【中考阅读指导】耍猴(谢志强)浙江嘉兴2026一模

【中考阅读指导】耍猴

【作者】谢志强

【诵读讲解】赵晓刚

【中考阅读训练】（浙江嘉兴2026一模）

    现代文阅读。（20分）

耍猴

谢志强

    ①我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔。

    ②我知道我是个左撇子，而且是顽固的左撇子。老师给我作示范，还不厌其烦地说：“规范的姿势该这样。”可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔。

    ③老师说：“你看，同学们都用右手拿铅笔。”

    ④这个消息，当天就传到我父亲的耳朵里。上学前，我一直用左手拿筷子。可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：“不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。”父亲是个大老粗，他不知从哪里听来一句古训：子不教，父之过。

    ⑤我用右手拿筷子夹不住菜，索性用勺子了。同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了。

    ⑥经过老师的数次纠正，我终于可以用右手握铅笔了，只是，不如左手来得顺。

    ⑦有一次，帮妈妈割稻。我疑问：“怎么不制造左手用的镰刀？”妈妈说：“割不好稻，你怪镰刀，大家都是右手用镰刀。”

    ⑧渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑。左撇子怎么跟教养挂上了钩？

    ⑨终于，我有了一个值得骄傲的成绩，我做了一个梦，梦里，我把塔克拉玛干沙漠梦绿了好大一片。

    ⑩第二天，我把这个消息向同学们宣布。我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情。父辈垦荒时，花了那么大的力气，用了那么多的时间，才创造了我们现在生活的绿洲。我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦。

    ⑪我琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了。那一天，团部的篮球场很热闹，不知哪里来了一对父子，带着一只猴：耍猴。我第一次看耍猴，所以回家迟了。饭菜已摆上桌，凳子上放着水壶、干粮。妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。

    ⑫父亲说：“一个梦，能把沙漠梦绿，我们当初何必流那么多汗垦荒呢？那么多人，做做梦就成了，我大字不识，就希望你好好学习、天天向上。”

    ⑬农场里的大人，生怕小孩好奇，贸然进沙漠。大人忙，顾不上管孩子，就讲沙漠里恐怖的故事来阻止小孩的行动。

    ⑭父亲说：“你刚才看了耍猴，我给你讲个耍猴的故事。从前有片绿洲，有个流浪汉，靠耍猴维持生计。他做了一个发财的梦，他听说沙漠腹地有一类人，只长着一只耳朵，人们看多了耍猴，已不稀罕，要是带出沙漠里的独耳人，那么看的人就一定很多了。

    ⑮“耍猴的人，备足了水和干粮（父亲指着凳子上的水壶、干粮）进了沙漠。走了两天，突然，被一帮好奇的人围住了。

    ⑯“耍猴的人发现围着他的人，跟传说的一样，都只长着一只耳朵。那帮人好奇，喊着什么话。耍猴的人猜出个大概：‘来看啊，这个人长着两只耳朵。’

    ⑰“独耳人越聚越多。上来，七手八脚地把他绑了起来，拴在一棵粗壮的胡杨树旁，像猴子系着一根链子那样。甚至有个独耳人，上前，用手拽拽他的耳朵。耍猴人第一次看见那么多长着一只耳朵的人，他长着两只耳朵。那情景，就如同耍猴人第一次来农场耍猴。

    ⑱“两只耳朵的人被一只耳朵的人当猴耍了，他自投罗网。”我听完，忍不住捏了捏两只耳朵。妈妈点评了爸爸的故事，引出训诫：“塔克拉玛干，进去出不来。”她揪了揪我的左耳，说：“记住了吗？”

