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（考试用时120分钟，满分150分）
考生须知：1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑*字迹签字笔作答。
4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。
5.测试范围：中考范围。
一、语文知识及运用（27分）
以下是学生会宣传干事撰写的“迎战中考”主题宣言，请你帮忙修改与润*。
同学们，此时晨光cù（）新，笔尖沙沙作响，【甲】你不应只是一个十五、六岁的少年，还是一位战士，你不能再任性逃避，不能再等待别人为你铺就前路。此刻的我们，正站在青春最重要的十字路口。是让时光不屑置辩地匆匆逝去，还是静心沉淀构筑梦想的基石？是困于倦怠、被琐碎的羁绊（）拖慢脚步，还是心无旁wù（）、让拼搏的锐气不可阻挡？
【乙】曾国藩说：“百种弊病，皆从懒生。”父母的期望、老师的教诲、同窗的鼓励，无一不是我们前行的动力。那些郑重的叮嘱、那些孜孜不倦的辅导、那些深夜仍亮着的台灯……都在提醒我们：此刻的每一分努力，都在酝酿未来的成功。
【丙】或许你会疲惫，会犹豫，但请记住——成功从不会轻易降临。每一刻的专注，终将汇聚成考场上如释重负的微笑；______，______。那些不期而至的困难，不过是成长的试炼罢了。【丁】六月，我们应该以坚定的信念迎战，用汗水书写答卷，用拼搏定义青春！
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）cù( )新（2）羁绊( )（3）心无旁wù( )
2．请你找出文段中划线词语使用错误的一项（）
A．不屑置辩B．孜孜不倦C．酝酿D．不期而至
3．请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（）
A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】
4．画波浪线的句子将抽象的学习品质具象化为可感知的学习结果，可以让人看到希望，请你根据这个创意再仿写1个句子。
______，______。
5．古诗文积累。
从科学的视角解读古诗，可发现其中蕴含着丰富的自然科学原理。王湾在《次北固山下》敏锐洞察到了辞旧迎新时“①_________，_________”由水体热容、水文气象等因素作用下形成的“江上春早”的特殊现象；白居易《钱塘湖春行》中“②_________，_________”准确记录了鸟类物候行为与温度变化的生态联系；杜甫《望岳》“③_________，_________”则暗合山地地形对日照分割的地理特征。孔子在河边感叹“④_________，_________”的哲思，揭示了水流运动与时间矢量的物理学本质……这些诗句除了文学审美价值外，还成了古代文人通过直观经验对自然规律的诗意记录。
综合性学习（8分）。
6．相识犹如昨天，离别却又在即。初三（1）班决定制作一本班级纪念册，记录三年的成长点滴。
(1)作为策划组的成员，请你补全对话，为纪念册取一个名字。
小渝：我们的班级纪念册叫什么名字呢？
小江：不能太普通，得有一点诗意且符合主题！
小津：我有一个好主意，我们可以直接引用或者化用课本里学过的诗文（诗句或文言文）作为纪念册的名字，比如《___》，既有美好的寓意，又能让同学们一看到名字就想到我们一起学习的点点滴滴。
(2)班级纪念册分为三个版块，请你仿照栏目一，再设计两个栏目的名称。
栏目一：班级金句，照亮青春
栏目二：______________
栏目三：______________
(3)毕业之际，你要给曾经在学习上帮助过你的同学写一段临别赠言，表达感激与祝福之情。要求：至少运用一种修辞手法，50字左右。
二、阅读与鉴赏（63分）
（一）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（《鱼我所欲也》）
【乙】
《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义正我。故仁之为言人也②义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，不可不察也。众人不察，乃反以仁自裕④，而以义设⑤人，诡其处而逆其理⑥，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也。是故《春秋》为仁义法，仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。
（选自董仲舒《春秋繁露·仁义法》，有删改）
【注】①治：研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命名不同就是为了区别仁和义。④裕：这里是宽待的意思。⑤设：这里指要求。⑥该句大意：混淆了二者的关系，违背了这一道理。
7．下列对两则文本中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（）
A．古代的很多单音节词可译为双音节词，如甲文中的“苟”可译为“苟且”，“丧”可译为“丧失”。
B．“所”字后可以跟动词，如“所思”“所想”，据此推测“死亦我所恶”中的“恶”应为动词，意为“厌恶”
C．“斯是陋室”的“是”为判断词，通过迁移可知“是故人莫欲乱”的“是”与之同义。
