2025年苏州中考作文:给母亲或四婆的一封信

四季读书网 2026-05-26 11:37:09 1 0

四叶草提醒：主题不是普通亲情，而是“读懂文本中的枝儿”；选材必须回到《搬家》的情节；结构上要写出童年委屈、长大理解和温柔安放；语言要有书信对象感。

原题呈现

在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。假设现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生了，每次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的妈妈和四婆，觉得有很多话想跟她们说，她会说些什么呢？请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话。

要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作为你写信的对象，注意写信的口吻；②书信格式不作要求，不必拟写作文题目，不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

这篇作文怎么写？这题不是写“自己的故事”，而是替枝儿把一封信写明白，这个题，它不是简单给你一个题目，也不是普通材料作文，而是和大阅读材料连在一起的。2025苏州中考作文依托凌叔华小说《搬家》，要求以长大后的中学生枝儿身份，给母亲或四婆写一封信，且不必考虑完整书信格式，但要注意写信口吻、不少于600字。

这篇作文最重要的不是“我会不会写信”，而是——你能不能读懂枝儿。

一、先把题目看准：这题有三个限制

拿到这个题，第一步还是审题。我们先看它限制了什么。

第一个限制：身份限制，你不是你自己。你是——长成中学生的枝儿。这点特别重要。很多同学可能一写就写成:妈妈，我想对您说……然后写着写着，就变成了自己的妈妈、自己的生活、自己的成长。你必须始终记住: 我是枝儿。我是小说里的那个小女孩。我现在长大了，变成了和考生差不多大的中学生。我回忆的是小时候搬家那件事。所以你不能拿自己的素材乱套。这题不吃万能素材。你写考试失利、妈妈鼓励你，不行。你写朋友误会你，不行。你写自己搬家后适应新环境，也不够。因为这题要求你进入文本。

第二个限制：对象限制，题目给了两个对象:母亲，或者四婆。你只能选一个。写给母亲，和写给四婆，立意是不一样的。写给母亲，重点是: 我小时候不理解你，长大后慢慢理解你；我曾经觉得委屈，现在懂得你也有自己的无奈；但我也想告诉你，孩子心里的痛，真的不是一句“听话”就能抹掉。写给四婆，重点是: 我小时候那么依恋你，把大花鸡和鸡蛋交给你；后来大花鸡被做成菜，我心里很痛，也困惑过；长大后再想起你，我不只是责怪，而是理解、惦念，甚至重新懂得你曾给我的温暖。所以对象一变，情感重心就变。不要母亲和四婆都写一大堆，这样会散。

第三个限制：内容限制，这封信不能空泛。它必须围绕小说中的几个核心内容:搬家。大花鸡。母亲。四婆。童年时的不舍、委屈和困惑。长大后的理解、追问和和解。小说里，枝儿舍不得大花鸡和鸡蛋，母亲告诉她不能带走，后来枝儿把大花鸡和鸡蛋送给四婆；枝儿和四婆关系很亲近，常去四婆家帮忙、吃饭，甚至被人误认成四婆的孙女；最后枝儿听说那盘鸡可能就是自己的大花鸡，哭得非常伤心，并想去问四婆，却被母亲拦住。这几个情节，就是你作文的根。

二、这篇作文真正考什么？

它表面上考书信。实际上考三个能力。

第一，考阅读理解能力

你能不能读懂小说？你要知道枝儿为什么伤心。她不是单纯舍不得一只鸡。那只大花鸡是什么？它是她童年的伙伴。是她对旧生活的依恋。是她搬家前能抓住的最后一点熟悉感。也是她对四婆信任的寄托。她把大花鸡送给四婆，不是随便送的。

在她心里，这其实是托付。所以当她听说大花鸡可能被宰了，她伤心的不是“少了一只鸡”，而是:我信任的人，为什么没有守住我交给她的东西？这个情感要写出来。

第二，考角色代入能力

你不是旁观者。你不能像做阅读理解一样分析:枝儿是一个天真善良、重情重义的孩子。你要用枝儿的口吻写: “四婆，那时候我是真的以为，只要把大花鸡交给你，它就还会好好活着。它会在你的院子里慢慢走，会继续下蛋，也许有一天，我再回去，它身后还会跟着一群毛茸茸的小鸡。”这才像枝儿。它有记忆，有情感，有画面。