    ⑲可是，我还向往梦绿的那片沙漠。我不作声。

（选自《小说选刊》2025年第9期）

    1.“我”在成长过程中遭遇了多次“尴尬”。请结合文本，完成下面表格。（4分）

    2.结合上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。（4分）

    3.结合文本，分析父亲讲述“耍猴”这个故事有何用意？（6分）

    4.文章结尾句中“梦绿的沙漠”象征什么？“不作声”又体现了“我”怎样的心理和成长状态？请结合全文，探究这句话的丰富内涵。（6分）

【文本简析】

    本文以“左撇子”的生理尴尬为切入点，层层递进至“梦绿沙漠”的精神尴尬，通过父子两代人对梦想的不同态度，深刻揭示了个体独特性与群体盲从之间的冲突。父亲借“耍猴”寓言点醒孩子，既是对现实的无奈妥协，也是成长的残酷洗礼。文章构思精巧，意蕴深远。

【阅读指导】

1.【考点】本题考查对文本内容和主人公心理的分析理解能力。

【答题指南】

    第⑴空：表格中给出“我”的心理：别扭、委屈。要求概括出“我”的现实遭遇。据此，答题内容定位在第①-④段，根据第①段“我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔”、第②段“可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔”、第④段“可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：‘不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。’”可知，“我”遭遇的第一次尴尬是“我” 因为是左撇子，用左手拿铅笔、筷子被老师纠正，被父亲指责。

    第⑵空：表格中给出“我”的现实遭遇：左手打球被嘲笑，不参加集体活动。据此，答题范围定位在第⑤-⑧段，根据第⑤段“同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了”、第⑧段“渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑”可知，因为左撇子和不愿参加集体活动，怕暴露左手，“我”感到自己与群体格格不入，此时的心理是“自卑”“孤独”或“失落”。

    第⑶⑷空：根据表格结构，答题内容应定位在第⑨-⑲段。

    第⑶空：根据第⑩段“我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦”、第⑪段“琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了”可知，这一次的尴尬的现实遭遇是“我”宣布梦绿沙漠的想法被同学、羊倌嘲笑，准备进沙漠证实的计划被妈妈发现，行动暴露。

    第⑷空：根据第⑩段“同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦”、第⑲段最后一句“我不作声”可知，面对再次被嘲笑和不理解，“我”虽然向往那片绿，但只能沉默。此时的心理是“无奈”“痛苦”或“失落”。

    根据以上分析，完成填空，意对即可。

【参考答案】

    ⑴用左手拿铅笔和筷子被纠正、指责；

    ⑵自卑、孤独、失落、不合群；

    ⑶宣布“梦绿沙漠”的想法被嘲笑，准备进沙漠证实被发现；

    ⑷无奈、痛苦、失落。

    （答案不唯一）

2.【考点】本题考查对文本重点词语表达效果的分析理解能力。

【方法引路】赏析词语需结合手法、语境、情感三方面。

    “出卖”：“出卖”本指背叛，这里大词小用，生动地写出了母亲将“我”的秘密行动（准备水壶、干粮）告诉了父亲。这个词精准地传达了“我”当时那种计划败露、无处遁形的尴尬和懊恼，体现了孩子视角的独特感受。

    “为你好”：根据“妈妈的眼睛似乎说：为你好”，再结合第⑱段最后一句可知，母亲的眼神和动作都包含着阻止孩子冒险的意图。“为你好”这三个字是母亲心理的直接写照，表现了母亲对孩子安全的担忧和爱护，同时也隐含了成年人对孩子天真想法的一种“保护性”干涉，哪怕这种干涉会让孩子感到委屈。

    根据以上分析，从手法、语境、情感等角度揣摩加点词语的表达效果，言之成理即可。

【参考答案】

    “出卖”一词运用了大词小用的手法，生动形象地写出了妈妈发现 “我” 准备进沙漠的秘密后，告知了父亲，让“我”的计划暴露的行为，表现了“我”计划败露后的懊恼、尴尬，以及对妈妈行为的不满。

