开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的X号考生，我试讲的题目是《慢性子裁缝和急性子顾客》。下面开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐。
一、谈话导入，激发兴趣
师： 同学们，俗话说“人非圣贤，孰能无过”，大家想不想重新认识一下自己，勇于发现自己的不足呢？
师： 今天老师就给大家一个“照镜子”的机会——面对自己，想一想自己的不足，然后说给同学们听。这位举手的同学来说一说。
师： 这位同学说，他做事情很认真，可总是犹豫不决，缺乏活力和勇气。确实如你所说，不过，今天你能正视自己的不足，并且勇敢地说出来，这本身就是很大的进步。
师： 谁再来说说？你是第一个举手的，就请你来说一说。
师： 这位同学说，虽然他反应很快，但是急脾气的他也经常因为没听别人讲完话就开始做事而闹出笑话。你的分享很真诚，老师相信，你会蜕变成自己想要的样子的。
师： 同学们，现实生活中的我们，或多或少都有一些小问题。那是不是书中的人物就一定是完美的呢？今天，就让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去找找他们的问题所在吧！（板书课题）
二、初读课文，识记字词
师： 接下来，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。稍后老师要来检查大家的字词掌握情况。开始你们的朗读之旅吧！
师：（稍作停顿） 看大家自信的眼神，好像是在告诉老师，你们准备好应战了。那就开始喽！
师： 请同学们抬头看大屏幕，上面一共有12件衣服的图片，每件衣服的背面都印有本课的一个生字。谁愿意来选一件自己喜欢的衣服，然后读出衣服上的生字？你最积极了，就请你来说说吧。
师： 嗯，字正腔圆，请坐。穿蓝衣服的女生，你再来说说。
师： 这位同学说，她选的这个字确实读“性”。
师： 不过你发现没有，当你选出这个字的时候，屏幕上又出现了三件与之相同的衣服，只不过衣服的颜色不同。大家猜一猜，这是什么意思？
师： 老师听到有同学说，是让找形近字呢。那到底是不是呢？谁能先找出“性”的一个形近字来验证一下？
师： 班长喊道：“姓，姓名的‘姓’。”对不对呢？请看大屏幕——恭喜你，答对了！
师： 确定了是要找“性”的形近字，谁还能找出来？第一排的同学一口气说了两个：“牲口的‘牲’”，“胜利的‘胜’”。同样答对了！老师要为你的机智鼓掌，你真棒！
师： 光会读还不行，老师在这里还要强调一个字的书写：“夸”。请大家注意，下面的字是“亏”，不要写错了。跟老师一起书空一遍。
三、整体感知，梳理脉络
师： 解决完了生字词，咱们再一起说说文章究竟讲了一件什么事。你终于坚定地举起手了，就请你来说一说。
师： 这位同学说，本文讲述了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件衣服。急性子顾客一次就定好要做什么衣服了吗？没有再改动吗？谁再来补充一下？
师： 这位同学补充说，顾客四天内不断更改要求。两位同学的答案合在一起就完整了。
师： 其实，本文主要讲了一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急，想早点穿上衣服，于是四天内不断更改要求——让裁缝把棉衣改成夹袄、再改成短袖衬衫、再改成春装。（板书：棉袄→夹袄→短袖→春装）
四、精读课文，品味语言
师： 接下来，老师给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：找出慢性子裁缝和急性子顾客的几次对话，看看他们各有什么特点。开始你们的讨论吧！
师：（稍作停顿） 看大家都举起了手，想必是讨论出结果了。一组的代表，你先来说说吧。
师： 你们组找到的是第一次对话。你能给大家简单概括一下吗？
师： 这位同学说，顾客要求裁缝给他做一件棉袄，裁缝说要第二年冬天才能做成。那顾客听了，得急成什么样呢？大家一起读出来吧！
师： 大家读的是——“噌地一下跳起来”。想不想见识一下顾客“噌地一下跳起来”是什么样子？你也是出了名的急性子，就请你到讲台上来演一演吧。
师： 你饰演的急性子顾客真是惟妙惟肖啊！大家把掌声送给他。
师： 二组的代表，你们组找到了哪些内容？快来说说。
师： 你们找到了第二次谈话——急性子顾客第二天要求裁缝把棉袄改做成夹袄。这位顾客为什么前一天刚要求裁缝做棉袄，现在又要改成夹袄？请靠窗户的男生来说说。
师： 这位同学说，因为他性子急，不想等到冬天了，想在秋天就穿上。你会利用课文内容分析人物特征了，这个方法真不错！
师： 三组的代表，你有什么新发现吗？
师： 你们组找到了他们之间的第三次对话——那位急性子的顾客又找上门了，要求把夹袄改成短袖衬衫。这一部分里，你们从哪句话读出了顾客的急呢？
师： 这位同学说：“我实在等不及了”，读的时候要重读“实在”一词，才能读出顾客急切的心情。你来试着读一读。嗯，理解和朗读都很到位！
师： 咦，奇怪了，这位顾客性子急，出尔反尔的；慢性子的裁缝非但不生气，还一直说“没问题”“好办得很”。老师现在是一头雾水了，四组的组长，你知道怎么回事了吗？
师： 你们组总结出了他们第四次谈话的内容——顾客要求把短袖衬衫改成春装，裁缝说不用接袖子也能做出一件漂亮的春装，因为他还没有开始裁剪！
师： 原来如此！这裁缝也太慢了！那当顾客知道裁缝还没有开始裁剪时，顾客的表现是怎样的？在文中找一找。这么多同学举手，那大家一起来回答吧！
师： 大家读的是——“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”
师： 这句话是对顾客的神态描写。急性子的顾客如此生气，大家猜猜，他可能会对慢性子的裁缝说些什么呢？你的想象力最丰富，就请你。
师： 这位同学说：“你这样慢腾腾的，我什么时候才能穿上我想要的衣服啊？”内容合理，语气到位，给你点赞！
五、讨论交流，感悟道理
师： 学到这儿，你们从慢性子裁缝和急性子顾客身上发现了什么呢？这位同学来说。
师： 这位同学说，慢性子裁缝遇到事情一拖再拖，做事不讲效率，这不是个好习惯。你有不同答案吗？请你来说。
师： 这位同学说，急性子顾客朝令夕改，不会为了自己的目标坚持不懈，不明白自己到底想要什么。两位同学都说出了大家的心声——他们两个人的做法确实都不值得我们学习。（板书：做事要讲效率、目标要坚定）
六、课堂小结
师： 愉快的课堂时光总是过得飞快，不知不觉又到下课的时间了。这节课我们学会了“性”“夸”等生字，理清了课文的行文思路，认识了慢性子的裁缝和急性子的顾客，懂得了做事情要讲效率、对立下的目标要坚持不懈的道理。
七、布置作业
师： 课下请同学们发挥想象：假如裁缝是个急性子，顾客是个慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？下节课我们一起来分享。
师： 这节课就上到这里。下课！同学们再见！
结束语：
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听，请您指正。请问我可以擦掉我的板书吗？
