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2022——2023年度部编版七八九年级上下册语文知识点+图文解读预习汇总
1.了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点。
能在书面或口头具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据需要，运用常见的句式句型等进行写作或讲说。
2.了解标点符号的书写规则、用法及其位置。
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常用的标点符号有点号和标号两大类。
3.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
1.单句
【考点讲解】
1、单句的定义
单句是由词或短语按一定的语法规则组合而成，带着一定语调，表示相对完整意思的语言使用单位。
2、单句的分类
句子分类的标准不同，种类也不相同，常见的分类标准有两种：一是按用途和语气分（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）；二是按结构分（主谓句和非主谓句）。
（1）按用途和语气划分
①陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法的句子，又分为肯定的陈述句和否定的陈述句。
②疑问句：表示疑问的句子，分为特指问、是非问、选择问、正反问、设问和反问。
③祈使句：表示命令、请求、催促、劝阻等情感要求的句子。
④感叹句：表示某种强烈的情感的句子。
（2）按句子的结构划分
①主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。 例如：她走了。
②非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个短语构成。例如：飞机！
3、常见题型
①单句和复句的辨别；②句子成分的划分；③句式的判断。
【解题技巧】
分析句子的具体步骤如下：
1、用“|”表示主谓句，界分主语和谓语。“|”之前是主语，“|”之后是谓语。
2、再分别分析“|”前的主语和“|”后的谓语。
例如：
①（鲁迅先生的第一个）特点|是（他的政治）远见。
②[最近]北京人民广播电台|[还]播放了（阿隆•阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同为题的）交响诗。
2.复句
【考点讲解】
1.复句：由两个或两个以上的单句组成，且两套句子成分互不包含。
2.复句的组合形式：
（1）直接组合（意合法）
例：天气太热了，大家都没有出门。
（2）借助关联词语组合
例：圆规一面愤愤的回转身，一面愤愤的说。
3.复句类型
（1）非因果类复句
并列、递进、选择、转折、（目的、承接等）
（2）因果类复句
因果、假设、条件。
【考点讲解】
1、复句的定义
复句，就是由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语语义关系）。在结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。初中阶段，主要学习的是一般复句和二重复句。
分句：复句内两价目或多个前后有停顿，表达相对完整的意义，不带有句末语气和语调，有的前面可添加关联词的语言单位。
2、常见的复句
①并列复句：分句叙述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，没有先后之别，排列顺序可颠倒。
常用关联词：也，又，并且，又……又……，既……又……，……同时……，一边……一边……，不是……而是……
②承接复句：分句间的关系是时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒。
常用关联词：首先……接着……，于是，然后，便
③选择复句：表示两各可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）。
常用关联词：或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，是……还是……，与其……不如……，宁可……也……，也许……也许……
④递进复句：后一个分句表示的意思比前一分句更进一层。
常用用关联词：不便（不仅，不光，不只）……而且（并且）……，不便……还（也，又，更）……，不但……反而……，甚至（于），尤其……，况且，尚且……更，特别
⑤转折复句：前后分句的意思是相反或相对的。
常用关联词：虽然……但是（但，可是，却，还是，也）……，尽管……但是（可是，然后，不过，只是，还是）……
⑥因果复句：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果；或前一个分句提出一个依据叵前提，后一个分句推出结论。
常用关联词：因为（由于）……所以（因此，因而）……，之所以……是因为……，……所以（因此，因而）……，既然（既）……就（那么，便）……
⑦假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果。
常用关联词：如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……，即使（就算，就是，纵使，哪怕）……也（仍然，还是）……
⑧条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用关联词：只要……就……，只有……才……，除非……才……，不论（无论，不管，任凭）……都（也，还）……
【解题技巧】
1、单句和复句的判断
