真题研究|高考如何考查选择性必修的内容(二)

有些高考历史题，看上去只是在考一个陌生概念，其实背后考的是教材中的主干知识。

比如这道题，材料里出现了“魏晋”“黄簿”“兵户”“吏户”等词，很多同学第一眼会觉得偏、难、陌生。但只要抓住一个核心问题，题目就会变得清楚：国家为什么要把不同身份的人户登记到同一套册籍之中？

答案并不藏在某个冷僻名词里，而在选择性必修《国家制度与社会治理》反复强调的主干知识：户籍制度是国家掌握人口、征收赋税、征发徭役和组织治理的重要工具。

先看真题

（2026·河南高考适应性考试·3）魏晋时期，除营居兵户和集中居住的屯田民有单独户籍外，地方官府还按照“居地比邻”原则编制黄簿（籍），著录普通郡县民、散布民间的州县兵户及吏户等各类人户。该举措的主要意图是（　　）

A．稳定兵源加强军事实力

B．增强基层管理的灵活性

C．促进民族交融完成统一

D．满足国家赋役征派需求

参考答案：D。

这道题的关键，不是背出“黄簿”是什么，也不是把“兵户”“吏户”逐一解释清楚，而是判断地方官府为什么要编制这类册籍。

材料说得很明确：地方官府按照“居地比邻”原则，把普通郡县民、散布民间的州县兵户、吏户等各类人户著录进去。换句话说，政府要做的不是单纯管理某一类特殊人群，而是把不同身份、不同来源的人户纳入可登记、可识别、可征发的管理体系。

这样一看，D项“满足国家赋役征派需求”就最符合材料主旨。

为什么不是 A、B、C

A项看到了“兵户”，但把材料缩窄成了军事问题。题干不仅说兵户，还说普通郡县民、吏户等各类人户，因此重点不是稳定兵源，而是国家对人户的整体掌握。

B项“增强基层管理的灵活性”听起来合理，但太泛。历史选择题中，这类表述往往要警惕：如果材料能直接推出更具体的目的，就不要选一个看似包容、实际落点不清的答案。

C项更容易排除。材料讨论的是魏晋时期户籍编制与人户登记，没有涉及民族交融，更没有指向“完成统一”。

所以，这道题真正考查的是：考生能不能从具体制度材料中，看出国家治理的实际功能。

学术材料给了我们什么信息

魏晋时期虽然实行户役制，但除营居兵户和集中居住的屯田民有单独户籍外，地方官府按照居地比邻原则编制的基础册籍——黄簿（籍）中，除普通郡县民，还著录散布民间的州县兵户、吏户等各类人户。官府设置吏户的目的，是为了让他们承担各级行政乃至军事机构的各种杂使。吏户承担吏役，可以获得部分赋役蠲免；但实际情况是，他们除了承担国家法定义务，还常常被派发包括限田在内的各种役使，受剥削非常沉重，本应享受的政策优惠也逐渐丧失。在职业世袭、身分固定，官府征发日益繁重的现实情况下，吏户的家庭生计乃至繁衍生息都成了问题。但这说的是经济乃至社会地位，不能就此认为吏户的法定身分就比郡县民低。兵户也是如此。

——张荣强《魏晋时期的吏户与吏籍——对“吏户说”争论的回应与反思》，《历史研究》2022年第5期

材料中提到，魏晋时期虽然存在兵户、屯田民、吏户等不同身份群体，但地方官府仍会按照居住地编制基础册籍，把各类人户著录进去。

这说明一个问题：魏晋时期社会身份复杂，不同人群承担的义务也不同，但国家治理不能停留在“身份分类”上，还必须落实到册籍管理。只有把人户登记清楚，国家才可能进一步安排赋税、徭役、兵役或各种杂使。

从这个角度看，本题是借学术材料考教材主干：户籍制度如何服务于国家治理。

回到教材：户籍制度到底考什么

复习中国古代户籍制度，不能只背朝代名词。更重要的是看清一条主线：国家为什么登记人口，登记之后又用来做什么。

把这些内容连起来看，户籍制度的考点就不再零碎。它大体围绕三件事展开：第一，国家如何掌握人口；第二，国家如何分配赋役；第三，社会变化如何推动制度调整。

这类题应该怎么做

第一，不要被陌生名词吓住。遇到“黄簿”“吏户”“诸色户计”这类词，先不要急着回忆定义，而要看它们在材料中承担什么功能。

第二，抓住制度背后的目的。高考不会只考“这是什么制度”，更常考“这个制度为什么出现”“它服务于什么治理需要”。户籍制度的常见落点，就是人口控制、赋役征派、基层治理和社会秩序。

第三，警惕只抓一个词就下结论。看到“兵户”就选军事，看到“民族”就想交融，看到“基层”就选管理，这些都是选择题常见误区。真正可靠的做法，是把材料中的对象全部看完，再判断哪一项能够概括整体。

第四，把选择性必修当作“解释工具”来复习。选择性必修不是只增加知识点，而是帮助我们理解国家制度如何运转。户籍、赋税、基层组织、法律、监察、官员选拔，这些内容都可以放到“国家如何治理社会”这条主线中理解。

最后一句话

读懂这类题，要从“背制度”转向“看功能”：制度解决了什么问题，国家借它掌握了什么，又通过它实现了怎样的治理。把这条线抓住，陌生材料也就不再陌生。