第三，考成长后的反思能力

题目不是让小枝儿当场写信。而是让“长成中学生的枝儿”写信。这就说明什么？说明你不能只停留在儿童情绪里。小时候的枝儿可以只是哭，可以只是委屈，可以只是想去问四婆。但长大后的枝儿，必须有新的理解。

她要能回头看:母亲为什么那样做？四婆为什么那样做？那个年代的大人为什么不理解孩子对一只鸡的感情？搬家为什么会让人失去很多东西？童年里那些没说出口的问题，长大后该怎样安放？这篇作文的核心是: 带着童年的痛，写出长大后的懂。

三、写给母亲，怎么写？

我们先说第一个方向：写给母亲。这个方向更容易把握。因为母亲是枝儿最亲近的人，也是当年阻止她去问四婆的人。写给母亲，最容易写出“理解与和解”。但是注意，不要写成简单感恩文。很多同学一写给妈妈，就变成:妈妈，谢谢您养育我。妈妈，我现在懂您了。妈妈，您辛苦了。苏州这篇不能这样写。你要写的是《搬家》里的母亲。这个母亲不是不爱枝儿。但她是大人。她要处理搬家，要整理行李，要应付亲友，要让孩子听话，要让事情顺利过去。她没有时间，也没有耐心，去认真理解一个孩子为什么会为一只大花鸡哭成那样。所以写给母亲时，情感要复杂。既有理解，也有轻轻的委屈。既有释然，也有一点迟来的诉说。既承认母亲的难处，也要说出孩子当年的疼。写给母亲的立意

可以这样定:长大后，我终于理解了母亲当年的无奈，也学会珍惜那个曾被忽略的童年自己。或者: 那次搬家让我明白，大人的生活有不得不走的远方，孩子的心里也有舍不得放下的小小世界。这个立意清楚，也容易展开。写给母亲的结构

可以这样安排:第一段：现在回忆，引出那只大花鸡

比如:妈妈，这些年我随你到了新的地方，见过很多比故乡更热闹的街市，也读过很多书。可奇怪的是，每次想起那次搬家，我最先想起的不是船票，不是箱笼，而是那只在院子里慢慢踱步的大花鸡。一开头就进文本了。

第二段：回忆小时候的不舍

写枝儿当年为什么舍不得。大花鸡不是物件，是伙伴。鸡蛋也不是食物，是她想象里未来的小鸡。她甚至想着以后再回来能看到一群小鸡。这里一定要写儿童心理。

比如:那时我真的相信，每一个鸡蛋里都藏着一只还没醒来的小鸡。它们会啄破蛋壳，会摇摇晃晃跟在大花鸡身后。只要把它们交给四婆，我就像把一个小小的家留在了原处。

第三段：写当年的委屈

这里是重点。你要写她为什么委屈。不是单纯因为鸡死了。而是因为她不懂:为什么妈妈不帮我？为什么不让我去问四婆？为什么大家都笑我？为什么我的伤心在大人眼里只是“不听话”？这部分写出来，文章就有痛感。

比如:妈妈，那时我最不懂的，不是大花鸡为什么不能跟我走，而是为什么我哭的时候，大家都笑。好像我难过的不是一件真正的事，只是小孩子一时的任性。这句话就比“我很伤心”有层次。

第四段：写长大后的理解

长大后的枝儿要说:妈妈，我现在懂了。懂什么？懂搬家不是游戏。懂你当时也很忙很乱。懂一大家子迁徙，有太多东西带不走。懂大人总要在生活里做取舍。懂你拦住我去问四婆，也许是不想让我和四婆难堪，也不想让那场离别再添一道伤口。但是注意，理解不是替母亲洗白。要保留一点温柔的反思。