（1）定义判断法
单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。
例如：同学们已经回到学校了。
站住！ 有人敲门。
复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。
例如：白云朵朵，阳光灿烂。
蓝天，远树，金黄色的麦浪。
辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。
例如：
A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）
B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）
（2）主干分析法
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子，且句子主干中只有一套主谓语部分。
例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。
主干：教师当代表。
例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为足道、以为无出路的人]，[也]是一个很好的教训。”
主干：这是教训。
（3）标志确定法
复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。
例如：一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。
另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
关联词：不但……而且……（递进关系）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。
例如：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。
2、分析多重复句的步骤
①总览全局，确定分句数目。
②理解全句语义，确立第一层次。
③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。
3.划分句子成分
【考点讲解】
1、句子的概念
句子是前后都有较大停顿，还有一定的语所和语调，表达相对完整意义的语言单位。
句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的。如：
（1）我是中学生！
（2）真好！
2、句子成分
构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，根据不同的语法，句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当，也可以是短语充当。
【解题技巧】
分析句子成分的方法：
分析句子成分的方法，最常用的有两种：一是符号分析法，一是框式图解法。初中阶段以掌握符号分析法为主。
“符号分析法”，就是规定一套符号来表示句子的各种成分。如：主语用“”标示，谓语用“ ”标示，宾语用“ ”标示，定语用“（ ）”标示，状语用“[]”标示，补语用“＜＞”标示。用“‖”表示主谓句，“‖”之前是主语，“‖”之后的是谓语。这里要注意的是，如果用了双竖线“‖”，主语下面就不用再用双横线标示，谓语也不用单横线标示了。
用符号分析法分析句子成分可按下面两种方法进行：
1、根据语序，划分主谓
句子成分在句中都有一定的位置，一般为：状语+定语+主语‖状语+谓语+补语+定语+宾语。例如：
①（一碗热气腾腾的）饭‖送＜到孤寡老人的手上＞了。
②[三年前]，（优秀的）张老师‖[就已经]调到了（美丽的）西安。
根据这样的位置语序，我们可以边提问边划分：这个句子的被陈述对象是谁或什么，这个被陈述的对象怎么样或做什么，是什么，就可以将句子分为主语和谓语两大部分了。
2、借助虚词，找准主干，确定附加成分。
如果主语部分和谓语部分分别是一个短语，就要找出其中的中心词。主语部分的中心词是主语，谓语部分的中心词是谓语，其他成分是宾语、补语、定语和状语。一般来说，主语和宾语中心语前的“的”是定语的标志，谓语中心语前的“地”是状语的标志，谓语中心语后的“得”是补语的标志。例如：
①（英勇的）（人民）消防员‖[英勇地]冲进（火光冲天的）火场。
②（这几个）字‖写得＜龙飞凤舞＞。
3、句子成分划分口诀
主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
4.提取句子主干
【考点讲解】
句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干。
例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
这个主谓句，压缩掉定语“统筹”“一种”“安排工作进程”“数学”之后，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。
【解题技巧】
1、提取句子主干的方法
（1）提取中心语法
找主干时，先找出主语、谓语的中心语。如果有宾语，再把宾语的中心语找出来，这三者组成的句子便是句子的主干。
例如：那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。
“沙地”是主语中心语，“刺痛”是谓语中心语，“心”是宾语中心语，把三个中心语连起来，“沙地刺痛心”就是这个句子的主干。
（2）压缩枝叶法
找主干时，如果一步一步地逐层将“枝叶”压缩，最后剩下的就是句子的主干。这种方法适合于带多项定语、状语和补语的句子。
例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