    “为你好”写出了妈妈眼神中传递出的心意，体现了妈妈阻止“我”冒险的良苦用心，暗含着她对孩子的关爱与担忧，也侧面反映出大人不理解孩子想法的无奈。

    （答案不唯一）

3.【考点】本题考查对文本重点情节的写作用意的分析理解能力。

【答题指南】结合全文可知，父亲讲“耍猴”的故事，有多重用意：

    内容上：借事喻理，通过“耍猴人被独耳人当猴耍”的结局，告诉“我”不要盲目冒险进沙漠，也不要用不切实际的行动证明想法，否则只会自投罗网，成为笑柄。

    结构上：呼应前文“我”因左撇子被嘲笑、孤立的情节，用“独耳人”和“两只耳朵的人”的对立，比喻“多数”与“少数”的矛盾，让“我”明白独特的个体在群体中容易被排斥，以此劝诫“我”放弃进沙漠的念头。

    情感上：父亲用讲故事的方式代替生硬的批评，既表达了对“我”的担忧与关爱，也希望“我”认清现实，避免危险。

    根据以上分析，从内容、结构、情感等角度，简析父亲讲述“耍猴”这个故事的用意，言之成理即可。

【参考答案】

    ①借事喻理：父亲通过讲述 “耍猴人被独耳人当猴耍” 的故事，想告诉 “我”，不要像耍猴人一样盲目冒险进入沙漠，也不要试图用不切实际的行动去证明自己的想法，否则只会自投罗网，成为别人的笑柄。

    ②点醒“我”：故事中“两只耳朵的人被独耳人当猴耍”，呼应了前文“我”因左撇子被嘲笑、孤立的经历，让“我”明白在“多数人”的世界里，独特的个体（少数）会被视为异类，遭到排斥与戏弄，以此劝诫“我”放弃不切实际的想法，打消进沙漠的念头。

    ③传递关爱：父亲用讲故事的方式代替生硬的批评，既表达了对“我”的担忧与关爱，也希望“我”能认清现实，避免危险。

    （答案不唯一）

4.【考点】本题考查对文本关键语句丰富内涵的探究能力。

【答题指南】解答此题，需结合全文，探究“梦绿的沙漠”的象征意义，“不作声”表现人物的心理和成长状态。

    “梦绿的沙漠”的象征意义：根据第⑨段对梦境的描述以及第⑩段“我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情”可知，“梦绿的沙漠”是“我”童年的美好梦想，它象征着“我”对改变荒凉现实、创造美好的渴望，也象征着“我”独特的创造力与不被理解的精神追求。

    “不作声”体现的心理和成长状态：根据第⑲段这两句以及全文“我”从被迫纠正左撇子到主动宣布梦境，再到最后沉默可知，“我”经历了一系列成长。

    心理：“不作声”不是放弃，而是“我”面对大人的不理解、嘲笑与阻止时，选择默默坚守自己的梦想，体现了“我”内心的倔强、执着，以及对梦想的向往从未消失。

    成长状态：“不作声”标志着“我”的成长——从一开始渴望被群体接纳、证明自己，到后来学会在误解与嘲笑中独自守护梦想，不再争辩，也不再试图讨好他人，体现了“我”精神上的成熟，以及对自我独特性的坚守。

    根据以上分析，探究“梦绿的沙漠”的象征意义和“不作声”表现的人物心理及成长状态，言之成理即可。

【参考答案】

    ①“梦绿的沙漠”象征着“我”美好的童年理想、独特的创造力，以及对改变现实、创造美好事物的渴望，也象征着“我”内心不被理解的、独特的精神追求。

    ②“不作声”体现的心理：“我”内心依然向往着“梦绿的沙漠”，但面对大人的不理解、嘲笑与阻止，没有争辩，也没有放弃，体现了“我”内心的倔强、执着与坚守。

    ③成长状态：“不作声”标志着“我”从渴望被群体接纳、证明自己，转向了默默守护自己的梦想，学会了在误解与嘲笑中独自承担梦想的重量，是一种精神上的成熟，意味着“我”依然坚守着自己独特的精神世界，没有被外界的否定与规训同化。

    （答案不唯一）