中考语文一轮复习考点11 古诗词曲鉴赏

四季读书网 2026-06-03 13:08:31 2 0

中考语文一轮复习考点11 古诗词曲鉴赏

古诗词曲鉴赏（贬谪诗）

【考点解读】

贬谪，古代官吏因过失或犯罪而被降职或流放到远离京城的地方。

一、贬谪诗常见意象：

江水：象征诗人的满腹愁绪，或对年华流逝、历史变迁的感慨。

归雁：重回故土或京城的愿望。

香草、柑橘：象征人们的高洁品质。

风霜雨雪夕阳鹧鸪落叶孤灯……

二、贬谪诗中，诗人一般抒发的情感：

1.英雄末路之哭

2.忠而被贬之愤

3.壮志难酬之怅

4.生不逢时之叹

5.羁旅行役之苦

6.思乡怀归之情

7.思乡、忠君、豁达等感情

三、贬谪诗中常用的表现手法：

1.贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。如以男女之爱喻君臣之情，善写香草，美人之类，以屈原为代表。

2.借景抒情。“惊风乱飐芙蓉水”“密雨斜侵薜荔墙”诗人不露声色地于景物描绘中抒写身世之感，语意双关暗含感慨仕途风波险恶之意。

3.咏史抒怀。被贬后，他们从历史中寻找古人的故事，借咏史怀古，委婉表达自己的心情。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，词中塑造周瑜的英雄形象，借周瑜的故事抒发自己政途失意的悲伤，和渴望建功立业的伟大抱负。

4.有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。如“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”“朝”奏 “夕”贬，一日之间命运发生急剧变化。悲愤之情寓含其中。

5.贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆。

四、贬谪诗代表人物：

我们所接触到的贬谪诗人，屈原、柳宗元属于一类，他们个人心理承受能力较弱，几乎承受不了被贬的打击，缺乏逆境适应能力，心情抑郁、悲伤。

刘禹锡，苏轼为一派，他们有较强的心理承受能力，没有被贬斥击倒，表现出旷达乐观、积极向上的人生态度。刘禹锡被贬后还能在《秋词》中唱出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”的励志高歌，表现出对人生得失的超然态度。苏轼也是如此，在苏轼的词中总有一个“从想不开到想开了”的过程，仔细看看他的《水调歌头•明月几时有》《赤壁赋》，都是这么个思路。一开始忧愤难解，辗转难眠，而后来见到了一个优美的景物，受到感染，摈弃了一切尘累，恢复了内心的淡泊与宁静。

【答题示例】

鹊桥仙夜闻杜鹃

陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。

催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。

[注]：陆游四十岁来夔州任通判，途中作诗道：“四方男儿事，不敢恨飘零”。两年后到南郑的王炎幕府里赞襄军事，使他得以亲临前线，心情十分振奋。这时他觉得王师北定中原有日。可只半年多，王炎幕府解散。以后他播迁于西川各地，无路请缨，沉沦下僚，直到离蜀东归。

1.“茅檐人静，蓬窗灯暗”一句在词中渲染了一种什么气氛？

2.上面这首词运用了比兴的手法，借物寓意。请结合词作及背景资料对此进行鉴赏。

答案：1.渲染了萧条寂寥忧愁的气氛

2.杜鹃的啼鸣往往给人以凄婉动人的联想。诗人的人生历程在经历了从踌躇满志到失意孤独的过程之后，杜鹃的啼鸣更能引起诗人愁苦寂寥之情。作者把自己比成一只“悲鸟”，由杜鹃起兴，借物寓意，“况半世、飘然羁旅”，抒发自己的怀才不遇的失落和对时局的忧虑。

古诗词曲鉴赏（诗歌炼字炼句）

【考点解读】

古诗词讲究炼字炼句，尺幅之内，含不尽之意。状难写之景如在目前，含不尽之意而言在外。诗句在文中有文本义、语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义。这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。

以杜甫的《江南逢李龟年》为例：

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

这“落花时节”包含不少内容，花谢花落的时节，说明了相逢的季节，；作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年；又暗喻李唐王朝由盛转衰的局面。这四字写得十分深沉含蓄，以景衬情，抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。

