《沿溪中学中考赋》
（并序）
丙午岁夏，浏阳市沿溪中学诸生将赴中考。寒窗数载，暂试锋芒。余感其精诚，乃作赋以勖之。
维时蕤宾应律，角黍余香。浏水沄沄，沿溪漾漾。黉宇嵯峨，集湘东之清淑；青衿飒爽，萃江右之琳琅。忆昔负笈而来，志凌星斗；萤窗之下，心契缣缃。朝诵楚辞，钦屈贾之孤忠；夕研唐律，仰韩欧之雄苍。师严道尊，每提耳而面命；友直谅闻，恒砥砺而颉颃。业精于勤，前修之箴铭在耳；行成于思，昌黎之矩矱勿忘。寒暑三易，典籍九箱。学既殖也，待时而彰。
尔乃仲夏气蒸，炎曦方炽。战鼓无声，文场将莅。诸生肃衣冠以登闱，抱圭璧而待试。展卷也，神凝秋水；挥毫也，气贯长霓。题无难易，一以精诚破的；理有浅深，全凭磨濯启蔽。譬若庖丁解牛，目无全理；又如轮扁斫轮，心领神契。方寸不乱，何忧胜负之机？毫末无差，自得从容之谛。三日鏖战，特小试其牛刀；九载淬磨，乃初发之新硎。
且夫沿溪之义，岂徒水名哉？溪水韧清，不舍昼夜，终归沧溟；诸生坚贞，沿溪以进，必达天庭。一第何足矜？勿以得而骄，勿以失而忡。韩子有言：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”若持此恒，何功不崇？
况复父母倚闾，师长期盼。手线征衣，寒暖萦念；讲筵灯火，旦暮同案。诸生临场，当念恩勤，益加奋勉。余虽不文，敬赋斯篇。祝尔笔阵凌云，雁塔题名；文光射斗，龙门高跃。长风破浪，正此时焉；妙手探骊，其必获焉。
乱曰：溪水汤汤，源远流长兮；学子诜诜，待试锋芒兮；扬帆中考，乘风破浪兮。沿溪而上，前程浩荡兮。
文：肖 云
校门联
经年培骏骥；
逐卷露峥嵘。
解读：五言短联，最见刀斧功夫。此联十字，无一字浮滑，无一字可删。
“经年”言培育之功之久，“骏骥”以千里马喻英才，师长之期许殷殷可感。“逐卷”扣考场情境，着一“逐”字，便有专心致志、孜孜以求的动态。“露峥嵘”三字最见精彩——“峥嵘”本状山势高峻，移以形容才情卓荦，便有突兀而起、不可掩抑的画面感。平日敛藏，一朝脱颖，全在“露”字上见精神。
全联不着一“考”字，而考场之意已出；不着一“胜”字，而必胜之心已见。上联言平日之功，下联言一时之验，因果昭然。短联能于方寸之间见层次、见骨力、见情韵，足见锤炼之功。
撰联：孔根吾
综合楼联
笔露锋芒，青衿早蓄经纶志；
胸存家国，赤子长怀报效心。
解读：此联以法度胜。上联“笔露锋芒”四字起手，锋颖毕现，着一“露”字，便知平日敛藏之功，至此脱颖而出。“青衿”出《郑风》，是学子本色，雅而不僻。“早蓄”二字尤堪玩味——非临时磨剑，乃素日积学，经纶之志早已蕴于胸次，此读书人第一等器识。
下联转入襟抱，以“家国”拓开格局。“赤子”对“青衿”，天然工稳；“长怀”应“早蓄”，时间维度拉开，见志向非一时一地，而是贯穿始终的。全联由才情而德性，由小我而大我，脉络清楚，不枝不蔓。综合楼乃校园中枢，以此正大堂皇之联镇之，恰是得体之笔。不以小巧悦人，而以气骨立世，是此联的可贵处。
撰联：孔根吾
中考这天
我们高高兴兴去考试
教学楼联（其一）
笃志如筠，立地便生君子节；
行云化雨，於斯长作楚材霖。
解读：此联以风骨胜。上联取竹为喻，妙在“立地便生”四字。竹之有节，是天生地养、与生俱来，不是后天慢慢修出来的。“便”字下得斩截痛快——君子之节，不假外求，一立地便有，何等自信，何等端方。这是给学子立一根精神脊梁。
下联“行云化雨”四字，意象一转而为温润。“行云”是不滞于物，“化雨”是润物无声，师者之风，尽在其中。“於斯”点地，书卷气盎然。“楚材霖”三字收束，“楚材”切湖湘，化用“岳麓书院的对联：惟楚有才；于斯为盛”。“霖”者甘霖，既喻当下教化之恩泽，亦寓他日泽被一方之期许。
全联以“君子节”对“楚材霖”，一刚一柔，一贞一润。上联是竹之骨，下联是云之态、雨之润，三层意象从容转换，收放有度。此联最动人处，在气韵——清而不寒，健而不燥。
撰联：肖 云
不到最后一刻
你就还有机会
教学楼联（其二）
志揽风云，一楼坐领溪山胜；
胸蟠星斗，万木新培杞梓材。
解读：此联以气象胜。
上联“志揽风云”四字起手，便有吞吐天地之概。“一楼坐领溪山胜”七字，写得极有身份——“坐领”不是争来的、抢来的，是自然而然居于领袖之位，从容不迫，举重若轻。溪山是眼前景物，又是胸中丘壑，“溪”字暗扣沿溪之名，天然凑泊，不露痕迹。
