1.【诗文闯关】 (8分)参考答案
(1)①行舟绿水前 ②日暮乡关何处是 ③烟笼寒水月笼沙 ④波涛如怒 ⑤清流见底 ⑥水皆缥碧[4分。每空1分。错、漏、多字，该空不得分。]
(2)①风休住，蓬舟吹取三山去 ②闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 [4分。每小题2分，每空1分。错、漏、多字，该空不得分。]
2. 【语音辨析】(2分) B [“热忱”中“忱”读“chén”, “慷慨”中“慨”读“kǎi”。]
3. 【字形辨析】(2分) D [正确书写为：挺拔、崇拜]
4. 【词语辨析】(2分)D [4.D历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。A.自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。不合语境。B.言不及义：不说一句有道理的话，形容说话内容无聊或说不到问题的关键所在。多含贬义，不合语境。C.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。不合语境。]
5.【语病辨析】(2分) C [第③句“增强了……友谊”动宾搭配不当，“增强”一般与“信心、能力”等搭配，与“友谊”搭配应改为“增进”。]
6.【综合性学习】 (8分)
(1)示例1:海上的风帆。
理由：大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后(1分);风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴(1分)。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”的暖意(1分),让同学们内心生发“以青春为帆，向梦想远航”的积极向上、勇往直前的力量。
示例2:奔跑的青年。
理由：青年是“青春”的主体，奔跑的动态感天然传递出青春的朝气与活力(1分),青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化(1分);奔跑的青年让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春与追梦”的同行感(1分),让同学们瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。1分)
示例3:一本打开的书。
理由：“书”与同学们的身份紧密相连，体现了“青春”的主体，书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长的底气(1分),而打开的书页如一扇通往远方的门，书中有万千世界，同学们通过打开书本探索智慧，逐梦远方(1分),“书”既有“逐梦远方”的辽阔特质，也有“青春做伴”温暖表达，兼具文化感与主题契合度(1分),让同学们感受到打开一本书，也是在打开一个世界的深刻意味，引人入胜。
[共4分。体现“青春作伴”1分，体现“逐梦远方”1分，海报设计风格特点1分，带给同学们的感受1分。]
(2) ①正方三辩的问题：他把“和谐”简单地等同于“意见一致、步调统一”,曲解了当今时代应“和而不同”的内涵(1分),也未充分回应对方“张扬个性可促进集体发展”的观点。(1分)[正方观点错误1分，未回应反方观点1分。]
②正方总结陈词补充：“真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性(1分),只有这样，同学们才能团结协作、齐心协力、共同进步、迈向未来。”[对“追求和谐”的理解1分，结合同学们的现实1分。]
7.【文言词语】(2分) A[确实。B. 判断词，是/动词，做；C.辗转跋涉/参与；D.发生，兴起/劳作，耕作。]
8.【文言断句】(2分)B [该句的大意是：这个志向没有实现，于是就自己说要在山林泉水中放纵逍遥，跟随老农学习耕种，不也是非常可惜的吗?]