D．成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”可推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“少”
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。
9．下面关于两篇文章的说法，不正确的一项是（）
A．甲文开篇以鱼与熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，当二者不能两全时，要“舍生而取义”。
B．甲文中，孟子认为，人应当保持善良的本性，不可将生命看得太重，不可追求富贵。
C．乙文中，董仲舒认为，“义”与“我”是一个命运共同体，不能脱离对方。
D．乙文中，“人莫欲乱，而大抵常乱”的原因是许多人不明白别人和自己的区别，将仁义施用错了对象。
10．古人在论证观点时常从反面着笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了“静”的重要性。甲、乙两文也有类似的写法，请结合两文中画波浪线的语句简要分析。
（二）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
风从山中来
刘燕子
①3月，风从山中来。
②我站在滑石古寨的山顶上，风，灌满裙摆，裙裾飞扬，吹落心头的石头，内心感受到许久未曾有过的轻松。
③那是多年前，我正处于人生迷茫的时期。带着母亲爬梁平滑石古寨，远望层峦叠嶂，近观湖面金鳞，突发人生一瞬的慨叹。
④我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：“这里是灶房，那边可能是厢房……”更多时间，我们站在紧临绝壁的长廊上，只吹风，不说话。
⑤母亲虽已七十过半，但行走、爬山，脚力比我还快。
⑥那次爬陡峭的滑石古寨，我几乎十步一歇，而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：“没得啥子，慢慢来。”望着母亲矫健的身姿，我一度以为，这样的时光能天长地久。
⑦两年后，一场疾病让母亲缠绵病榻。
⑧母亲再也没有机会丈量山水。她常叹命运不公，每次说起，老泪纵横。
⑨我们见不得母亲的泪。那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。
⑩我们背过身偷偷抹泪，转过身对母亲说：“没得啥子，有我们在。”
⑪轮椅上的日子漫长又孤单。母亲不识字，电话只会接不会打。我把我们三姐妹的名字写在一张A4纸上，反复教她认，可她转瞬即忘。后来我又把一家人的名字前面加上“阿”，手机通讯录按音序自动向前排序。这样，母亲就能一下找到了。
⑫依靠一部手机，母亲似乎又回到了在我们三姐妹家忙碌的时光：红薯粉放哪里，有多少；冰箱里缺什么；哪家的香肠一直没吃完……经过母亲的指挥调度，三家人的**物资完成了流动整合。
⑬母亲还学会了刷短视频，还关注跟我们相关的政策和时事：高温延期开学了，作业不能布置多了……于是，饭桌上她的唠叨也多起来。
⑭母亲不再反复抱怨身体状况，不再羞于出门。她学会了摇着轮椅乘坐电梯上下楼。当别人问起她的身体状况时，她总会淡淡一笑：“没得啥子，日子反正要往前走。”
⑮又是一个春天，我与朋友再去梁平，一大群人兴高采烈。
⑯出行之前，我向母亲请假：“梁平你也去过，还记得不？”
⑰“记得，记得，那年春天，我们去爬了很陡的山。”母亲笑起来。
⑱我不再担心母亲会失落，和她一起看多年前去滑石古寨的照片。照片中的母亲，站在高高的滑石古寨山顶上，任春风拂面，与大山融为一体。
⑲如今，轮椅上的母亲，依然站在山顶——那是她用生命的韧性筑就的高地。
⑳竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天*已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：“没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上。”点赞者众。迷路的、等候的，都不约而同把先前拍的美图分享出来。嘻嘻哈哈声中，大家都忘记了着急。
㉑“没得啥子”，这是重庆人最喜欢挂在嘴边的口头禅，看似轻飘飘的一句话，却道出乐观和豁达的态度。想起这些年的经历，工作和生活中遇到的难题总是此消彼长。忽然懂得，那些被我们轻忽的日常，何曾不是待攀的山岭？当我们把“没得啥子”当作登山杖，每一寸光阴都成了通向云天的路径。
㉒风从山中来，更从心底来。
㉓夜里，起了雾，竹山潮湿，一锅土鸡喷香软糯，无比温暖。
㉔窗外夜空沉静。我似乎看到母亲正坐在客厅里刷短视频的模样，耳边响着“没得啥子”的话语。终于明白，母亲就是我们一家人的山峰，那年春天在梁平的山梁上，当她安慰我“没得啥子”的时候，她的朴实与坚韧，就已经给了我永远的依靠。
㉕风从山中来。
㉖我们迎着风，将每一句“没得啥子”轻轻抛向山谷。那些此起彼伏的回响，终将化作满山竹涛：风来，随风起舞；风去，挺直胸膛。【事借梳理明】
11．回忆性散文通过精选事件，构建双重的意蕴空间。作者借“登山”承载了诸多往事。请根据思维导图进行梳理。
①________②________③________
【情由赏析丰】
12．根据括号中的提示，赏析画线句，感受本文富有情味的语言。