比如:可是妈妈，我也想轻轻告诉您，如果那天您肯蹲下来对我说一句：“枝儿，我知道你舍不得。”也许我还是会哭，但我会觉得，有人懂得我的疼。它能把文章从“感恩母亲”推到“理解儿童心灵”。

第五段：结尾升华

结尾可以这样收:妈妈，如今我长大了，也终于知道，一个人长大，不是把童年的委屈全都忘掉，而是能带着它们，慢慢理解那些曾经无法理解的大人。只是我仍愿意记得那只大花鸡，因为它提醒我：无论走到哪里，都不要轻易嘲笑一个孩子认真守护的小小世界。

四、写给四婆，怎么写？

再来看第二个方向：写给四婆。这个方向更容易出彩，但也更难。因为四婆不是母亲，她是枝儿童年里一个非常温暖的人。枝儿为什么喜欢四婆？因为四婆给她一种接纳感。在四婆那里，她不是被嫌麻烦的小孩，而是被需要的人。她能帮忙喂鸭子、穿针、摘菜、拉风箱。她能在四婆家吃饭。她甚至像四婆的孙女一样。所以四婆在枝儿心里，不只是邻居。她像另一个亲人。可是后来，大花鸡事件让这份信任出现了裂痕。所以写给四婆时，情感不能只有感谢。

也不能只有责怪。最好的写法是:从依恋，到困惑，到长大后的释然。写给四婆的立意

可以这样定:长大后，我终于明白，童年里的信任也许曾被生活误伤，但那些温暖并不会因此全部失效。或者: 大花鸡让我痛过，可四婆给过我的陪伴，也是真实的。成长，就是学会把伤心和感激一起安放。这个立意比单纯“感谢四婆”更深。写给四婆的结构

第一段：直接呼唤四婆

比如:四婆，很多年过去了，我还是会想起你家门前的塘，想起鸭子摇摇摆摆地下水，想起你坐在门槛边让我替你穿针。也想起那只大花鸡。这样一开头，四婆、大花鸡、童年场景都出来了。

第二段：写童年的亲密

这里要多写温暖。不然最后就只剩责怪。你要让读者知道，枝儿为什么把大花鸡托付给四婆。

比如:那时候，我几乎每天都往你家跑。你要做菜，我替你摘菜；你要穿针，我眯着眼把线头往针孔里送；鸭子下塘，我跟在后头赶。别人笑我总爱吃你的青菜白饭，可我一点也不觉得难为情，因为在你那里，我像是有另一个家。这段写得越真，后面情感越有力。

第三段：写送大花鸡时的信任

这里要写“托付感”。

比如:搬家那天，我把大花鸡和鸡蛋送到你那里。那时我不是把它们送走，我是把它们留下。我以为，只要它们在你那里，旧日子就没有完全断掉。也许等我回来，鸡蛋会孵出小鸡，大花鸡会认得我，我也还能像从前那样跑进你的院子。这就是“儿童视角”。

第四段：写痛与困惑

这里不能回避大花鸡。但语气要符合“长大后的枝儿”。不要直接骂四婆:你为什么杀我的鸡！这样太幼稚。可以写: 可是那天晚上，我听见别人说，那盘鸡也许就是我的大花鸡。我哭得那样厉害，不只是因为它死了，而是因为我忽然不知道该怎样相信你了。四婆，我那时真的想跑去问你，可妈妈拉住了我。这个问题，就这样在我心里放了很多年。它保留了当年的伤。

第五段：写长大后的理解

长大后的枝儿可以怎么理解四婆？她可以明白:四婆也许不是不珍惜。在那个年代，大人可能不会把一只鸡当成孩子的伙伴。四婆送菜，也许是她能表达情意的方式。她可能以为把最好的菜送来，就是给枝儿送别。她没有意识到，那只鸡在枝儿心里不是食物，而是一个活着的朋友。这个理解非常关键。

比如:现在想来，也许您只是想把最好的东西端到桌上，给我们送行。您用大人的方式表达疼爱，却没有想到，那个孩子把大花鸡当作一个不会说话的朋友。这一句就很有层次。

第六段：结尾释然

结尾可以这样收:四婆，如果还能回到那天，我大概还是会哭。但我也想告诉您，我不再只记得那盘鸡了。我还记得您牵着我的手过河，记得您让我先尝甜蜜枣，记得您笑着问我是不是又来吃青菜白饭。大花鸡留在了那个夜晚，而您给我的温暖，也留在了我的童年里。这个结尾就很柔和，也很有层次。

