核心速览
该内容为2026年福建师范大学附属中学九年级中考一模语文试卷，涵盖古诗文默写、字词运用、名著阅读、诗句意境描绘、情感分析、文言文阅读、现代文阅读理解及写作指导等多个方面，旨在考查学生的语文综合素养。
积累与运用
古诗文名句默写：共4小题，分别考查《<论语>十二章》中感叹时间流逝的句子，苏轼《水调歌头·明月几时有》中揭示人生常态的句子，李煜《相见欢》中表达心绪纷乱的句子，以及欧阳修《醉翁亭记》中描写老少出游热闹景象的句子。
语文基础知识：包含根据拼音写汉字（①“liàn”为“练”，②“jué”为“掘”，③“hán”为“涵”）、根据解释填写成语（“炉火纯青”）、修改病句（将“答好”改为“做好”，即“如何做好园林遗产的活化利用与可持续发展，更值得我们关注和期待”）。
名著联读：要求从备选主题（①信仰的力量②个人与团队）中任选一个，关联两部备选名著（《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》）阐述看法。
阅读
古诗阅读：选取李白的《清溪行》，设置两题，一是发挥联想与想象描绘“人行明镜中，鸟度屏风里”的情境，二是结合本诗内容说明其与柳宗元《小石潭记》相似的情感变化。
文言文阅读：节选自《元史·列传第八十四》中关于訾汝道的记载，题目包括断句（A、C、E处断句，即“蝗食稼，人无以偿，汝道聚其券焚之”）、解释加点字词（“素”为“向来、一向”，“畀”为“给予”，“卒”为“终于”）、翻译句子（“尚敢受此，以重不孝之罪乎！”和“汝道即多市瓜及携米，历户馈之。”）以及分析选文被列入“孝友”类别的原因。
现代文阅读（一）：节选自王树增的纪实文学《长征》，题目有选择题（正确选项为B）、赏析文末画线句“歌声在漆黑的松潘大草地上低低地飞翔”的表现力、分析刻画红军形象时既写群体又聚焦个体的好处、比较本文与《红星照耀中国》的语言风格并说明理由，以及结合本文内容撰写“学习长征精神，走好新时代长征路”主题活动的发言稿（100字左右）。
现代文阅读（二）：陆明华的《“互证”读书》，题目包括将三句话还原到文中A、B、C处（A处为②，B处为③，C处为①）、简要分析本文的论证思路，以及结合文章内容劝慰阅读中遇到问题的小丽并提供切实可行的阅读方法（100字左右）。
非连续性文本阅读：包含三则材料，题目有选择题（不可作为皮影戏非遗讲述者发言内容的选项为A、B）、判断老动画创作者是否会同意李泽熙的观点并结合材料一中的创作团队揣摩想法，以及根据孙一宁的看法预测今后观众审视AI动画可能提出的“鉴别”意见。
作文
作文题目：以“争论”为题，写一篇文章。
作文要求：自选文体（诗歌除外），不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字。材料引用中国古话“理不辩不明，话不说不清”和法国作家莫洛亚的“真正的争论，不是要压倒对方，而是要说服对方”，引导学生围绕“争论”的经历、见闻或思考进行写作。
#总结#
古诗文默写与字词运用
古诗文默写：包含“逝者如斯夫，不舍昼夜”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“剪不断，理还乱”“伛偻提携，往来而不绝”等名句，需注意“逝、缺、伛偻、携”等易错字词。
字词填空与辨析：（1）需填写“炼、掘、涵”等字；（2）根据语境，“炉火纯青”比喻学问、技术等达到纯熟完美的地步，适用于描述中国园林艺术之美所达到的极高境界；（3）修改病句，原句“答好园林遗产的活化利用与可持续发展”成分残缺，应添加“的课题”或“的问题”使句子完整。
名著阅读联读
主题选择与关联名著：可围绕“信仰的力量”“个人与团队”等主题，关联《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《西游记》《骆驼祥子》等名著进行阐述。
联读示例：如以“信仰的力量”关联《钢铁是怎样炼成的》和《红星照耀中国》，保尔以共产主义信仰支撑革命事业，红军战士凭借革命信仰完成长征，二者从个人与集体维度展现信仰的强大引领作用；以“个人与团队”关联《西游记》和《红星照耀中国》，唐僧师徒协作取经，红军战士互相扶持长征胜利，说明个体与团队的共生共荣关系。
诗句意境与情感分析
诗句意境描绘：针对“人行明镜中，鸟度屏风里”，需抓住比喻修辞，将清溪比作明镜，两岸青山比作屏风，补充行人倒影、鸟儿穿梭等细节，展现澄澈明净、清新雅致的画面。
情感变化分析：本诗与《小石潭记》情感均为先乐后悲。诗人初因清溪美景产生轻松愉悦之情，后因猩猩啼叫引发仕途不顺的孤寂伤感；《小石潭记》则由赏景之乐转为环境寂寥带来的悲凉，二者均为景境触发内心隐痛。
文言文阅读
人物形象分析：訾汝道具有孝亲与友善的品格。孝亲方面，母亲生病时昼夜伺候，拒绝母亲私赠财物以避不孝之罪；友善方面，分家时将美田庐让给弟弟，抚养早逝弟弟的子女，帮助贫困乡邻刘显，瘟疫时买瓜携米分送乡邻，蝗灾时焚烧债券免除债务。
字词释义与句子翻译：（1）“素”意为平素、向来；“畀”意为送给；“卒”意为终于、最终。（2）翻译句子如“还怎么敢收下这些东西，来加重我不孝的罪过呢！”“訾汝道买了很多瓜，带上粮食，一户户送去。”
现代文阅读理解
《长征》节选分析：运用点面结合手法，聚焦郑金煌、谢益先等个体人物，展现其牺牲与坚守，增强感染力；刻画红军群体形象，体现团结与昂扬风貌，全面深刻展现长征精神。句子“歌声在草地中飞翔”运用比拟（通感）手法，表现红军绝境中的坚定乐观及信念的感染力。
《“互证”读书》论述：开篇提出读书是“互证”过程的观点，接着从多读经典、独立思考、读懂悟彻三个方面阐述“互证”读书要求，最后引用古人话语总结强调其真谛。
写作指导
“争论”写作：需体现从偏执争胜到理性明理的转变，通过具体事例（如课堂辩论、家庭讨论等）刻画心理活动，明确争论意义在于厘清道理、完善认知，而非争输赢，结尾升华主旨，传递包容倾听、辩证思考的态度。
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