（1）那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。（形象化）
（2）经过母亲的指挥调度，三家人的**物资完成了流动整合。（幽默感）
【意从繁简出】
13．回忆性散文对事例的繁简处理往往别具意味。有人认为第④段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗？请结合全文分析。
【思随重复深】
14．重复是有意味的言语形式，蕴含着作者独特的生命体验和精巧的构思。请结合全文，分析“没得啥子”这句话的作用。
【文自山城来】
15．小渝想把这篇散文推荐给重庆日报《两江潮》副刊的编辑，请结合以下对副刊的简介，帮小渝写一段推荐语，字数100字左右。
《两江潮》副刊诞生于20世纪70年代，是重庆报纸历史最悠久的副刊。选登文章旨在挖掘巴渝特质，以塑造山城的形象印记；提炼日常诗意，以展现重庆人的精神面貌；紧扣时代脉搏，以反映社会发展与城市变迁。
（三）（18分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。
②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看，在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。
【材料二】
①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己有拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到**再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图：
②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。
【材料三】
大多数拖延焦虑者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪，同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。
16．根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（）
A．患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。
B．调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。
C．造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。
D．大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。
17．季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的做法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。
季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！
常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。
你的看法：
18．下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三，分析他拖延症的类型并给出对策。
观察记录8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ |
自律监督师的分析和对策
拖延症的类型 | 对策 |
①盲目自信； ②________ | ①帮助他规划时间、制定分步目标； ②________________ ③________________ |
19．综合三则材料，概括“拖延”现象的本质，并结合实际谈谈如何有效应对拖延行为。
（四）整本书阅读，完成各题。（8分）
20．班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。
要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。
21．名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。
三、作文（60分）
以下两题，选做一题。
22．紫藤如瀑逐光而生是生命向上的姿态，寒梅凌雪迎风而开是艰难中刚毅的姿态，荷叶荫蔽莲花是风雨中守护的姿态，青袍背影奋力攀爬是父爱的姿态……世间万物，每一种姿态都自有其内涵，请以“________的姿态”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
23．三年挥汗如雨下，一朝体考展欢颜。首战结束，一路走来，我们从未孤军奋战，而是被很多人陪伴着、扶持着、指导着、激励着……在此刻，让我们以“小南”的身份，向你想感谢的人写一封感谢信吧。要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
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