我是木木老师，在郑州教初高中数学八年了。
上一篇我们分析高一掉队的问题出在哪。这一篇我们说：具体怎么解决。
一、先搞清楚哪里不会
很多孩子成绩上不去，不是因为笨，是因为不知道自己哪里不会。
你问他：“哪里不懂？”他说：“三角函数。”再问：“三角函数哪一节？”他答不上来。三角函数有诱导公式、和差公式、二倍角公式、图像性质、解三角形……你不说清楚具体哪一节，老师就得像盲人摸象一样，摸到哪里算哪里，先找题测试，再一道一道问，才能找到你不会的根源。
我带过一个高一学生，第一次来找我，我问她哪里不会，她说“函数”。我说函数哪一块？她说“就是函数”。后来我把她的函数卷子翻出来，开始测试问：这道题卡在哪？这道题呢？发现她不是整个函数不会，是“值域”那一节没搞懂。一道题卡在换元那一步，另一道题卡在图像那一步。
找准了问题，两节课就补上来了。下次考试，函数题基本不丢分了。
所以第一步，不是急着补课，是帮孩子把“哪里不会”搞清楚。把最近几次考试的卷子拿出来，一道一道看：卡在哪一题？哪一步？是知识点不会，还是计算错，还是思路断了？
把问题找准，后面的努力才有方向。
二、复盘：别让错题白错
很多孩子做错题，看完答案觉得“哦，原来是这样”，然后就过去了。下次遇到同类型题，还是不会。
我一般跟学生说，错题分两种情况。
一种是知识点真的不会。那老师讲完之后，你当天自己再做一遍；两天之后再做一遍；一周之后再复习一遍。一题三刷，刷到能独立做出来为止。
我带过一个学生，错题本写了三大本，每次考试还是错类似的题。我问他：“你错题本上的题，自己重新做过几遍？”他愣住了。
后来我让他挑三道典型错题，当天做一遍，两天后做一遍，一周后再做一遍。第一遍还磕磕绊绊，第三遍已经很顺了。期末考，他遇到一道和错题几乎一样的题，直接拿分。他跟我说：“木木老师，原来错题真的有用。”
另一种是计算错的。但你别跟我说“计算粗心”，我要的是具体哪个动作错了。是去括号忘了变号？还是移项没变号？还是分式通分时分子忘了乘？还是不等式两边同乘负数忘了反转方向？把具体原因写在错题旁边，比如“这里去括号忘了变号”。下次做之前看一眼，提醒自己。练几次，这个坑就填上了。
三、时间不够用，还有看着答案做题的问题
高中的计算量比初中大得多，题型也多，很多孩子做不完题。还有一个更常见的问题——看着答案做题。
作业太多了，孩子来不及想，就拿着答案抄一遍，觉得“看懂了就是会了”。其实不是。你看懂答案，那是人家的思路。你自己不动脑子想，下次遇到同类型的题，还是不会。
我带过一个十六中的学生，高一数学一直上不去，卡在80多。我观察他做作业，发现他碰到难题就翻答案，看完写上去，觉得“会了”。我把答案收走，让他重新做，一道题都写不出来。
后来我让他改规矩：拿到一道题，先自己过框架——这道题考什么？第一步算什么？卡住了再看答案，看答案是怎么想到这一步的，然后合上答案自己再做一遍。哪怕是抄，也要抄出效果。抄完之后，合上本子，自己重新做一遍。
坚持了一个月，他的数学从83考到了97。他自己说：“原来我以前的‘会’，都是假的。”
再说限时训练。平时做作业，别一道题死磕半小时。大题简单的8-10分钟，难的15分钟，到时间做不出来就跳过。考试的时候，死磕一道题，后面的全来不及做。
四、多选题：别贪心，只选你100%确定的初中没有多选题，到了高中突然有了，很多孩子不适应。
我见过一个孩子，多选题一共得了2分。不是不会做，是策略错了。他每道多选都想多选几个，觉得“总会对几个吧”，结果前两个全错，0分。后面会的也不敢选了。我跟他说：只选你100%确定的。你觉得对，但有疑虑的，不选。宁可少得分，不要选错一个得0分。下次考试，他的多选题拿了10分——不是突然变聪明了，是策略对了。
五、最后想跟家长说几句家长能做的，其实不是帮孩子解题，也不是逼他刷题。
第一，别天天盯着分数问。换成问“这周哪个知识点没听懂”。他愿意跟你开口，你就成功了一半。
第二，多看到孩子的进步，少给他压力。高中生压力已经很大了，不会的地方他也痛苦，他也想学会。
第三，孩子成绩出现小波动，都属于正常，但如果是大的波动，需要注意下。
我自己也经历过那段时光。高中那会儿，我数学也掉过队，也急过。后来我发现，光着急没用，得静下来一道一道抠。你越逼自己，越学不进去；你放平心态，反而能往前走。孩子也是一样。
分数只是一个结果。找到分数背后的原因，帮孩子把问题找准、把习惯养好，比刷一百道题都管用。
我是木木老师，在郑州教初高中数学八年了。如果有数学方面的问题，可以咨询
