从《近三年各地选必二高考题》来看，近三年各地新高考对《法律与生活》的考查呈现出一个非常明显的特点：以民法典为主线，以真实生活纠纷为载体，以权利义务关系判断为核心，以法治意识和公共理性培养为导向。试题并不是单纯考查学生对法条和概念的机械记忆，而是要求学生在具体情境中判断“谁享有什么权利、谁负有什么义务、谁应当承担什么责任、应通过什么方式解决纠纷”。
一、考点分布
（一）从单元看
第一单元“民事权利与义务”仍然是最核心、最集中的考查区域。大量选择题和主观题都围绕人格权、物权、合同、侵权责任、知识产权、消费者权益、相邻关系等展开。第一单元不仅题量大，而且考查角度灵活，既可以单独考查概念，也可以结合复杂材料进行综合判断。
第二单元“家庭与婚姻”考查相对稳定，主要集中在继承、夫妻财产、赡养义务等方面，在继承与家庭责任，第二单元的命题导向并不只是让学生会分财产，更重要的是引导学生理解家庭成员之间的权利义务关系。
第三单元“就业与创业”考查逐渐升温，近年来，第三单元的考查热度有所上升，尤其是劳动关系、劳动合同、劳动者权利、企业经营、商标权、不正当竞争等内容，已经成为比较重要的命题方向。引导学生理解社会主义市场经济是法治经济，劳动者和经营者都应依法行使权利、履行义务。第四单元“社会争议解决”常与其他单元融合考查。
第四单元主要涉及调解、仲裁、诉讼、举证责任、公益诉讼等内容。虽然它在高考中单独作为大题出现的频率不算最高，但它常常嵌入其他单元的案例中，成为完整法律分析不可缺少的一环。
2、从板块看
第一，人格权和侵权责任是最高频板块。肖像权、名誉权、隐私权、个人信息保护、生命健康权、侵权责任构成要件、责任承担方式等，几乎每年都有涉及。尤其在网络生活高度发展的背景下，网络曝光、偷拍视频、公开他人信息、网络诽谤等成为常见材料。
第二，合同和消费者权益考查频率较高。商家广告、促销规则、培训退费、旅游消费、商品买卖、格式条款等，是合同类题目的常见载体。这类题目往往要求学生区分要约邀请、要约、承诺，判断合同是否成立、生效，经营者是否违约，消费者何种权利受到侵害。
第三，知识产权考查呈上升趋势。著作权和商标权是最重要的两个方向。著作权题目常与传统文化、文创产品、网络传播、短视频改编等结合；商标权题目常与企业经营、品牌保护、不正当竞争结合。
第四，物权与相邻关系考查稳定。动产交付、不动产登记、抵押权、所有权行使边界是常见考点。相邻关系类题目特别强调“权利不能滥用”，要求学生理解民事主体行使权利时不得损害他人合法权益。
第五，继承与家庭责任考查稳定。继承题往往综合考查夫妻共同财产、遗产范围、继承顺序、遗嘱效力和赡养义务。其背后价值导向是维护家庭秩序、弘扬孝亲敬老传统美德。
第六，劳动关系和劳动争议考查热度上升。新高考越来越重视劳动者权益保护和依法就业创业。判断劳动关系、劳动合同效力、工伤认定、劳动仲裁等，都可能成为考查内容。
第七，争议解决方式作为综合题支撑点出现。协商、调解、仲裁、诉讼、举证责任等内容经常与其他知识融合考查。
二、出题导向
1、注重真实生活情境，强调学科知识的应用性。《法律与生活》的试题几乎都来自生活实际。邻里噪声、旅游消费、网络发帖、合同退费、商品广告、遗产分割、劳动争议、商标侵权、自动驾驶宣传、手机APP信息收集等，这种命题方式说明，高考不是让学生死记法律术语，而是要求学生能用法律知识分析现实生活。
2、强调权利与义务统一，反对片面理解权利。近年试题非常重视“权利边界”。很多题目表面上看是某人在行使自己的权利，但实际上可能损害了他人的合法权益。例如，相邻权，消费者权益维护一不小心就可能越界这体现了新高考对学生法治意识的要求：法律保护权利，但权利不是无限的。每个人在行使权利时，都必须尊重他人权利和社会公共利益。
3、强调法治与德治结合。《法律与生活》的命题不仅考规则，也考价值。比如拾金不昧与悬赏广告的关系，既涉及传统美德，也涉及合同义务；赡养父母既是法律责任，也是道德要求；见义勇为、紧急救助、劝阻公共场所吸烟等题目，都体现了法律对社会正向价值的保护。高考通过这些题目引导学生理解：法律不是冷冰冰的条文，而是维护社会公平正义、弘扬社会主义核心价值观的重要工具。