五、这篇作文最容易犯的错误

第一，写成自己的信

这一点前面说过。不要变成“我给妈妈的一封信”。你必须是枝儿。你写的事情必须来自《搬家》。

第二，情感太单一

写给母亲，只写感谢，不行。写给四婆，只写责怪，也不行。写给母亲，只写委屈，也不够。写给四婆，只写怀念，也不够。这篇作文的好处就在于情感复杂。童年的委屈和长大后的理解要同时存在。

第三，没有“中学生枝儿”的成长感

题目不是让小枝儿写。是让长大的枝儿写。所以你要体现:我现在读懂了。我现在回头看。我现在能理解当年的母亲或四婆。但我也仍然珍惜当年那个认真伤心的小女孩。这就是成长感。

第四，书信口吻不像

虽然题目说不必注意完整书信格式，但它仍然是写信。所以语言要有对象感。你要时不时出现:妈妈，……四婆，……您还记得吗？我那时不懂，现在才明白……我一直想问您……这些年，我常常想起……这种口吻很重要。不要写成第三人称分析。

六、写给母亲和写给四婆，哪个更好？

这个要看你擅长什么。如果你比较擅长写亲情、理解、母女关系，选母亲。母亲这条线稳，容易写出:委屈——理解——和解。如果你比较擅长写细腻复杂的情感，选四婆。四婆这条线更有张力，容易写出: 依恋——信任破裂——多年后释然。我个人觉得，写四婆更容易出彩。为什么？因为它不是常规母爱文。它里面有童年的暖，也有童年的痛；有信任，也有困惑；有失去，也有怀念。这种复杂感，阅卷老师会觉得你是真的读懂了文本。

七、可以积累的表达

写给母亲妈妈，那时我不懂搬家意味着什么，只知道有些东西一旦放下，就再也带不走了。我后来才明白，您忙着整理的是箱笼，而我舍不得的，是整个旧日子。大人总以为孩子的伤心很小，可对那时的我来说，一只大花鸡就是一个世界。如今我理解了您的无奈，却也更想抱一抱那个当年哭得说不出话的小枝儿。如果那天您能告诉我“我知道你舍不得”，也许我还是会哭，但我会觉得自己的难过被认真看见了。写给四婆四婆，那只大花鸡后来成了我童年里最响的一声哭。我把它交给您时，以为自己不是失去它，而是把一小块旧日子寄存在您那里。长大后我才慢慢明白，您也许不是不疼我，只是不知道一个孩子会把一只鸡爱得那样认真。

我曾经因为大花鸡怨过您，可我也无法忘记，那些年您给我的青菜白饭和门前的塘风。童年的我记住了失去，长大后的我也终于记住了失去之前，您曾给过我的温暖。

八、考场落点

苏州这篇作文，不是让你随便写一封亲情信。它真正要写的是:我是谁？我是长大后的枝儿。我写给谁？写给母亲，或者四婆。我写什么？写那次搬家，写大花鸡，写小时候没说出口的委屈，写长大后慢慢懂得的复杂情感。落到考场上，要抓住这一层: 用长大后的理解，安放童年里的疼。只要你能做到这一点，这篇作文就会有层次、有情感、有文本意识，不会写成普通套作。

这一题收住以后，往下一年走，学生会更容易发现：苏州题不怕你写得朴素，怕的是只停在表面情节。

好消息，这本资料已经出来了

《中考作文审题与思辨力》

八类关系模型与江苏十三市真题精讲

这本资料是作文视频课的配套赠书，搭配8节2025年江苏中考作文精选精讲视频课。

课程会带孩子从江苏中考真题出发，学会：

怎么看题

怎么抓关系

怎么定立意

怎么写出深度

适合初一到初三，尤其适合中考冲刺学生。

点击下面链接直接购买