9.【文言翻译】(4分)
(1)住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路一一义(“广居”1分，“道”1分。)
(2)辛弃疾应当停下吃饭，到门口迎接，弯曲着身子坐在席上(“辍食”1分，“曲”1分。)
10.【分析综合】(4分)
①孟子的“大丈夫”品质体现在坚守道义。他坚守仁礼义，无论得志与否都遵循正道，不因外力改变气节。
②辛弃疾的“大丈夫”品质体现在不畏强敌、忠义报国。他孤军深入敌营擒叛将，有胸怀收复中原的壮志。
[共4分。对孟子、辛弃疾的分析各2分，“大丈夫品质”的表现1分，分析1分。]
11.【古诗鉴赏】(4分)
(1)这里泛指酒食。(1分)
(2)①结句强调词人满头白发而自怜。②抒发词人壮志难酬、英雄迟暮的悲愤与苍凉。③呼应首句，与前文领兵作战、建功立业的醉梦虚幻形成对比反差，极富感染力
[3分。指出结句句意 1分，情感1分，手法1分。]
12. 【信息筛选】(3分) C [A. “增长率远高于全国平均水平”有误，材料一显示，2026年广东旅游收入同比增长13.9%,材料二显示2026年全国旅游收入同比增长18.7%。B.“成为世界性的节日”有误，原文是“向全世界展示中国文化的独特魅力与强大生命力”,但并未说春节“成为世界性的节日”。D.“旨在吸引城市居民广泛参与”有误，原文是“村晚”节目“大都由村民自编、自演”,“吸引了村民乃至城市居民的广泛参与”,其目的是村民自娱自乐、传承民间艺术]
13.【分析综合】(3分) D[ 红包传递主要体现的是家族情感的延续和文化传承，与“天人合一”的理念无直接关联。原文提到春节期间的祭祀与庆祝活动“反映出道家‘道法自然’‘天人合一’的理念”]
14.【分析推断】(3分) B [“传承春节文化的首要任务是主动创新庆祝方式”有误，原文是“从非遗保护角度来说，春节文化当代传承的要务就是自觉保护、传承其精神传统以及核心节俗与标识性文化符号”。可见，创新是春节强大生命力的体现，但并非“首要任务”]
15.【迁移运用】(4分) 示例
①深耕文化内核/文化内涵，保护传承其精神传统与文化符号。开发舞狮主题的IP文创产品，鼓励基于其寓意的二次创作/鼓励民众通过绘画、分享故事等形式，挖掘“逛花市”祈福迎新等文化内涵。
②创新传播方式/培育传承主体，广泛运用数智技术。在社交平台发布舞狮表演教学、创意混剪等主题视频/利用线上直播开展“云舞狮”巡游，吸引青少年群体/举办“线上花市”,开展年花云展销、居家“年花”装饰云分享、年宵花AI 创意设计等活动。
③打造具身性体验活动/核心节俗体验活动，鼓励亲身参与。在城乡社区/景区举办春节嘉年华，设置舞狮表演环节，鼓励居民自编自演；开设舞狮体验工作坊，让居民与游客能亲身学习、体验/坚持举办且办好“花市”,鼓励居民参与。
[共4分。每点2分，其中举措1分，根据举措给出合理的做法1分。答出任意两点即可。]
16.【理解分析】(3分)B [联想到江南诗意劳作场景，并非主要表达思乡之情，而是以和平美好的田园景象，表达对土地的眷恋，反衬国土沦丧、民众失去土地的悲痛，寄托收复故土、抗争救国的情怀。]
17.【分析赏析】(4分)
①运用排比，“踏过……的波”三个分句结构一致，水面、麦田、劳动者层层递进，增强语势。
②运用拟人，“踏过”赋予“暖风”人的动作，写风拂过水面、麦田、耕种者斗笠的场景。生动形象地写出了夏日江南土地上生机勃勃、辛勤劳作、人与自然和谐的景象。表达了作者对劳作的热爱、对故土和平安宁生活的怀念，与下文国土沦丧、人民失去土地的苦难形成对比。
[共4分。两种修辞手法+结合具体语句分析各1分，表达效果各1分。]
18. 【归纳概括】(4分)
①热爱土地，热爱劳动。“我”怀念故土，眷恋土地，直言想做生活在田野上的庄稼人。
②心怀家国，有民族大义。“我”由思念故土联想到国土沦丧、深切同情失去土地的民众，痛恨侵略行径。
③善于思考、积极上进，投身实践。“我”在缝纫时积极思考意义，进一步认识到缝纫和农耕一样都是实干劳作，响应号召，参加大生产运动，以劳作支援抗战。
[共4分。共4分。每点2分，任答2点即可。]
19.【探究评价】(6分)