4、强调新技术、新业态中的法律治理。近年题目明显关注数字社会和新技术发展。例如，手机APP超范围收集用户信息、自动驾驶宣传、脑机接口技术、文创产品和网络传播。这些题目表面情境较新，但实质仍然考查教材中的基本知识。
5、强调综合性和开放性。新高考主观题往往不是单一知识点题，而是综合性案例分析。例如，一个材料中可能同时涉及合同效力、侵权责任、知识产权、担保物权、仲裁协议、诉讼请求和价值评价。学生必须具备结构化作答能力，不能想到什么写什么。
三、2025四川卷法律三道题详细分析
《2025四川卷法律》共有三道题，包括两道选择题和一道材料分析题。整体来看，四川卷选取的情境都比较生活化，考查非常精准，重在判断学生能否把教材知识用于具体法律关系分析。
四、教学备考与启示
（一）高中政治教师教学的启示
1、教学目标要从“记住知识”转向“形成法律思维”。《法律与生活》的教学不能停留在让学生背概念、背法条。教师更应当帮助学生形成法律思维，所谓法律思维，就是看到一个案例后，能够主动追问：主体是谁？涉及什么法律关系？权利是什么？义务是什么？行为是否违法？责任如何承担？可以通过什么方式解决？例如，面对继承题，学生要先想到“先析产、后继承”；面对网络曝光题，学生要想到“隐私权、个人信息保护、名誉权等”。
2、教学内容要突出高频重点，尤其是第一单元。从近三年命题看，第一单元必须作为复习主阵地。教师可以围绕六个专题进行系统复习：人格权、合同、物权、侵权责任、知识产权、消费者权益，这些高频内容既要讲清概念，也要通过案例反复训练。
3、课堂讲题要重视“错因分析”。《法律与生活》选择题的难点往往在选项辨析。教师讲题时不能只告诉学生正确答案，而要带着学生分析为什么其他选项错误。第一，把道德判断当成法律判断。第二，把权利绝对化。第三，混淆人格权类型。第四，混淆违约责任和侵权责任。第五，忽视程序规则。例如，劳动争议一般需要先仲裁，不能简单认为所有纠纷都可以直接起诉。通过错因教学，学生才能真正提升选择题准确率。
4、主观题要训练结构化作答。面对《法律与生活》主观题，学生最大的问题往往不是完全不会，而是答案结构混乱。教师可以训练学生使用“四步作答法”。第一步，定性。判断本案属于什么法律关系，如合同纠纷、侵权纠纷、继承纠纷、劳动争议、知识产权纠纷等。第二步，找法。调动教材相关知识，说明适用的法律规则。第三步，析案。把材料事实与法律规则对应起来，说明为什么构成或不构成侵权、违约、继承、有效合同等。第四步，结论。明确谁承担责任，承担什么责任，法院是否应支持诉求，或者当事人应如何维权。
5、要加强实体法和程序法的融合教学。教师在讲授人格权、合同、侵权、劳动、继承等知识时，应同步追问“如何维权”。例如：人格权被侵害，可以要求停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失。合同违约，可以要求继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金等。这样学生才能形成完整的法律分析链条。
6、要主动引入新情境，训练知识迁移能力。新高考特别喜欢用新情境考旧知识。教师在备考中可以主动设计一些贴近时代的案例。
（二）对高中政治备考的启示
第一，要建立知识网络。学生不能把《法律与生活》四个单元割裂开来复习，而要把民事权利、合同、侵权、继承、劳动、争议解决等内容整合成一个完整体系。
第二，要重视关键词判断。看到“未经同意使用照片”，要想到肖像权；看到“捏造事实、贬损人格”，要想到名誉权；看到“住址、电话、聊天记录被公开”，要想到隐私权和个人信息保护。
第三，要加强案例训练。学生不能只刷纯概念题，应多做真实案例题，训练从材料中提取事实、归纳法律关系、匹配教材知识的能力。
第四，要规范主观题语言。答题时要避免口语化、情绪化表达，应使用规范术语。
第五，要注意价值升华。主观题最后往往可以从法治意识、公平正义、诚信原则、公序良俗、社会主义核心价值观等角度进行总结。特别是涉及见义勇为、紧急救助、赡养父母、绿色发展、知识产权保护等题目时，价值导向非常重要。
第六，要培养证据意识和程序意识。学生要明白，依法维权不仅要有理由，还要有证据；不仅要知道权利受到侵害，还要知道通过什么程序解决纠纷。
文稿｜王一力
图片｜王一力
编辑｜张桓强
审核｜邹加林