第一步先压缩定语“蠢笨”，状语“胆怯”，补语“悬崖”；第二步再压缩准状语“把肥胖的身体”，补语“底下”，背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的主干。
2、提取主干应注意的问题
（1）宾语一定要保留在主干中
宾语和动词谓语之间的关系十分密切，如果把宾语也给压缩掉，那么句子的结构就不完整了，表达的意思就会与原句发生变化。
例如：张老师的数学课有各种各样的乐趣。
如果把宾语“乐趣”也给压缩掉，主干就成了“数学课有”，有什么呢？答案是丰富多样的，结构不完整，与原句的意思也完全不同。
（2）原句中的否定词要保留在主干中
提取句子主干时，如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等，一定要把否定副词保留在句子的主干中，否则主干的意思就会和原句意思完全相反。
例如：每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。
这句话的“不要”应保留在句子的主干中，否则“共产党员忘记责任”就改变了原句的意思。
5.句式判断及转换
【考点讲解】
句式变换，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。
常见的句式变换类型有：
1、陈述句和反问句的变换
陈述句与反问句在表达的意思上是相同的，但反问句比起陈述句更肯定有力，往往既能起到强调的作用，又能表达强烈的感情。
2、主动句和被动句的变换
主动句强调的是动作的发出者，强调他做了什么；被动句强调的是动作的承受者，强调他怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；为了使句式整齐，被动句往往还可表示特定的情感。
3、肯定句和否定句的变换
同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正面表达，就是肯定句；从反面表达，就是否定句。
双重否定是肯定，三重否定是否定。不同的句式，表达语气轻重也是有差别的，一般来说，要表达同一意思，双重否定大于肯定也大于否定，反问句也是一重否定。
4、长句和短句的变换
长句，指的就是使用的词语多、形体长、结构复杂的句子。其表意严密，内容丰富，精确细致；短句，与长句相反，其表意灵活，简洁明快，节奏感强。
【解题技巧】
1、陈述句和反问句的变换
（1）陈述句改为反问句的方法：
①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；
②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；
③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；
④在句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
例如：那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。
这个句子改为反问句：那未来的一切，难道不正在这火的波涛中孕育吗？
（2）反问句改为陈述句的方法：
①反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；
②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；
③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
例如：难道改革开放不是一个伟大的创举吗？
改为陈述句：改革开放是一个伟大的创举。
2、主动句和被动句的变换
主动句：脚下的土地真实地记录着行走的足迹。
被动句：行走的足迹被脚下的土地真实地记录着。
（1）主动句变为被动句的方法
如上面的例句，主动句改为被动句时，先找到句中的两个关键部分，即“土地”（动作的发出者）和“足迹”（动作的承受者），在主动句中是将“动作的发出者”放在主语的位置，“动作的承受者”放在宾语的位置，改写时将主、宾位置调换，然后在宾语后面加上表示被动词“被”“为”即可。
（2）被动句变为主动句
与上面相同，在被动句改为主动句时，也要先找到句中的两个关键部分，即“足迹”（动作的承受者）和“土地”（动作的发出者），在主动句中是将“动作的发出者”放在前面做主语，“动作的承受者”放在后面做宾语，然后去掉被动词“被”“为”等。
3、肯定句和否定句的变换
肯定句改为否定句，要加否定副词“不、无、没有、非”等。变双重否定句，要加双重否定词“无非、无不、没有不、不得不”等。反之，由否定句变为肯定句则要去掉否定副词。但要特别注意的是变换前后的句子意思要一致。
例如：我们要加强素质教育。（肯定句）
我们不能轻视素质教育。（否定句）
我们不能不加强素质教育。（双重否定句）
4、长句和短句的变换
（1）长句变短句的方法：
①分析长句的结构，找出句子主干；
②将句子中复杂的部分分解成符合要求的短句；
③检查变换后的句子意思是否与原句一致，语意是否连贯。
如：将下面的长句变成短句，要求句子意思不变。
椅子上躺着一个衣衫褴褛、头发花白、奄奄一息的老人。
变换时先找出本句的主干：椅子上躺着一个老人，然后将句中的修饰成分以短句的形式分离出来，共同描写老人的特征。改写为：
椅子上身着一个老人，他衣衫褴褛，头发花白，奄奄一息。
（2）短句变长句的方法：
①在所给的一组短句中找出具有概括性意义的中心句；
②将其他的短句作为中心句中主干成分的附加成分；
③检查变换后的句子是否符合要求，是否符合事理。
如：将下面一组短句变成一个长句（可增删词语，不能改变原意）。
“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。“雷峰夕照”的真景并不见佳。这是鲁迅先生所认为的。
