如何命制一份好的试卷

四季读书网 2026-06-14 19:05:11 1 0

如何命制一份好的试卷

试题命制是教研室要做的一项重要性工作，试题命制的质量高低体现了教研员专业水平和能力。

　　教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的高低，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动新课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新，教学方式、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教研员必备的基本专业技能之一。

　　一、命题前的准备

　　（一）明确考试目的

　　命制试题前首先应了解考试的目的。考试不外乎是终结性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。为进一步提高教育教学质量打下基础。

　　（二）明确考试类型

　　期中、期末考试都属于终结性考试。主要目的是为了解教师教学质量，学生学习效果。所以对知识点的覆盖面要高，对平均分、优秀率、及格率的要求：一般控制在平均分小学一二年级85分，三至六年级80分，七至九年级70分；及格率一二年级95%以上，三至六年级90%，七至九年级85%，优秀率一二年级70%，三至六年级60%，七至九年级50%为好，以上为参考。

　　二、命题原则和要求

　　（一）命题原则

　　1.目标的准确性原则。

　　（1）考试标准的准确性。

　　（2）认知层次与考检目标的一致性。

　　（3）考试命题的导向性。

　　2.内容的科学性原则。

　　试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范, 图形准确，不存在歧义。

　　3.结构的层次性原则。

　　层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》的要求,编制的试卷必须具有一定的梯度和区分度。层次性体现在两个方面：(1)试题本身要具有层次性,要入口宽、方法多、有梯度，主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度。(2)整科试题难度分布有层次性, 通常由易到难排列。

　　4.素材的实践性原则。

　　注重真实性，立足教材，使学生感受到教学生活中处处有。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活体验密切结合，而不是脱离学生学习实际，提供难以理解的素材。

　　5.素材和题型的创造性原则。

　　创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在一份试卷中,至少应有50%-60%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则。如果一份试卷全部或是选用他人的现成试题,特别是照搬、照抄、网站下载的试题一定要减少。

　　（二）命题依据

　　1.义务教育学科课程标准

　　2.学科教材知识点、能力点

　　3.教师讲授的内容与范围

　　4.本册教学目标

　　（三）命题要求

　　1.总体要求

　　必须坚持考试是水平性考试而不是选拔性考试的原则，既要体现知识的深度和广度，又要难易适度，重点突出，题量适当，不出难题、偏题、怪题；必须体现课程特点，全面检测学生的学习质量，覆盖面广，主客观题型结构合理。试卷难易程度适度；采用多种类型的试题，合理搭配题.

　　2.试题要求

　　试题内容做到既考核学生对知识的掌握情况，又考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力；必须保证试题的科学性，试题本身不得出现政治性、知识性错误、试题相互提示现象；题目应通俗易懂，用语规范，不能发生歧义；试题应当考核的知识点在同一份试卷内不能重复，在同一套分值分配合理；不能出现超出课标要求的试题。

　　3.评分标准要求

　　试题必须另附标准答案或参考答案(不得有错误答案)，及评分标准，涉及论述、综述，案例分析题在标准答案中应给出答案要点，不得“略”过，必须详尽，明确。

　　（四）试卷题型

　　小学试卷可设置卷首语，卷首语以激励、积极的语言来缓解学生考试的心理压力，让学生放松心态，发挥出正常的学习水平。

　　1.填空题。

　　填空题是考察学生对知识的记忆和理解程度。命题时应注意，每句所空缺的字句一定是重要的字句，而且要与上下文有联系。一句话之内的空白不能太多，空白的地方最好在一句之后，不要放在一句之前；试题的句子尽量不要照抄教材，以免学生死记硬背。

　　2.判断题。

　　用陈述句表述，要求学生在两种可能的回答(一对一错)中选择一个或根据语句内容作出对错判断。

　　3.选择题。

　　选择题由题干和选项组成，选择中有一个正确答案者为单项选择题。选择题可测出学生判断能力，鉴别能力，评分也比较客观。每大题中，选择题目以十个为宜，选项不应少于三至四个。

　　4.计算题。

　　计算题包括计算、求证等，适合于理科课程。

　　5.简答题。

　　生对直接提问的问题用几个或几句话来回答。答案应尽量简单，简答题强调知识的应用，避免最简单的知识记忆。

　　6.论述题。

　　要求学生用自己的语言写成一个比较长的答案，学生可充分运用所学知识对有关问题发表自己的见解，论述题主要考核学生对所学知识的综台运用能力。试题要有综合性，结合实际，每份试卷中，论述题所占比重不宜太大。

　　7.实践操作题。

　　要求学生根据题目动手操作，写出操作步骤、方法，并展现操作结果。绘制图形、流程等。

　　特别提示：以上题型不是在每一套试卷中都出现，要根据试题的内容来确定题型。

　　三、命题程序

　　（一）命题准备

　　1.理念准备。全面全体的学生观，可塑的发展观，潜在的能力观；

　　2.学习准备。学习研究课程标准、考试说明、教材、教辅。

　　3.制定细目表。根据考试目的和课程标准的要求，依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划。

　　4.素材储备。收集各种资料，准备适当的素材、背景和构想。巧妇难为无米之炊。一般而言，资料占有量越大，试题选择的空间就越广阔，试卷质量也就会越高。通常需收集的资料包括：教材、教辅资料（试题集）、已有试卷、网上资源。

