画面组合法

画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。

在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。

一般格式为

注意事项

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运用这一结构模式应该注意：

①选用的事例或画面不少于两个。

②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。

③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，-定要有一-条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。

④恰当选用表达方式和修辞手法。

⑤一般适用于记叙文、散文。

运用画面组合法写作，可以从以下几个方面进行：

一、精选画面

顾名思义，画面组合法就是把几个画面组合在一起，通常以三个画面为佳。这几个画面选取的质量如何直接决定了文章的质量高下。

首先，选取的几个画面，要有内在联系，即都能围绕一个中心，表达一个共同的主题。这是文章中心突出的保证。

其次，选取的画面要典型、生动；要各有侧重，并具有代表性。典型、生动，画面才有表现力；选取的画面各有侧重，并具有代表性，文章才能不失于单调，才能具有深度和厚度，才能丰满起来。

最后，所选取的几个画面，要有跳跃性，不要组成连环画。缺乏跳跃性，就剥夺了作者的想象空间，就失去了画面的流动之美。

二、布好顺序

这几幅画面的安排要讲究顺序。可以对间的角度来考虑，可以从空间的角度来考虑，也可以从不同的角度来考虑。

比如，表现学校生活。从时间角度来考虑，可从“早晨锻炼——白天学习——晚上就寝”来选材；从空间角度来考虑，可从“教室(学习)——操场(活动）——寝室(生活)”来选材；从不同角度来选材，可从“老师——学生——职工”来选材。

三、精心描摹

既然称之为画面组合法，那么组合在一起的几个片断就应该具有画面的物质，能成为一幅凝固的风景，每个片断读后应该能在读者的脑海里留下一幅清晰的画面。这也就决定了如果运用画面组合法来写作，那么描写应成为最主要的表达方式。没有描写，就不能形成画面。

在精心选取了画面之后，就要用心地对所选的画面进行描摹。写景，则状美景于目前；叙事，则使人如当场亲历；写人，则其音容笑貌如在眼前。凭借画面的逼真细腻来抓住读者的心。

四、巧妙点题

点题是每篇作文所必需的，运用画面组合法的形式写作也不例外。笔者认为，画面组合法，除了在画面的描写中适当地点题外，可以在三个地方安排点题。首先是每篇文章的开头和结尾，其次是每个画面描写结束之后。如《今天真好》中，在每个画面的结束分别用了“今天我才发现，日出原来是那么美！”“今天我才发现，午后的阳光竟也那么可爱！”“今天我才发现，乡村的落日也是那么美！”三个句子来揭示这三个画面的内涵，提示画面与文章主题的关系。

此外，《今天真好》三个画面之后点题的句子，在形式上构成排比，美观且有气势，引人注目。这样的形式值得大家借鉴和习。

适用范围

可以用来构思抒情性散文，也可以用来构思写人、记事的记叙文。

面带微笑忆童年

童年是梦中的真，是现实的梦，是梦里含泪的微笑。（题记挺有味道，也能点题，）

——题记

童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。

我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存。

微笑·栀子花

“柜子花开，so white……”美丽的柜子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”（确实是童年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。）

美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！（扣住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。）

微笑·杨柳树

杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”

“嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。

“那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。

看着好探索的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”

魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。

微笑·树上蝉

一到夏天，聒噪的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯略的笑声：“恭喜你呵！”

树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！（选例变换角度，丰富了童年的内涵。）

童年中的历历往事，如风如梦。就让微笑永远定格在纯真的童年里吧！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了。（再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢成一圆轴。）

【名师点评】

三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。

值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！

该忘的忘记，该记的牢记

世上的事太多了，并不是所有的事都要记住，同样，也不是所有的事都应该忘记。因此，我们要懂得：

选择忘记

司马迁选择了忘记，他忘记了自己所受的一切苦难，他毅然站起来，不卑不亢，努力拼搏，历尽了多少心血，终于有了“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著《史记》。

居里夫人选择忘记，她忘记了自己的爱得不到心爱人的肯定而曾经有过的绝望。她擦干眼泪，开始了她人生的科学研究之道。多少次失败，多少次痛苦，她都忘记了。她朝着自己的目标前进。她终于成为世界上唯一一个两次荣获诺贝尔奖金的女科学家。

可见，选择忘记是必要的。然而，有时却需要：

学会记忆

“你们这些东亚病夫，连狗也不如！”不知道多少个日子，中国人一次又一次被人指着鼻子辱骂。中国人想流泪，可是无泪可流；中国人忘记，可又无法忘记。中国人只有永远地记住这个残酷的事实：落后就要挨打。

“记住吧，中国要独立，中国要强大。”先贤们教导我们说。是啊，记住历史的教训是中国前进的原动力。

我们要学会记住，因为忘记就意味着背叛。学会记忆是历史前进的方向和动力。那么，如何对待忘记与记忆呢？怎样才能将它们处理得更完美呢？我认为：

忘记与记忆同行

“该忘记的必须忘记，该记住的必须记住。”课堂上，历史老师慷慨激昂。是啊，如果只是忘记曾经有过的痛苦，或只是记住以往的教训都是不够的。万事万物总是相辅相成，共同发展的，只有选择的忘记和有目的的记忆才是我们真正的目的。

“忘记是飞蛾扑火那一瞬间的勇气，是流星坠落时那一刹那的壮美。记忆是雨后彩虹般的清新，是大雪飘落后原野的奇景。”语文老师在课堂上厉声严辞。不错，二者同行的魅力是翱翔在蓝天的雄鹰，是冲越在大海上的帆船。因此，我们要学会一个处事原则：该忘记的就忘记，该记住的就记住。

【名师点评】

本文选用镜头剪辑将据材料分门别类地归于环环相扣的三个小标题之下，司马迁、居里夫人行为举止，先贤们、历史老师、语文老师等人铮铮铁骨般的说话神情，均历历在目，这不仅使文章内容丰富，论证有力，而且是文章结构严谨，浑然一体。三个镜头中，前面两个排列推进，然后再合二为一，综合分析，辩证论述。这种镜头剪辑法不仅使议论文的论据组材灵活，而且让文章的说理深刻透彻，收到了极好的论证效果