(1)“耕”既指农业耕作，也指缝纫劳作。文中将缝纫视为耕耘，两者都是生产劳动。
(2)“耕”与缝纫时思想活动联结。作者在缝纫时由眼前劳作联想到土地耕种，进而思考国土沦丧、民众苦难，最终领悟到缝纫也是“耕耘”,以劳动生产支援抗战、保卫家园。
(3)“耕”为核心意象，串联全文，体现散文“形散神聚”的特点。
(4)文题一语双关，言简意赅，引发读者对缝纫与耕作关系的思考。
[共6分。每点2分，任答3点即可。]
《一路有你们》这道作文题与广附中考二模《你们还在我身边》一样，是经典的“你们”类作文题。这两道“你们”类作文题，核心都是写“我”与“一群人”的关系变化。区别在于题眼不同，写作重心截然不同。
《你们还在我身边》，题眼是“还在”。不是“一直陪伴”，而是“我以为你们要离开了，结果你们没走”。这道题必须写出一个“差点失去”的心理转折。难点就在于“我以为失去了”这个部分，很多学生直接写“你们对我很好”，跳过了关键环节。
正确写法示例：“我”与社团伙伴准备展览，“我”负责写开场那幅大字，结果墨调稀了，落笔就洇，整幅废掉。离展览只剩两天，所有人都要重来。“我”因失误搞砸了作品，以为大家会责怪、会离开。独自蹲在走廊尽头，把废纸揉成一团。第二天推开教室门，发现他们早已铺好新纸——一个研墨，一个裁纸，一个抬头说：“愣着干嘛，你的笔在那儿。”没有人提起昨晚的事。
他们本可以离开，但选择了留下。那一刻才懂：“你们还在我身边”，不是感谢你们的帮助，而是庆幸你们的选择。
如果没有那三位伙伴铺纸研墨、“愣着干嘛”那一句，“我”可能就此放弃书法。这种“差一点就失去、幸好你们在”的张力，正是阅卷老师最想看到的真情实感。
《一路有你们》《一路上有你们》，题眼是“一路”，相对常规，写时间线就行，从开始到现在，你们始终陪伴。高分的关键在于：变化中的不变。核心是时间线上陪伴方式的演变，情感落点是回头望时的踏实。
还是书法社团的例子：初一：你们手把手教我握笔——“你们”是老师；初二：我们一起熬夜备展，你们帮我改构图——“你们”是战友；初三：有人要退社团拼中考，你们说“每周来一小时，不耽误”，陪我留到最后——“你们”是底线。一路走来，“路”在变：从初学者到参赛者到备考者。但你们一直在。变的是陪伴方式，不变的是“在”这个事实。
一路有你们
宣纸为路，墨迹悠长。回望来路，最幸运的是，这漫漫长途，一路有你们。
那年秋天，我们一起推开书法社的门。空气中都是墨水的气味，陌生的环境让我有些紧张。我握笔的手微微发抖，一横落下去，像蚯蚓爬过纸面。我脸涨得通红，几乎就要夺门而出。作为社团前辈的你们凑过来，笑嘻嘻地说：“慢慢来，谁一开始不是狗爬的字？我们都练好几年啦！放学一起来写字吧。”
从那以后，我每周的大活动课都会来书法社练字，和你们一起研墨、读帖。你们手把手教我握笔，陪我一遍遍练“永”字。渐渐的，我也能写出像样的字了。
初二，学校举办书法比赛，我们几个商量着组队参加。我写作品组里最大的一幅字《气象万千》。为了写出这四个字的气韵，我一有空就泡在书法教室，一遍遍苦练。可不管怎么写，总是差了点味道。看着废稿，我心里着急，不知道怎么办才好。
见我坐立难安，你们停下手里的活，跟我说：“周末来教室吗？比赛前想多练练，一起呗？”于是，一整个周末的下午，我写一张，你们看一张，哪里轻了重了、哪里结构不对，都指出来一处一处打磨。
交作品那天，我把纸抚了又抚才敢下笔。写完之后我定睛一看，却瞧出几分你们的风格。我心里一下就踏实了，发挥超常，简直是“请神上身”了。几天后，获奖名单贴出来，我们队的名字就在前面。
临近中考，老师一个一个找同学谈话，叫停社团活动。陆续有人抱着字帖从书法教室离开。门关了又开，我心里像被什么东西堵住了。那段时间我都没去书法社。直到某个傍晚，我路过那间教室，发现灯还亮着。
推开门，已经读本校高中部的你们就坐在老位子上。我们相视一笑，默默铺开宣纸，最后一次练习。教室里只听见笔锋擦过宣纸的声音，我们不说话，却比任何时候都更默契。
没有你们，我或许不会拿起手中的笔。是你们带我推开那扇笔墨世界的门，是你们陪我用心打磨每一个字，还是你们，陪我一起，把热爱守到最后。
提笔是缘，落笔珍重。幸得一路有你们，让我每每提笔，指尖都是熟悉的墨香。