　　（二）编选试题

　　编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,根据构想，严格选择材料,进行编选试题。编选试题时，可以按照试题的顺序，也可以按题型特征先大后小，还可以按难易程度先难后易，甚至交错进行。另外最好要有一定量的备选试题，可供筛选之用。

　　（三）组配试题

　　将编选的试题进行整合，形成一套完整的试卷。具体要求如下：

　　1.考查覆盖面要广。考查点分布合理，考查的内容有足够的代表性，考查各部分知识和各层次能力的试题数量要与考试时间相匹配。

　　2.各题要有相对独立性。要尽量减少知识点的重复出现，这样也可以避免试题之间存在互相提示的作用。任意试题的表述及正确解答不要构成对其它试题正确解答的提示，任意试题的正确解答不能以其它某一试题正确解答为前提。试题之间如果互相不独立，存在互相提示关系，那么对于应试能力较强，又能够注意到试题间的这种提示关系的学生就比较有利，这样就降低了试题的测量效果。

　　3.试题排放合理。同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确干什么，怎么干，答案以什么形式出现。试题的排列顺序最好由浅入深，由易到难，由简到繁，避免把繁、难题目排在前面，造成学生心理压力大，影响水平的发挥。

　　4.把握好难度梯度。命题中，在难易度的把握上往往很关键。因此，命制一份好试卷，也应在难度把握上多下功夫。虽然在编选试题时已经考虑到了试题的难度，但形成整卷时我们还要对整体难度进一步把关。一般而言，试卷难度的把握至少应做好两个方面的工作：①合理预估试题难度。②比例分配。可以按：基础题︰综合题︰难题=7︰2︰1的比例分配难度。难易所占比例为：易30%、较易20%、中等难度40%、较难10%四个等级。认知能力层次所占比例：识记20%、理解25%、简单应用30%、综合应用25%四个认知能力层次的目的。

　　（四）编制试卷内容

　　编制试题要紧扣命题内容，围绕教学目标，严格选择试题材料的收集。试题的素材收集应该是来源广泛，提倡原创题，也可以是网上下载或者借用他人的试卷，但一定要经过加工或改编，符合实际的学情和教情。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的答案，以便发现问题并及时纠正。题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；分题要标出题分；每页下边要标明页码。试题和答卷分开时，特别要对准题号。

　　（五）制定评分标准。

　　评分标准要包括参考答案、分值比例、给分要求等。答案的难度与长度应该与配置的分数对等。参考答案应具体明确,准确无误, 各层次的分值要注明。对试题的赋分应合理，对试卷中每种题型试题的赋分应该统筹考虑。以试题考查的行为目标或行为特征的重要性，考生解答中的思维量、时间和运算量多少为对试题进行赋分的基本原则。在制定评分标准时，应选择最合适于试题和考查目的的评分方法，对考查目的较单一的试题可采用整体评分方法；对考查目的不单一的试题可采用分析评分方法，按步给分，每个评分点通常只对应一个独立的行为特征。

　　四、命题注意事项

　　1.一定要用本学期学生使用的最新教材，检查教材出版社和出版时间，以防因教材的改变而偏离考点。

　　2.紧扣教材，依据考试范围，一一列出所有考点，尽量通过各种题型把知识点考全面。

　　3.依据各考点及其确定的题型，在教材上寻找相应的试题，书上的原题可占30%，以便引导师生注重教材，注重基础。70%的试题可在教材原题的基础上改编而成，改编时尽量选用不同的角度，选用与学生生活相关的新信息、新话题，使其既感到基础又感到新颖。

　　4.选择题和判断题最好对某一个知识点直接考查，避免太综合，太间接。让大部分学生都会做，鼓励下游学生学习的积极性。

　　5.综合试题考查的知识点不宜过多，所给条件不要太间接，也可多设几个小问题做铺垫，让学生前几问能得分，也给好学生留点探究的空间。要把握适当的梯度，既让下游学生能及格，又让好学生伸伸手，更好发挥。

　　6.出现的题型必须是学生见过的题型，结合课改从实际、实践中学会运用现实生活中的知识。

　　7.要体现各学科特点。如语文，对小学阶段要掌握的拼音、生词、查字典等内容还要继续考查。生字、生词必须是考查范围内的，并且要附加解释及例句。引导师生说普通话、写规范字。

　　8.要体现年级特点，小学英语要按照课程要求及学生实际进行分值设置，听力时间长短要合适。七年级题型要灵活多样，八、九年级要向中考题型靠拢。

　　9.不要敷衍了事，要有高度的责任心，不惜时间，多花心思，充分发挥自己的聪明才智。

　　10.不要把学生当“假想敌”，学生什么不会就考什么，处处设陷阱，总想刁难、打倒学生。以人为本，以生为本。

　　11.立足教学实际，不要一味的体现自己的水平。“好题的堆砌不等于一份好试题”“好题”是“红花”，点缀为妙。