教七班和八班后，我看有些学生的书写不是衡体，字母又细又长，在做一遍过这本练习册时，我会给他们做一些书写指导，小健（化名) 写得字母很大，但是单词之间，很挤，没有间距。我就教给他，字母写多大合适，书写时应该注意的问题，字母间合适的间距是多大？怎样写才好看，并写了几个单词，让他模仿，，指导完后，我巡视了一圈，等我回来再看看他写得怎么样时，我发现他并没有按我说得去做，而是把我给写得擦掉了，我当时很诧异,也没有说什么。
下课后，我问他为什么不按老师说的去写，他说：写得太慢了，自由写写得快。我便翻出他期中联考成绩，看了一下他的作文成绩6分 总分68。 给他分析怎样提分数的秘诀，书写占其中一方面，他内容本来写得也接近主题，但书写不分段落，整个一道题 密密麻麻挤满了大字母，如果分段，字母再规范书写，应该能提分数，并且给他讲了一个一分只差就考上公费高中的例子，他倒是点点头，由他这个实例，我想出了一个让学生关注并提升学生书写的办法，每天的小测，和一遍过练习册，我都会给他们评A和A+,每天小组长都会统计本组获得A和A+的小组成员，分别加一分，以此来激励学生。这两个班的学生很在乎小组量化，的确调动了很多学生的积极性，写小测基本能够认真书写，这次考试之前，我告诉这两个班的学生们，我会对作文的答题卡进行点评，并且评出A和A+的同学，进行小组加分。
同学们备受鼓舞，尤其是8班的小颖同学，他的一遍过刚开始写得不是很标准规范，最近实施小组书写量化评估以来，我特意留意他的书写，小测写得很认真，我就借此契机表扬，这次他的考卷书写很规范很美观，让人眼前一亮，
从每天发生的事情里，理清思路，分清轻重主次，做任课老师，虽然少了和学生苦口婆心的劝慰，推心置腹的思想工作，但是只要发现问题，解决问题，相信在以后的工作中还是会得心应手的。