改写时，从最后一个短句中的指示代词“这”可以看出，上面的几句话表达的内容都是“鲁迅先生所认为的”，所以这句话就可以做为主干，再把其他几句话的内容变成“雷峰夕照”的修饰成分就可以了。改写为：
鲁迅先生认为，他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。
6.标点符号
【考点讲解】
（一）考查形式
此考点常见的考试题型有三种：一是客观选择题型，要求考生对选项中标点符号使用的正误做出判断，从而选出符合题干要求的选项，这是此考点最常见的题型；二是标注题，为试题提供的语言材料加注标点符号或对使用错误的标点符号进行辨识并加以修改；三是分析表达式，主要考查标点符号在具体的语境中的表达作用。
（二）标点符号的书写位置
句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个作文格，居左偏下，不出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半一般不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。破折号和省略号都占两个作文格，上下居中。
【常考知识点】
1.句号
（1）陈述句末尾的停顿。
例如：张琳是十班的尖子生。
（2）语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。
例如：请你等一下。
2.问号
（1）疑问句的末尾用问号。
例如：你见过郭敬明吗？
（2）选择问句，句中用逗号，句末用问号。
例如：王海，你是爱看《巴布工程师》呢，还是爱看《花园宝宝》呢？
（3）有的句子虽有疑问词，但不是问句，不能用问号。
例如：我也不知道朱和一在哪里。
（4）倒装问句，问号应该放在句末。
例如：怎么啦，田铮？
3.叹号
（1）感叹句的句末。
例如：为中考的胜利努力奋斗吧！
（2）倒装的感叹句，感叹号放在句末。
例如：真小啊，锦玉的校园！
4.顿号
（1）句内并列词语之间用顿号。
例如：中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
（2）概数之间不用顿号，但表确数的地方必须用顿号。
例如：学校距这里二三里。
今天做值日的是二、三组。
（3）带有语气词的并列词语间不用顿号。
例如：丛台公园的山啊，水啊，草啊，都是我们从小就熟悉的。
5.分号
（1）复句内部并列分句间用分号。
例如：语言，人用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
（2）句中没有逗号，不能直接用分号。
例如：天才在于勤奋，知识在于积累。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
6.冒号
（1）用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后提起下文。
例如：张利君十分惊讶地说：“啊，原来是你。”
（2）引语中间的“某某说”后不能用冒号。
例如：“中考就要来了”，魏老师环顾四周说，“请大家再坚持一下。”
（3）冒号一般管到句终，若只管到句子中间而不能管到句终，则不能用冒号。
错例：本校教坛三位女杰：汲树飞、孙纬、张东方在一起谈笑风生。
7.引号
（1）独立引用，把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。
例如：郝绍光说：“想象力比知识更重要。”
（2）非独立引用，把引用的话作为作者的话的一部分，末尾不用标点。如在句末，标点放在引号外。
例如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是我最喜爱的人生格言。
徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生机”。
7.修辞手法及运用
【考点讲解】
一、《课标》要求
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
二、考试题型
中考以客观题的形式出现。即：选择题、判断题；以主观表达题的形式出现。即：鉴赏评价式、仿写式、公益广告式。
三、知识点讲解：
（1）比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
（2）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
（4）排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
（5）对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对。
（6）反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
（7）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
（8）反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
（9）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
【命题方向】
1、能准确指出句子的修辞手法。
2、辨析几种容易混淆的修辞方法。能断定对句子中对修辞方法的分析是否正确。
3、修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年中考的发展趋势所在。
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