从近几年的中考趋势来看，福建省跟广东省的命题理念高度同步——都以情境化为核心，都在大幅增加实验探究比重，都强调跨学科融合。再看具体考题：福建卷出的“古代科技中的物理”，广东近两年同样在考《天工开物》；福建以月壤纤维、春晚机器人为素材，广东也一直绑定最新科技成果。
两张卷子的“相似度”远比你想象的高。福建已考完，广东明天就考——看懂福建卷，就能提前感知广东的方向。以下三道福建真题，直接暗示广东卷的三个重点。
🔵方向一：从“做题”到“解决问题”，项目式任务正式登场
福建卷最大的创新点在第28题。不是简单计算，而是给你一个真实问题：“电热器蒸馏实验升温太慢，怎么解决？”
题目分两个任务：
◆ 任务一 ：测量原电热器的电功率（连接电路、读电流表、计算）
◆ 任务二： 从两款发热电阻中选择、设计“加热更快且恒温”的装置
题干给出了两种电阻的R-t曲线图，学生必须读懂“阻值随温度变化”的物理含义才能做出选择。这不是做题，是“发现问题→分析问题→设计方案”。
▶ 广东预判：广东综合能力题第21题（问题探究类）有较大概率转向此类项目式任务——给定数据，让你分析、设计、评估。与新教材跨学科实践活动相关的内容建议重点关注。
🔵方向二：开放性设问升级——从“条件开放”到“方案开放”
福建卷第27题的设问让人眼前一亮。4个小问层层递进：
◆ ① 根据数据得出结论（传统考法）
◆ ② 判断“气泡影响体积测量”是否合理，并简述理由
◆ ③ 提出一个与前人不同的猜想（完全开放）
此外第26题要求推测油炸食物焦糊原因，第28题要求自选器材设计装置。答题不再靠计算，靠物理语言表达和推理。
▶ 广东预判：近几年的广东中考很明显在加码开放性设问的题目占比，从趋势看2026年可能进入“方案开放型”——要求判断并说理、提出替代方案、用物理语言写一段推理。
🔵方向三：跨学科融合深化，物理+数学大概率还会考
◆ 第31题融合工程设计思维，需要函数图像分析能力（RF-h曲线）
而广东这两年的跨学科路线更聚焦，考了数学一元一次方程和二次函数的最值，2025年第23题“研究航天服”直接出自教材跨学科实践栏目。两省的“跨学科”虽然形式不同，方向完全一致。
▶ 广东预判：数学+物理融合大概率继续（函数图像提取信息、极值问题）；第23题（阅读研究类）可能从新教材其他跨学科主题中选材。
