，选做设计载体符合地域文化特色。

关键词②：文创产品具体呈现形式→可联系文创产品实用性属性分析：将传统文化载体与日常学习办公的实用场景结合，拓宽传统文化的传播场景，贴近大众生活。

关键词③：设计理念→可联系守正创新的要求分析：守正即传承剪纸的传统纹样、传统技艺，保留传统文化的核心内涵，传承优秀传统文化的精神内核；创新即结合现代审美与实用需求，将传统纹样做轻量化适配，让传统文化融入日常生活，实现活化传承。

【答案】

见原卷答案

【学科材料分析】

沧州擂融合发展与文创设计。材料围绕真实社会问题展开，要求从关键信息中识别主体、行为和理论指向。解题时应先抓材料关键词，再判断其对应的教材模块，最后结合选项或设问完成规范推理。

【命题透视】

▶核心考点：主观能动性、分析与综合、优秀传统文化守正创新。

▶链接教材：部编版思想政治相关必修或选择性必修模块。

▶命题分析：本题以沧州擂融合发展与文创设计为载体，考查学生信息提取、理论定位和逻辑判断能力，体现政治认同、科学精神、法治意识或公共参与等核心素养。

【解析】

步骤一：材料关键词提取

第（1）问用主观能动性、分析与综合说明双线赛事；第（2）问体现守正创新。

步骤二：理论调用与定位

本题主要调用哲学与文化/逻辑与思维相关知识，重点在于把材料事实与教材概念准确对应。

步骤三：逻辑论证与答案分析

围绕题干限定和选项/设问要求，排除与材料不符、主体错位、概念混淆或表述绝对化的判断，保留既符合教材原理又能被材料支撑的答案。

步骤四：结论得出

因此，本题答案为：见原卷答案。

【易错点】

开放题要具体到河北文化、产品形式和设计理念，不能空泛表态。

容易忽视题干限定范围，导致把相关但未被材料支撑的知识点误选或误写。

【复习策略】

回归教材：围绕“主观能动性、分析与综合、优秀传统文化守正创新”整理核心概念和典型表述。

题型专练：用同类情境训练材料关键词提取、主体判断和规范表达。

【知识总结】

①核心概念：主观能动性、分析与综合、优秀传统文化守正创新。

②解题方法：先定模块，再抓主体，最后看材料是否能支撑结论。

③拓展关联：可与近年河北卷地方素材、国家战略和生活化法治/逻辑情境结合复习。