下联“胸蟠星斗”，一个“蟠”字下得极有力量。不是“藏”，不是“蕴”，是“蟠”——如龙蟠于渊，屈曲盘踞，含而不发，蓄势待时。此一字见锤炼之功。“杞梓材”典出《国语》，喻良材美质，以“万木新培”领起，是教育者的眼光与期许——所望着，不在眼前一榜，而在百年树人之功业。
上联写当下之风华气度，下联寄长远之殷殷期许，时空双线并行，收束也为稳当。对仗以“风云”对“星斗”，“溪山胜”对“杞梓材”，虚实相生。此联好在格局而不在雕琢，好在气象而不在技巧。
撰联：肖 云
从容落笔时
你已成为更好的自己
第一考室
长风驾起三千丈；
妙笔挥开五彩篇。
横批：胸藏风云
解读：“驾起”二字见气魄，“三千丈”用太白遗意，极言风势之壮阔，是为考生造一个汪洋恣肆的心理空间。下联“五彩篇”用江郎五色笔典，喻文采斐然。对仗工丽，神采飞扬。此联是典型的“提气型”考室联，读来令人精神一振。
撰联：孔根吾
第二考室
路接龙门拼劲跃；
卷连虎榜用心描。
横批：风云气度
解读：“龙门”“虎榜”两典切入中考场景，恰切不移。“拼劲跃”见奋勇争先之态，“用心描”见沉着从容之姿，一扬一抑，一动一静，颇得考场三昧。联语通俗而不俚俗，朗朗上口，宜于考室悬挂。
撰联：孔根吾
我们风雨兼程
绝不空手而归
第三考室
六月风抟鹏正举；
九年气合剑新磨。
横批：志偿今朝
解读：此联之巧，首在“抟”字。“抟”出《庄子·逍遥游》“抟扶摇而上者九万里”，是鹏借风力盘旋而上，姿态从容而气势磅礴。“六月”点时，“九年”切学制，俱是眼前实事，不蹈虚空。“剑新磨”有“十年磨一剑”之余响，厚积薄发之意跃然纸上。全联慷慨激昂，如出征号角，最能鼓舞人心。
撰联：肖 云
第四考室
胸藏万卷凭挥洒；
翼展九霄任纵横。
横批：天高地迥
解读：上联言腹笥之丰，故能挥洒自如；下联言前程之远，故能纵横无碍。“凭”“任”二字，皆有从容自信之态，不是声嘶力竭的自我激励，而是胸有成竹的坦然。横批“天高地迥”出王勃《滕王阁序》，意境辽阔，与联文浑然一体。此联胜在从容。
撰联：左宗勇
愿君扬帆中考，乘风破浪兮。
沿溪而上，前程浩荡兮。
第五考室
志在魁元添浩气；
手持翰墨绘宏图。
横批：舍我其谁
解读：“魁元”二字直言不讳，磊落光明，毫无扭捏之态。“添浩气”三字是妙笔——将争胜之心提纯为浩然之气，格调由此而升，不至流于功利。“绘宏图”目光更远，不拘于一场考试之得失。横批“舍我其谁”用《孟子》语，自信而不狂妄，分寸拿捏得当。
撰联：黄佑国
第六考室
捷报足堪酬绛帐；
初心永葆伴青云。
横批：夙愿早抒
解读：此联于慷慨激昂之外别出一格，以深情见长。“绛帐”用马融设帐授徒之典，雅而不僻，代指师恩深重。“酬绛帐”三字，是感恩，是回报，拳拳之心可感。“初心永葆”是长者叮咛，劝人登高不忘本。全联语重心长，温情款款，在诸联中最为蕴藉动人。
撰联：左宗勇
祝尔笔阵凌云，雁塔题名；
文光射斗，龙门高跃！
第七考室
雄心铺就腾飞路；
妙笔描成锦绣篇。
横批：心有所属
解读：此联语言平实，不设阅读门槛，谁看了都能懂，谁看了都能被感染。“铺就”“描成”皆寻常语，然缀以“雄心”“妙笔”，便觉精神抖擞。此联不以技巧取胜，而以真诚动人，是提气鼓劲的佳构。
撰联：黄佑国
第八考室
九曲词源倾峡出；
三湘剑气烛天长。
横批：大展雄风
解读：上联“九曲”暗切浏阳河，“词源倾峡”化用杜诗“词源倒流三峡水”而更见力度——“倾峡”者，不是涓涓细流，是夺峡而出、不可阻遏。下联“三湘剑气”，取湖湘士人刚毅果决之精神传统，“烛天”者，剑光冲霄，照彻长夜。
上下联一文一武，一泻一凝，形成极其漂亮的张力结构。“倾”“烛”二字见锤炼，是全联之眼，如画龙点睛。读此联，不是被“感动”，而是被“击中”。读之，当有血脉偾张之感。
撰联：肖 云
愿今天的所有祝福
都能在之后化作祝贺
解读：肖 云
图片来源：沿溪中学
书法：李谟清、左宗勇
溪之声 桥之韵 我之家
长按下面二维码关注我
溪/声/桥/韵·梦/绕/魂/牵
沿溪赴考，一管生花，挥毫即作拿云手；
破壁从今，千程奋翼，及第同乘揽月槎。