鉴赏诗歌语句，必须联系上下文，知人论世，整体观照，从而赏析出诗句的义、理。

【常见题型】

提问方式：

1.第×联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

2.简析“××××××”中的“×”字的妙处。

3.联系全诗，赏析“×” 字的表达效果。

4.“××”这个叠音词有什么作用？

5这首诗第二句中得“×”可否换成“×”或其它词？请简述理由。

6.本诗的“诗眼”是什么？

【答题模式】

第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象

第三步：有表现手法时点出﹣﹣或描绘了……的景象（姿态、神态、氛围、意境），或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情

第四步：作用

【答题示例】

阅读下面这首诗，回答问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答案：同意。（步骤一）看，在诗中指回望。（步骤二）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤三）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

诗眼类

诗眼

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。

【考点解读】

句中诗眼

所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的准确性等作用。

【常见题型】

1.本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。

2.这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。

【答题技巧】

这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。

【答题步骤】

1.找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

2.解释含义。解释该字词在句中的含义。

3.描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。

4.点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。

【答题示例】

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：“安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

答案：（步骤一）诗眼是“咽”和“冷”。（步骤二）“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。（步骤三）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。（步骤四）“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。

全篇诗眼

所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。

【常见题型】

1.全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。

2.有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。

3.找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。

4.本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。

5.本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。

6.结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？

7.诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。

8.这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。

注意：第（4）至（8）种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析答题角度。

【答题技巧】

全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。

【答题步骤】

1.找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

2.分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。

【答题示例】

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。

问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。

答案一：（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。

答案二：（步骤一）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

古诗词曲鉴赏（诗歌题材分析）

【考点讲解】

一、分类一

1.咏史怀古诗

（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2.边塞征战诗

（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3.山水田园诗

（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4.思乡怀远诗

（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5.赠友送别诗

（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。

6.思妇闺情诗

（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。

7.咏物诗

（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。

8.谈禅说理诗

表达某种禅趣或哲理。

9.羁旅行役诗

（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。

10.伤春惜别诗

（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。

11.游仙悼亡诗

（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

12.即事感怀诗

就某件事发表议论，抒发感慨。

二、分类二

1.忧国伤时

（1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。

（2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。

（3）同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

（4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》

2.建功报国

（1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。

（2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。

（3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。

（4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头？赤壁怀古》。

（5）理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

（6）山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。

3.思乡怀人

（1）羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

（2）思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。

（3）边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。

（4）闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。

4.生活杂感

（1）寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

（3）借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》。

（4）青春易逝的伤感。如李清照《如梦令？昨夜雨疏风骤》。

（5）仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头？明月几时有》。

（6）告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

5.长亭送别

（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

（2）情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

（3）坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

【诗歌题材总结】

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨

【解题思路】

如何把握诗歌的题材：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。

古诗词曲鉴赏（诗歌人物形象）

【考点解读】

形象（意象）：A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中的景象）

1.懂得意象合成意境，意境凸现形象。

2.形象蕴含诗人的思想和情感。

3.分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

【常见题型与答题步骤】

一、常见题型

1.这首诗塑造了什么样的形象？

2.试说说这首诗中的形象特点？

3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

二、答题步骤

1.概说塑造了什么形象。

2.结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

3.揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

三、答题示例：

早梅

张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问诗人是如何借梅展示自我形象的？

答案：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

古诗词曲鉴赏（咏志诗）

【考点解读】

1.概念

咏物言志诗是通过对独特的事物的赞赏，来表达自己的精神品质或理想。咏志诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物，大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

2.特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。

思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备，不即不离。

情感上或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。

常用表现手法﹣﹣托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。

示例1：

石灰吟

（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

译文：（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

鉴赏：这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”，“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

示例2：

竹石

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。

赏析：这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。

从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。

3.咏志诗鉴赏方法：

（1）“读清”全诗。

（2）提炼所写物象描写特征的词语，分析所咏之物的外在特征、环境特点，挖掘物象内在品格和精神，抓住“物”与“志”的契合点。

（3）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）

（4）体会诗人手法的高妙﹣﹣分析咏志诗的写作技巧（托物言志、寄情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、比兴等）

【答题技巧】

（1）一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。

（2）答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所托之情。

（3）答题模式：

①通用：通过什么+抒发（寄寓、揭露）什么感情。